1、畫(huà)楊桃教案、文本教學(xué)解讀畫(huà)楊桃是一篇生活小故事，課文講述了“我”在圖畫(huà)課上畫(huà)出一個(gè)五角星狀的楊桃遭到同學(xué)們的嘲笑，老師為了安撫“我”，智慧巧妙地揭開(kāi)真相的故事。這個(gè)故事告訴我們：做事要實(shí)事求是，相信自己的眼睛；對(duì)同一個(gè)事物從不同的角度觀察，會(huì)看到不同的方面。課文按照事情發(fā)展的先后順序展開(kāi)，卒章顯志，水到渠成。課文具體生動(dòng)地描寫(xiě)了不同角色的語(yǔ)言和神態(tài)，是分角色朗讀的好材料。本課可生成三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。1.識(shí)寫(xiě)生字。課文25個(gè)生字，其中15個(gè)要求會(huì)讀，10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。本課生字，宜借助拼音組詞認(rèn)讀，也可以隨文認(rèn)讀，還可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較認(rèn)讀。課后“讀一讀、記一記”中的詞語(yǔ)宜引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)

2、上形成積累。認(rèn)讀生字時(shí)，要注意平翹舌的區(qū)分，“審、視、晌”為翹舌音，“座、肅”為平舌音?！罢d”字讀第四聲，可以放在詞語(yǔ)中強(qiáng)化認(rèn)讀，如“教誨、誨人不倦”等。本文出現(xiàn)了不少讀輕聲的詞，如“東西、地方、時(shí)候、樣子、課桌上”等，要指導(dǎo)學(xué)生把輕聲讀得輕而短。本文中字詞可以分類(lèi)呈現(xiàn)，如：“認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)”是寫(xiě)“我”的；“哈哈、嘻嘻”是寫(xiě)同學(xué)們笑聲的，還可以補(bǔ)充其他表示笑聲的詞語(yǔ)；而“審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”卻寫(xiě)出了老師對(duì)待此事的神情與態(tài)度變化。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，可以借助以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。對(duì)“審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”3個(gè)詞語(yǔ)的理解，可以采用不同的方法，“審視”的意思是“仔細(xì)地看”，可以通過(guò)與文中

3、的“看看”辨析其表意之不同；“嚴(yán)肅”可以通過(guò)表情朗讀，把詞意寫(xiě)在臉上；“和顏悅色”可以通過(guò)找近義詞的方法來(lái)理解。“晌”與“響”、“搶”與“槍”，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的形旁，體會(huì)意思不同，實(shí)現(xiàn)識(shí)記。識(shí)寫(xiě)“圖、課、擺、座、交、哈、搶、嘻”這8個(gè)字，可在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，整體觀察這8個(gè)生字的字形。其中，“課、擺、哈、搶、嘻”均為左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，2個(gè)帶“口字旁”的字，“口”部均應(yīng)寫(xiě)在左上格中?！皥D”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：左豎要堅(jiān)挺有力，曲中帶直；橫折鉤，橫筆略上揚(yáng)，折筆略長(zhǎng)于左豎，呈內(nèi)收勢(shì)；整個(gè)字形體略長(zhǎng)，不能寫(xiě)成方形。2.朗讀課文。朗讀本文首先要讓學(xué)生借助拼音充分自讀。在此基礎(chǔ)上，可以通過(guò)同

4、桌互讀檢查、指名開(kāi)火車(chē)分段讀、師生合作讀等多種方式，切實(shí)把課文讀通讀順。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文不同的情境，讀出對(duì)話時(shí)人物的不同語(yǔ)氣。情境1學(xué)生嘲諷?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”反問(wèn)中含著譏諷；“倒不如說(shuō)是五角星吧！”感嘆中帶著嘲笑。情境2師生問(wèn)答?！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“它像什么？”“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”“三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，看似無(wú)心，卻一步步逼近話題中心。教師的語(yǔ)氣冷峻、嚴(yán)肅，又不露聲色。學(xué)生的回答“不像！”“像五角星！”“好笑！”，雖然是跟著教師的問(wèn)題做答，語(yǔ)氣中卻包含著嘲諷之意。眾人齊答，聲調(diào)宜讀高亢一些?！昂眯Α币祥L(zhǎng)腔調(diào)。還原成生活情境，朗讀效果更佳。情境3破解真相

5、。教師的話語(yǔ)“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“那么，像什么呢？”，循循善誘，富有啟發(fā)性；學(xué)生的回答“不像?！薄跋裎逦褰切??！边@一部分中，學(xué)生的話語(yǔ)雖然與情境2的回答基本吻合，卻因標(biāo)點(diǎn)的不同產(chǎn)生了不同的表達(dá)效果，可以將情境2與情境3比較著閱讀。情境4揭示道理。最后，教師“和顏悅色”說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)，富含哲理，引人深思，應(yīng)讀得意味深長(zhǎng)些。3.積累運(yùn)用。首先，供詞講述?？梢栽谑熳x課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助文中詞語(yǔ)連點(diǎn)成線，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，逐層練習(xí)講述。其次，創(chuàng)境講述。對(duì)于課文中含義深刻的句子：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！薄爱?dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不

6、要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。再次，拓展補(bǔ)充。和課文主題比較接近的名言警句可以適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生將名言與課文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)閱讀，積累背誦，豐厚其言語(yǔ)素材的儲(chǔ)備。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字，其中15個(gè)要求會(huì)認(rèn)讀“室、靠、而、班、哈、倒、審、視、頁(yè)、肅、晌、搶、嘻、悅、誨”，10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)“圖、課、擺、座、室、交、哈、頁(yè)、搶、嘻”。2.能正確、流利地朗讀課文，分角色讀好課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。3.借助文中詞語(yǔ)講述故事，形成言語(yǔ)積累，強(qiáng)化言語(yǔ)運(yùn)用。4.領(lǐng)悟“無(wú)論做什么事都應(yīng)該實(shí)事求是，并學(xué)會(huì)換個(gè)視角看事物或問(wèn)題”的道理。

7、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊 觀察圖片，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們，你們喜歡吃楊桃嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)楊桃長(zhǎng)什么樣呢？（PPT出示楊桃圖片）提示：從形狀顏色、大小等方面展開(kāi)。2.一天，在課堂上，老師竟然讓我們畫(huà)楊桃。板書(shū)課題畫(huà)楊桃。3.讀了課題，你最想知道什么呢？要點(diǎn)：作者畫(huà)得怎么樣？發(fā)生了什么故事？板塊二 自主識(shí)字，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音，自主認(rèn)讀。請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，借助課后拼音讀準(zhǔn)生字讀音，讀通課文，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。2.分類(lèi)出示，落實(shí)認(rèn)讀。（1）本文中的生字新詞，你們會(huì)讀了嗎？提示：出示生字組成的詞語(yǔ)，在學(xué)生自主練讀的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀情況，重點(diǎn)讀好平翹舌音：“審、視、晌”翹舌音

8、，“座、肅”平舌音?！敖陶d”的“誨”讀第四聲。（2）本文還出現(xiàn)了不少讀輕聲的詞，你們會(huì)讀嗎？PPT出示：東西、地方、時(shí)候、樣子、課桌上。提示：要讀得輕而短，必要時(shí)教師可示范或領(lǐng)讀。（3）讀讀下面這些詞語(yǔ)，你知道分別是寫(xiě)誰(shuí)的嗎？“我”：認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)?！巴瑢W(xué)”：哈哈、嘻嘻（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多表示笑的疊詞，如：呵呵、咯咯等）?！袄蠋煛保簩徱?、嚴(yán)肅、和顏悅色。3.字形辨析，記形識(shí)意。下面這兩組漢字，你能區(qū)分嗎？怎么才能記住字形呢？出示：晌一響搶一槍要點(diǎn)：通過(guò)不同的形旁，體會(huì)意思不同，巧妙識(shí)記。4.多種形式，理解詞意。課文中難以理解的詞語(yǔ)并不多，應(yīng)重點(diǎn)理解“審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。（1

9、）審視。從課文中找出帶有“審視”的句子，讀一讀，想一想：它在文中是什么意思？要點(diǎn)：審視仔細(xì)地看?？梢酝ㄟ^(guò)與文中的“看看”辨析其表意之不同。（2）嚴(yán)肅。齊讀句子：老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”動(dòng)作表演：你認(rèn)為神情嚴(yán)肅應(yīng)該是什么樣子？能做給同桌同學(xué)看一下嗎？以演助讀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表情朗讀，把嚴(yán)肅一詞的意思寫(xiě)在臉上。提示：如果學(xué)生讀不好，教師可以適時(shí)做出示范。（3）和顏悅色。讀讀課文中帶有“和顏悅色”的句子，想一想：和顏悅色還可以換成哪些詞語(yǔ)？要點(diǎn)：和藹可親、和風(fēng)細(xì)雨、和善可親、滿(mǎn)面笑容、眉開(kāi)眼笑。板塊三 入情入境，朗讀課文1.自主實(shí)踐，讀通課文。（1）學(xué)生借助

10、拼音充分自讀。（2）同桌互讀互查。（3）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文。（4）師生合作讀課文。提示：朗讀方式多樣，檢查學(xué)生的朗讀情況，做到讀正確，讀通順。2.入情入境，讀好課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文不同的情境，讀出不同的語(yǔ)調(diào)與情感。（1）情境1學(xué)生嘲諷。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文第2至第4自然段，想一想：你從同學(xué)們的笑聲和話語(yǔ)中讀出了什么？要點(diǎn)：嘲諷、嘲笑、譏笑、譏諷等均可。你能讀出他們當(dāng)時(shí)那種嘲諷的語(yǔ)氣嗎？（自由讀指名讀）出示：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)中含著譏諷，感嘆中帶著嘲笑，也可以引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成陳述句，比較著朗讀。教師在

11、關(guān)鍵時(shí)刻的示范也是必不可少的。（2）情境2師生問(wèn)答。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5至第11自然段，用不同的符號(hào)分別標(biāo)注出老師的問(wèn)話和同學(xué)們的回答。（自主閱讀交流）師生合作表演讀，以此完成對(duì)這一部分內(nèi)容的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在想象中入情入境。要點(diǎn)：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“它像什么”“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，看似無(wú)心，卻一步步逼近話題中心。教師的聲音冷峻、嚴(yán)肅，又不露聲色。學(xué)生的回答“不像！”“像五角星！”“好笑！”雖然是跟著教師的問(wèn)題作答，卻包含著嘲諷之意。眾人齊答，聲調(diào)宜高亢一些，“好笑”要拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)。（3）情境3破解真相。當(dāng)老師讓那幾位同學(xué)坐到我的座位上來(lái)觀察楊桃的時(shí)候，他們說(shuō)出來(lái)的話

12、與剛才的話語(yǔ)多么相似呀！請(qǐng)看（PPT出示）第一組：“不像！”“不像”第二組：“像五角星！”“像五五角星?！焙孟裰皇窃谖淖种性黾恿巳齻€(gè)省略號(hào)，那么這兩處的朗讀一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀第12至第16自然段。（自由讀分角色讀評(píng)議朗讀情況）要點(diǎn)：教師的話語(yǔ)“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“那么，像什么呢？”，富有啟發(fā)性；學(xué)生的回答雖然與情境2中回答的文字基本吻合，卻因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同而表達(dá)出不同的語(yǔ)意，因?yàn)樗麄兛吹搅伺c原來(lái)不一樣的樣子。下面，我們師生配合分別讀讀課文這兩部分，再一次體會(huì)語(yǔ)言文字因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)而帶來(lái)的不同意蘊(yùn)吧。（4）情境4揭示道理。哪位同學(xué)能讀出老師的和顏悅色來(lái)？（指名讀）要

13、點(diǎn)：老師的話語(yǔ)，富含哲理，引人深思，意味深長(zhǎng)，宜讀得慢一些，要有一個(gè)人對(duì)眾人說(shuō)話的感覺(jué)。板塊四 積累講述，拓展運(yùn)用1.提供詞話，講述故事。你能用上以下詞語(yǔ)，將這個(gè)故事詳細(xì)地講述一下嗎？（PPT分三行出示：認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)；哈哈、嘻嘻；審視、嚴(yán)肅、和顏悅色）要點(diǎn)：自由練習(xí)講述小組合作講述指名講述（此環(huán)節(jié)安排在初讀之后進(jìn)行）。2.理解講述，鏈接生活。對(duì)于課文中的不同角色，你想說(shuō)些什么呢？可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，也可以聯(lián)系自己的真實(shí)生活具體談?wù)劯惺?。?）你想對(duì)課文中的“我”說(shuō)：；（2）你想對(duì)課文中的同學(xué)們說(shuō)：；（3）你想對(duì)課文中的老師說(shuō)：。要點(diǎn)：課文中的“我”實(shí)事求是，“相信自己的眼睛，看到什么樣就畫(huà)成什么樣”，沒(méi)有從眾；文中的“同學(xué)們”“當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑”，要學(xué)會(huì)“看看人家是從什么角度看的”；課文中的“老師”充滿(mǎn)了智慧，審慎且理性地借助這件事，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了深刻的道理。3.積累名言，拓展補(bǔ)充。讀讀下面的名言，看看和課文中哪句話表達(dá)的意思很接近。PPT出示：百聞不如一見(jiàn)。河有兩岸，事有兩面。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一千個(gè)觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特。要點(diǎn)：名言警句和課文中含義深刻的句子結(jié)合起來(lái)讀，既幫助學(xué)生讀懂了文中蘊(yùn)