1、六年級語文課賽觀摩心得體會無論新課改怎樣改，我們都必需抓住語文教學(xué)最根本的，即著重培育同學(xué)聽說讀寫的力量，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。下面是帶來的五篇六班級語文課賽觀摩心得體會，希望大家喜愛!六班級語文課賽觀摩心得體會1有人說，成長是一件苦痛的事，由于需要閱歷蛻變的煎熬，我要說，成長是一件歡樂的事，由于我喜愛聽到自己成長拔節(jié)的聲響。20XX年3月24日-25日我參與了小學(xué)語文觀摩研討會，帶給我的不僅僅是理念上的沖擊，更多的是對自己原有語文教學(xué)觀念的打破。我享受這種撥云見日、豁然開朗的歡樂。朱瑋通過揭開雷電之謎講授語文課如何從“教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文”她講語文課上要“關(guān)注表達”，完成從會“理解”到會

2、超越的價值。王紅通過鄉(xiāng)村四月和四時田園雜興講授言語型閱讀教學(xué)設(shè)計。閆學(xué)通過伯牙絕弦講授兒童閱讀課程的構(gòu)建預(yù)實施。陳延軍通過威尼斯的小艇講授提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵-課堂教學(xué)不要缺斤短兩。這些老師的課堂呈現(xiàn)出以下幾個鮮亮的特征：1.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本語言的音、形、義，引導(dǎo)同學(xué)揣摩語言文字的音、形、義，品嘗語言的色、香、味。2.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本的用詞造句、語言風(fēng)格，引導(dǎo)同學(xué)探尋和發(fā)現(xiàn)語言的特點和規(guī)律。3.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”，引導(dǎo)同學(xué)掂量和品嘗語言文字的質(zhì)地、情味、分寸和美感。4.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本的布局謀篇，引導(dǎo)同學(xué)揣摩和發(fā)現(xiàn)是怎么寫的和為什么這么寫。

3、5.在教學(xué)中，他們能夠關(guān)注文本的體裁樣式，引導(dǎo)同學(xué)感悟文體的特征。從課堂形態(tài)上看，語文課堂應(yīng)當(dāng)是兒童的學(xué)堂，是同學(xué)充足發(fā)揮和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高明的語文才華，假如同學(xué)沒有充足活潑起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。課堂上有時呈現(xiàn)出一種豐富的清靜，同學(xué)能夠自由地讀，自由地思，自由地說。課堂上既有肯定的深度，又有肯定的溫度。較好地表達了“教是為了到達用不著教”的理念，授人以漁。語文教學(xué)要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)為本體，以教材為憑借，是一種能夠使課堂和諧而有序地流淌起來的平衡。有了這種平衡，老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”就能夠有效互動

4、起來。新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的一個再定位，也向我們這些語文老師們提出了新的要求，迫使我們觀念有以下轉(zhuǎn)變：一、對語文教學(xué)內(nèi)容的再思索語文教學(xué)教什么，作為一線老師很少去思索這些問題，現(xiàn)成的教參，現(xiàn)成的教材，老師們所要做的只是去備好教材，備好同學(xué)落實就好。面對語文教學(xué)投入多，收效少，同學(xué)語文素養(yǎng)缺失的情況，一線老師更多的是困惑。吳教授在講座中提到：我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在。其實，語文的問題更主要的是存在于課程層面上，諸如課程形態(tài)設(shè)計不合理，課程內(nèi)容不成體系，課程重點取向失當(dāng)，課程教材編寫不夠合理等等。而與語文老師最貼切的就是語文教學(xué)內(nèi)容的選擇問

5、題。是“教課文”還是“教語文”？教課文是以課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)，以文本解讀組織教學(xué)過程，語文教學(xué)內(nèi)容呈碎片狀態(tài)；教語文則是以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)，圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)過程，在語文學(xué)習(xí)過程中浸透思想和情感教育。教課文與教語文雖只是一字之差，但是卻是語文教學(xué)的方向選擇問題。作為語文教學(xué)的一線老師，更應(yīng)當(dāng)盡早完成語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。二、處理好輸入和輸出的關(guān)系長期以來，許多語文老師都有這樣的苦惱，同學(xué)語言表達力量差，作文語言干巴。葉圣陶先生說，課文只是“例子”，語文課應(yīng)當(dāng)是用課文教同學(xué)如何閱讀，如何寫作。但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起就沒有把課文當(dāng)作“例子”，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課

6、的主要目標(biāo)，語文課就是“教課文”。于是乎，語文課在許多語文課堂上變成了思想教育課，語文教學(xué)中重視了教學(xué)內(nèi)容的傳授，缺乏了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，更提不上方法的運用。于是乎，課堂上學(xué)到的可理解的消極語言，由于缺乏了嘗試運用的有效途徑，無法變成能運用的主動語言。同學(xué)不會閱讀，不會寫作也就成了必定。這是語文教學(xué)的悲哀，也是我們社會整體人文素養(yǎng)缺失的重要原因。作為語文老師，任重道遠。思自我的陣痛，但是相比蛻變新生的歡樂，這并不算什么。雖然我也明白，新的觀念，看法和行為模式臨時無法通過零敲碎打的方式得以轉(zhuǎn)變，需要轉(zhuǎn)變的是一個人整體的認知，情感和行為系統(tǒng)，三個方面互相聯(lián)系并作為一個整體才會轉(zhuǎn)變，但是有了這份

7、轉(zhuǎn)變再動身的意愿，其他的都不會是問題。六班級語文課賽觀摩心得體會2這次培訓(xùn)我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，表達了以下幾個長處：一、教學(xué)目標(biāo)明確語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使同學(xué)具有順應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、進展同學(xué)的智力，培育同學(xué)的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的根本功訓(xùn)練。落實“學(xué)問與力量、方法與過程、情感看法與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的根本要求。上一堂課，老師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文根本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些學(xué)問，進行那些語文

8、根本功訓(xùn)練，每一項學(xué)問、訓(xùn)練到達什么程度，都應(yīng)非常明確、詳細。讀、圍繞目標(biāo)，綻開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。二、新課程概念在課堂上得到了充足表達。1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己懷疑得地方？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也強化了同學(xué)閱讀理解的力量。2、老師注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。每位老師都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的時機，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。注

9、意了培育同學(xué)運用語言、積累語言的力量，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。三、教學(xué)過程，要能重點突出，難點突破，表達語文學(xué)科的特點，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。2、刪繁就重，沉著指導(dǎo)。從前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給同學(xué)，其實這樣的熟悉是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充足利用好和把握好時間。一堂勝利的語文課，并不在于老師講了多少，而在于同學(xué)在你這堂課上他把握了多少、汲取了多少？而我們許多老師常犯一些熟悉性錯誤。所以我認為應(yīng)刪去許多多余的學(xué)問，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，老師確定教學(xué)目標(biāo)

10、時，即應(yīng)充足表達“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。3、運用多媒體，以“趣”帶“動”以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的“愛好”帶動同學(xué)“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂勝利的語文課還在于同學(xué)是否有愛好學(xué)。“趣”貫穿于整個課堂，老師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是到達讀、說、寫的力量。假如你的教學(xué)方法一成不變，千人一面，那么這時同學(xué)對你，對這門課的愛好就會減弱感到語文

11、學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。4、教學(xué)過程中，還注意培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。三、課堂中，激勵性語言的運用和主動評價的效果。四、教學(xué)藝術(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我深入地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能

12、擁有充足的學(xué)問和力量去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。六班級語文課賽觀摩心得體會3有幸參與了在華南師范高校進行的第X屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)會了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的老師和同學(xué)帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、課堂上充滿激情蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使同學(xué)帶著一種高漲的沖動的心情從事學(xué)習(xí)和思索。”高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。由于只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦；由于只有激情，才能有制造；由于只有激情，才能使教導(dǎo)永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情呈現(xiàn)得淋漓盡致。

13、孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課，月之家鄉(xiāng)、七子之歌、鄉(xiāng)愁四韻的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把同學(xué)帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。詩意語文王崧舟老師給我們帶來的慈母情深，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的根底上，憑借著老師聲情并茂的語言，引導(dǎo)同學(xué)一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)到達不一樣的教學(xué)效果，把同學(xué)帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品嘗寓于字里行間中的深深慈母情。二、處理教材的方法獨到上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。

14、如竇老師上的孫悟空三打白骨精，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采納了課文與原文的對比方法，讓同學(xué)感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體三打白骨精動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會同學(xué)學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個個的“妙”激發(fā)了同學(xué)閱讀的熱忱，又從讀、演中體會詞語的運用，培育他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和才智投入，同學(xué)的熟悉和力量都有了進展，尤其是整堂課中同學(xué)的思維不僅活潑而且水平有所提升。三、鼓勵語言的多元化在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對同學(xué)的鼓勵，他

15、們有的是用直接的語言，有的是運用故事；有的在課前，有的在講課過程中；有的對同學(xué)感悟結(jié)果進行評價，有的指向了同學(xué)的感悟看法，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深入的是孫建鋒老師的那段課前談話一人個清華婦女孩的故事，讓同學(xué)懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些鼓勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們賞識的目光、欣賞的話語去鼓勵同學(xué)。兩天半的學(xué)習(xí)所得點點滴滴都在鼓勵著我，促使我去思索：如何上好每一節(jié)語文課？六班級語文課賽觀摩心得體會4作為全縣暑假全員老師培訓(xùn)的一個連續(xù)，9月X日至9月X日，在第三試驗小學(xué)的禮堂進行了小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動。這次語文課堂教學(xué)觀摩活動，共進行了3天，聽課人數(shù)

16、共有XXX0余人次。在全縣選拔了四名優(yōu)秀的教學(xué)骨干進行了課堂展現(xiàn)。語文課堂教學(xué)是語文老師的教學(xué)力量、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，執(zhí)教老師盡顯其能，盡揮其才，給參與活動的老師留下深入的印象。歸納起來主要表達五個特點：一、注意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)主動參與在教學(xué)活動中，老師注意創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在這種情境中主動去取得學(xué)問。試驗小學(xué)的教導(dǎo)主任安淑玲執(zhí)教秋天，她利用小紅花、印章、簽名小作家等手段鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。請別難受這節(jié)課曹亞琴利用汶川大地震這一個真實事情來激起同學(xué)勸慰的欲望，七顆鉆石牛小麗老師利用同學(xué)介紹自己讀的童話來激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，

17、我的戰(zhàn)友邱少云劉圣印老師讓同學(xué)向老師問好，喚醒同學(xué)內(nèi)心表現(xiàn)的欲望。二、較好地表達了融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受同學(xué)歡送的老師能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；對同學(xué)麻木不仁的老師能讓同學(xué)仔細聽他講課。融洽的師生關(guān)系是同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的催化劑，它使老師愿意教，同學(xué)愿意學(xué)，相輔相成，相互促進，到達教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這四位老師們都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地表達了老師是教學(xué)過程的熟悉者、組織者和實踐者。在秋天這一課中表現(xiàn)尤為突出，我們可以看到一個老師的教學(xué)語言的魅力與藝術(shù)。整個課堂的教學(xué)語言充滿了鼓勵性。如：“會學(xué)習(xí)的孩子明白老師一寫字，就聚精會神的看”、

18、“感覺她讀的對，就全班跟著讀”“拿起課本讀書、放下課本聽同學(xué)們說”、“老師真情愿聽她讀書的聲響”“誰讀得好，老師給他印朵小紅花，說得好，給他簽個小作家”等。三、教學(xué)設(shè)計精致、思路清楚、層次分明這次的四節(jié)課，執(zhí)教者都能仔細鉆研教材，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，細心設(shè)計教學(xué)程序，實行多種教學(xué)方法，多種訓(xùn)練形式進行教學(xué)，使同學(xué)在愉快的氣氛中學(xué)會語文學(xué)問，把握學(xué)習(xí)方法。能依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步提高，語文根本功訓(xùn)練得扎實有效。四、絕大部分老師講的是常態(tài)課。平常怎么上，觀摩課就怎么上。一不上重復(fù)課，不給同學(xué)預(yù)先吩咐一些什么。二是不為這一節(jié)課單獨細心制作一些什么花活，為觀摩課而去作秀

19、。上一節(jié)實實在在課，在實實在在中表達講課老師對新課程新理念的理解和實踐，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，證明自己的專業(yè)成長。五、我們的課都是有待完善的課。由于我們在教學(xué)中的課原來就有缺憾，就有缺乏，有待完善，存在這樣那樣的問題，是很正常的。這些老師課堂教學(xué)充足展現(xiàn)了他們勇于追求和不竭探究的成果，同時也有三點缺乏之處：首先是要進一步端正教學(xué)思想，明確閱讀教學(xué)應(yīng)定位在同學(xué)以學(xué)習(xí)語言為核心，在聽說讀寫綜合學(xué)習(xí)活動中積累和運用語言。我們語文老師關(guān)注較多的是同學(xué)的說和讀，聽和動筆寫很少，還不能全面表達語文訓(xùn)練的綜合性。其次是師生兩“主”的作用有待進一步發(fā)揮，在講解、提問、板書、總結(jié)仍有存在越俎代庖，我行我素的“牽著同學(xué)

20、鼻子走路”的現(xiàn)象。第三要努力去探究、深化，構(gòu)建多元的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)出屬于自己的教學(xué)模式。總之，這四節(jié)課充足展現(xiàn)了每位老師扎實的根本功，各有特色，都取得了較好的教學(xué)效果。六班級語文課賽觀摩心得體會520X年X月X日12月X日我有幸參與了云南省昭通市水富縣舉辦的小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展現(xiàn)評比觀摩活動。這次活動都是云南省各州市非常優(yōu)秀的26位老師為我們進行精彩做課。課堂上老師先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深入的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點滴體會體會一，無論新課改怎樣改，我們都必需抓住語文教學(xué)最根本的，即著重培育同學(xué)

21、聽說讀寫的力量，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。這次有好多老師在教學(xué)過程中，強化了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實了寫字教學(xué)。如：昆明官渡區(qū)的劉麗娜老師、紅河州的代虹老師都在田字格中進行范寫、麗江市的蔣金惠老師為了讓同學(xué)在理解的根底上更好的把握，她讓同學(xué)用詞訓(xùn)練說話。體會二，讀悟式教學(xué)，形成了同學(xué)的讀書力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：楊萍、張麗艷、蔣金惠老師在讓同學(xué)自由讀課文時，要求同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大

22、意；展現(xiàn)讀讓同學(xué)借助自己已有的學(xué)問、經(jīng)驗和閱讀技能去充足地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己懷疑的地方？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也強化了同學(xué)閱讀理解的力量。2、老師注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。如：張麗艷老師在上跨越？海峽的生面橋一文中神色并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深入的印象，到如今讓人記憶猶新。每位老師都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的時機，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。體會三，教學(xué)時注

23、意了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。1、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)做獲得學(xué)問的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，主動的思索問題。如楊葉丹老師在教學(xué)秋天的雨時，讓同學(xué)互動溝通，并發(fā)表了自己的看法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、通過課外延長來培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。比方：蔣金惠老師在課的最終，給同學(xué)推舉了留德十年、再回哥廷根，讓同學(xué)從中感受閱讀的樂趣。另外，激勵他們?nèi)ラ喿x其它的書籍，使得同學(xué)們對其它方面有更深的了解。同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得敏捷，思維才會得到進展。3、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動，老師擅長引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。在同學(xué)“讀、練”的過程中，老師不光要求同學(xué)了解課文內(nèi)容，還要求同學(xué)留意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，激勵同學(xué)不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的看法。體會四，課堂中有效的評價1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行，因此授課老師都留意了營造寬松、民主的評價氣氛，如丁艷梅、劉麗