1、7 青蛙寫詩教案何西西教材分析：青蛙寫詩選自人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文。這是一首瑯瑯上口的兒童詩，全詩共五小節(jié)，第一小節(jié)寫青蛙產(chǎn)生作詩興趣，第二至四小節(jié)寫三事物：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分別充當(dāng)標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩成了。全詩圖文并茂，通過插圖有助于學(xué)生找出三個(gè)事物與三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處，富有童趣與想象。一年級(jí)的學(xué)生通過本文三個(gè)生動(dòng)形象的事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符合，充滿童趣，利于理解與記憶。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁，會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字；正確朗讀課文，讀好兒化音，感受詩歌的生動(dòng)有趣

2、；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！具^程與方法目標(biāo)】通過隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字；通過朗讀法，讀準(zhǔn)兒化音，學(xué)會(huì)正確朗讀詩歌；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)青蛙喜悅的心情，激發(fā)對(duì)詩歌的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好兒化音；寫好“雨”字。五、教學(xué)方法：朗讀法 討論法六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.播放音頻，引出主角，初步感受“呱”孩子們，今天呀何老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)一些新伙伴，怎么樣？今天要認(rèn)識(shí)的第一位小伙伴啊，有著獨(dú)特的聲音，噓，我們來聽聽?？茨膫€(gè)小朋友先猜出來它是誰？（生回答：青蛙）2.借助題目，明確主題來，我

3、們一起來跟它打打招呼，（展示PPT圖片），小青蛙你好呀！哇，快看，它那里下雨啦。小青蛙看見下雨了，做了一件事，（板書：寫詩）它是在干什么呀？（生回答，若不認(rèn)識(shí)，師引導(dǎo)讀出“寫詩”二字）那我們就一起翻開書本第84頁，來看看小青蛙（板書：青蛙）他們發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事吧?。ㄈ帻R讀：青蛙寫詩）初讀詩歌，整體感知教師范讀，學(xué)生感知并思考：除了小青蛙，故事中還出現(xiàn)了哪些小伙伴（引導(dǎo)由小青蛙的對(duì)話找出，或以文中插圖的形式進(jìn)行提示，但需強(qiáng)調(diào)：插圖與課文內(nèi)容結(jié)合，并非所有事物都在故事中出現(xiàn)）？明確：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠學(xué)生自由朗讀全詩，借助拼音自主學(xué)習(xí)，讀通句子并圈出本課需認(rèn)讀的生字（師巡視并指導(dǎo)孩

4、子認(rèn)讀）強(qiáng)調(diào)：兒化音、輕聲（了、雨點(diǎn)兒、水泡泡、我們、你們）。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）PPT展示生字，學(xué)生齊讀。師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字特點(diǎn)如：識(shí)記“寫”：找找禿寶蓋與寶蓋的不同，它“禿”了。識(shí)記“點(diǎn)”“串”：認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。通過畫圖，讓學(xué)生直觀感受“灬”像燕子的尾巴，又像燃燒的火苗。由此得出：“灬”有時(shí)表示尾巴，示例：“燕”字；有時(shí)表示“火”，示例：“熱”“照”等字。通過畫一串糖葫蘆、串串香，形象記憶“串”字，并延伸出還可以是一串什么（如一串葡萄、一串鞭炮）。識(shí)記“過”“給”：辶+寸=過。師引導(dǎo)生組詞，如:過去、經(jīng)過。纟+合=給。師引導(dǎo)生組詞，如:給我、送給。（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的識(shí)記生字）（2）PP

5、T展示課后生詞，學(xué)生自主發(fā)言，每兩個(gè)詞一人領(lǐng)讀全班齊讀：示例：詩人 詩歌 以前 以后 你們 他們 寫字 寫作業(yè)（三）精讀詩歌，體悟標(biāo)點(diǎn)1.標(biāo)小節(jié)孩子們學(xué)得真快，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶！那現(xiàn)在老師還想考考你們：這一首詩一共有幾個(gè)小節(jié)呀？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)小節(jié)）2.讀第一小節(jié)，初步感受（1）在上課一開始，我們一起讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們?cè)僦匦驴纯吹谝恍」?jié)發(fā)生了什么呀？哪個(gè)孩子能大膽的站起來給大家讀一讀?。ㄒ簧x，老師評(píng)價(jià)）（2）哇，小青蛙為什么突然想寫詩啦？明確：下雨了小朋友們真聰明，那你們告訴一下老師，你們是從哪里發(fā)現(xiàn)下雨了呢？用“”為它做出小標(biāo)記：勾畫出來。（設(shè)計(jì)意圖：引出表達(dá)下雨

6、的語句）明確：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。（老師引導(dǎo)大家讀出下雨的感覺，強(qiáng)調(diào)疊詞）（4）下雨啦下雨啦，雨點(diǎn)滴答滴答，滴答滴答落在了哪里呢？（學(xué)生開動(dòng)想象）預(yù)設(shè)：雨點(diǎn)滴答滴答落在荷葉上，雨點(diǎn)滴答滴答落在荷花上，雨點(diǎn)滴答滴答落在小蝌蚪身上，雨點(diǎn)滴答滴答落在（5）師指導(dǎo)朗讀，再次回顧兒化音。引導(dǎo)感嘆句的讀法，結(jié)合插圖體悟青蛙心情，讀出青蛙的喜悅之情。（6）biu老師這里有個(gè)魔法棒，讓我們一起變成小青蛙，來讀一讀這一句話。小青蛙們，當(dāng)看到下雨了，你們會(huì)說（生齊聲讀出“我要寫詩啦！”）老師將魔法棒指到誰，誰就變成小青蛙，青蛙說（生讀）3.品讀2-4小節(jié)，識(shí)記標(biāo)點(diǎn)（1）小朋友們快快注意，小青蛙開始作詩啦

7、！另外三個(gè)小伙伴也來幫忙了，誰能給老師說說，他們分別幫了小青蛙什么忙？（并請(qǐng)同學(xué)將三個(gè)小伙伴圖片粘貼至對(duì)應(yīng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁）明確：小蝌蚪當(dāng)了逗號(hào)，水泡泡當(dāng)了句號(hào)，一串水珠當(dāng)了省略號(hào)。咦，那你們覺得他們位置是否可以換一換呢？（師嘗試將圖片換位置粘貼）明確：不能換，引導(dǎo)孩子們通過觀察形狀后發(fā)現(xiàn)他們跟所對(duì)應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)很像。為什么不說一個(gè)水珠呢？理解詞語“一串水珠”。第一個(gè)小伙伴名叫“小蝌蚪”，第二個(gè)小伙伴叫“水泡泡”，那第三個(gè)小伙伴可不可以叫“小水珠”呢？為什么要加上“一串”呢？明確：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一串水珠排起來就很像省略號(hào)。角色扮演：我們一起幫幫忙！誰想當(dāng)當(dāng)小蝌蚪？誰想當(dāng)當(dāng)水泡泡？誰想當(dāng)當(dāng)一串水珠？（分別

8、請(qǐng)一個(gè)孩子來扮演）沒有幫上忙的小朋友沒關(guān)系，我們幫幫三個(gè)小伙伴讀讀這三小節(jié)剩下的內(nèi)容。（剩下的孩子讀旁白） 明確：將句子讀通順，讀出小伙伴幫忙的語氣。師做評(píng)價(jià)，并提問：請(qǐng)問還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？有沒有小朋友教教老師？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子初步形成對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)與記憶）4.讀第五小節(jié)，感受青蛙作的詩（1）小朋友們快看呀！有這么多小伙伴幫忙，小青蛙終于把詩寫成了?。≒PT展示第五小節(jié)）（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友隨意朗讀，比一比誰讀的更準(zhǔn)確、更好。再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，小青蛙寫的詩特別有意思，只有一個(gè)字呱。為什么是“呱”呢？明確：“呱”字是一個(gè)擬聲詞，模仿了小青蛙的聲音。（回顧課堂引入時(shí)的音頻，加深對(duì)“呱

9、”字的理解）我是小小翻譯官：在小青蛙的世界里，這個(gè)“呱”字呀可能代表很多意思呢，就像是我們平時(shí)說的一段話。孩子們，你們想當(dāng)當(dāng)翻譯官嗎？為大家解釋一下，小青蛙也許在這首詩里說了些什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解）（4）小比拼：剛才小朋友們對(duì)小青蛙的心情已經(jīng)產(chǎn)生了自己的解釋，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友來學(xué)學(xué)小青蛙，比比誰讀的更棒，更能讀出小青蛙的心情。并請(qǐng)同學(xué)談?wù)劄槭裁此x的更好，說說理由（設(shè)計(jì)意圖：幫助生掌握詩歌節(jié)奏、停頓快慢等）（四）拓展延伸在孩子們的口中，何老師感受到了這正是一首有趣的詩歌呀!那么現(xiàn)在，再開動(dòng)一下孩子們的小腦瓜：生活中中還有什么事物也可以來幫幫忙，當(dāng)當(dāng)逗號(hào)、

10、句號(hào)和省略號(hào)呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子仿照課文模板，開動(dòng)自己的想象，再次深化對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)）指導(dǎo)書寫再次有感情齊讀詩歌，回顧內(nèi)容。并引出書寫環(huán)節(jié)：孩子們，老師相信你們不僅詩歌讀的好，一定字也寫的超棒！我們來一起寫一寫本課的生字寶寶吧他們已經(jīng)等了大家很久啦?，F(xiàn)在我們請(qǐng)他們出來介紹一下自己?。≒PT展示要書寫的生字，請(qǐng)孩子們模仿生字們的口氣為大家介紹自己）1.學(xué)習(xí)“雨”字。大家好，我的名字叫“雨”。我可是個(gè)獨(dú)體字哦，你們認(rèn)識(shí)我嗎？(1)孩子們觀察說出“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)說說你們覺得容易把“雨”寫錯(cuò)的地方，學(xué)生交流寫字時(shí)的注意事項(xiàng)：如中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。(3)教師示范書寫

11、，學(xué)生書空。(4)學(xué)生通過課本“描紅”練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)“們”字。大家好，我的名字叫“們”。(1)觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(2)說說你們覺得容易把“們”寫錯(cuò)的地方，學(xué)生交流寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。(3)教師示范書寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生通過課本“描紅”練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)“下”字。大家好，我的名字叫“下”。（1）觀察“下”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強(qiáng)調(diào)“下”是獨(dú)體字。(2)說說你們覺得容易把“下”寫錯(cuò)的地方，學(xué)生交流寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。(3)教師示范書寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生通過課本“描紅”練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)“個(gè)”字。大家好，我的名字叫“個(gè)”。(1)觀察“個(gè)”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強(qiáng)調(diào)“個(gè)”是獨(dú)體字。(2)說說你們覺得容易把“個(gè)”寫錯(cuò)的地方，學(xué)生交流寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。(3)教師示范書寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生通過課本“描紅”練習(xí)書寫，教師巡視并