1、Word - 43 -小班科學(xué)教案反思會沉浮的水果1、小班科學(xué)教案反思會沉浮的水果小班科學(xué)活動會沉浮的水果設(shè)計意圖水果是孩子們在日常生活中常吃、常見的東西，但孩子對水果的熟悉也只停歇在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉出現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀談?wù)摚?jīng)了解得知，本來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)覺水果有些浮在水上，有些沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我就設(shè)計了這一活動。活動目標(biāo)1、觀看幾種常見水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。2、熟悉標(biāo)記“”、“”，能按照沉浮標(biāo)記容易

2、分類。3、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒觀看能力的進(jìn)展，并引領(lǐng)幼兒在生活中多尋覓不同的科學(xué)現(xiàn)象。4、利用實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。5、活動中體悟到勝利的歡樂和協(xié)助別人的歡樂?；顒宇A(yù)備1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。2、“”與“”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。3、水果圖片(四種，另其他幾種)。4、盛水容器若干。積木、彈子各一。5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一?；顒舆^程一、熟悉各種水果1.小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。教師預(yù)備了一些水果來款待他們。2、你們看，都有的什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果二、熟悉沉浮標(biāo)記1、這么多水果都用來款待什么奧秘的客人呢?2、展示圖片1，這

3、是哥哥，叫浮上來。我們一起跟他打個招呼吧。3、展示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個招呼吧。4、為什么哥哥叫浮上來，弟弟叫沉下去呢?教師給你們做個試驗，(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里，彈子在哪里啊?5、展示的標(biāo)記。由于它在水上面，我們用朝上的箭頭表示浮上來。展示的標(biāo)記。由于它在水下面，我們用向下的箭頭表示沉下去。6、我們也來做一下浮上來和沉下去吧。(幼兒站起來，我是哥哥，我們浮上來嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍)三、猜猜水果的沉浮1、沉浮兄弟他們可喜愛吃水果了，可是浮上來專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果2、假如它們吃錯了水果，他們就會生病了。小伴侶希翼他們生病嗎?

4、2、那我們來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”3、按照幼兒的回答，把水果圖片貼在標(biāo)登記。四、幼兒試驗1、你們猜的對不對呢?，教師也不知道。2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來的?，F(xiàn)在就請小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。3、請幼兒挑選水果，感知不同水果的沉浮。(一老師拿走紗布)4、老師巡回指導(dǎo)幼兒試驗。(老師可以問幼兒：你拿的是什么?你發(fā)覺了什么?引領(lǐng)幼兒說一說。)(互相溝通)五、表達(dá)試驗結(jié)果1、“現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表達(dá)。2、“我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的。”“我拿的是香

5、蕉，我發(fā)覺香蕉是沉下去的?！?、修改標(biāo)記與圖片的吻合，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“”和”。(幼兒自己修改)六、按照標(biāo)記舉行容易分類1、小伴侶們真棒，協(xié)助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果。2、小伴侶，你們看，教師這里有兩個籮筐，上面貼著什么啊?浮上來和沉下去3、現(xiàn)在我們把這些水果根據(jù)標(biāo)記分離送給哥哥浮上來和弟弟沉下去，好嗎?七、擴展閱歷1、教師這里還有許多水果，你們看。(展示水果圖片，幼兒熟悉)2、它們在水里是沉還是浮呢?你們平常洗它們的時候有沒有注重到呢?3、這些問題我們帶回家再實驗一下，好不好?八、延長活動：吃水果1、今日我們熟悉了兩個新伴侶，它們是誰啊?2、沉浮兄弟可興奮了，小伴侶幫了它們一個大忙，把水果

6、按沉浮分開來了，小伴侶真能干。3、沉浮兄弟為了謝謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!(一老師端走水，端來水果)2、請幼兒自己挑選一樣水果，并與他人互換品味，體悟共享的歡樂?；顒臃此迹?、充分了解孩子孩子是活動的仆人，惟獨活動前充分了解孩子，了解孩子的學(xué)問面，了解孩子的心里渴求，了解孩子的能力水平，才干按照孩子的狀況設(shè)計教案，調(diào)節(jié)過程。本次活動是生成活動，就是在幼兒的奇怪心和求知欲的驅(qū)動下，啟發(fā)的一次活動。我充分了解了幼兒，他們平常接觸過什么水果，原來我預(yù)備了許多水果，但是有些水果孩子們不熟悉，有些常見的水果都是浮在水面上的，如蘋果，桔子，香蕉等，而那些沉在水底的水果，

7、如芒果和獼猴桃，孩子們都叫不有名字來，所以我事先先讓孩子們對不認(rèn)識的水果熟悉熟悉，吃一吃，為活動的順當(dāng)開展打下基礎(chǔ)。2、讓孩子在做中學(xué)新綱要強調(diào)：“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！?對于科學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料，讓幼兒在試驗中反復(fù)地試試與思量，使原有些主意與新的閱歷獲得碰撞，不斷地將舊閱歷運用于新情景的過程中主動地構(gòu)建新知。我在活動中為幼兒預(yù)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料，讓幼兒在不斷地試驗中了解和感知水果的沉出現(xiàn)象。但是對于幼兒的操作，我還是沒有真正放手，在活動中，雖然我引領(lǐng)幼兒猜測，然后利用試驗感知驗證，再研究最后

8、分類。但是我是讓幼兒先熟悉了“浮上來”和“沉下去”的標(biāo)記，其實可以讓幼兒自己設(shè)計自己懂的標(biāo)記，幼兒初步感觸猜測、驗證的過程時，把他們的猜測、發(fā)覺記錄下來，并引領(lǐng)幼兒研究：我們猜測的可以作什么標(biāo)記?畫什么圖案?做一做，試一試，試后可以做什么標(biāo)記?3、活動前的預(yù)備要詳細(xì)細(xì)致科學(xué)活動的預(yù)備工作是十分重要的一個環(huán)節(jié)，除了各種材料的投放，教師自己的學(xué)問閱歷預(yù)備更是不行忽略?；顒忧拔野杨A(yù)備給孩子的各種水果：葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋果自己先舉行試驗，發(fā)覺大部分水果是浮起來的，惟獨葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探究，為了讓幼兒發(fā)覺不同的水果有不同的沉出現(xiàn)象，我到水果店一一試試水果在水中的沉出現(xiàn)象，并

9、為預(yù)備做試驗的水果做了重新的調(diào)節(jié)：兩種水果是沉的，兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動前舉行驗證，避開上課做試驗時浮現(xiàn)材料的雷同，不利于幼兒的科學(xué)探究。因此教師在組織科學(xué)活動時，應(yīng)做個有心人，對投放的材料要仔細(xì)、細(xì)致的舉行驗證，由于各種材料的投放對囫圇的活動有著很深的影響。4、活動過程中，老師要隨機應(yīng)變新綱要指出：老師應(yīng)按照教導(dǎo)的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合?？茖W(xué)活動是不行預(yù)測的活動，可能在活動的過程中，會有我們教師意想不到的事情發(fā)生，這時候教師要針對偶發(fā)大事中所隱含的教導(dǎo)價值，掌握時機，樂觀引領(lǐng)?；顒又?，大部分孩子利用試驗都認(rèn)為香蕉是浮起來的，而有一組幼兒卻發(fā)覺他們組的香蕉是沉下

10、去的，這與我設(shè)想的結(jié)果不全都，面向不同的試驗結(jié)果，我沒有敢正視問題，而是一帶而過?；顒雍?，我想，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R，作為老師我們要對發(fā)覺的問題，隨機應(yīng)變，并掌握時機，樂觀引領(lǐng)，而不是消極回避，假如自己當(dāng)初不能回答，可以引領(lǐng)幼兒探究，是啊，怎么同一種水果，有些會浮，有些會沉呢?從而生成另一課題：同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激活幼兒的奇怪心和求知欲。5、通過延長活動，為幼兒提供自由探究的條件幼兒科學(xué)教導(dǎo)僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探究其它水果在水中的沉出現(xiàn)象，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感觸到科學(xué)活動的生活化，體悟到所探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活故意義。2、小班科學(xué)

11、活動教案：水果的沉浮教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮閱歷。體悟科學(xué)探究的樂趣。2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能容易敘述。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。活動預(yù)備：教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚缸。學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾?；顒舆^程：一、提出問題并對問題的結(jié)論舉行猜測1.(展示水果)小伴侶，教師這里有許多水果，這是什么?(依次說出每種水果名字)。教師這里還有什么?對，魚缸里盛滿了水。2.這些水

12、果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢?(任意想(展示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片，水果圖片，教師用這些圖片把你們的主意登記來。3.桔子放到水里到底會怎樣呢?教師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)， 本來，桔子放到水里后浮在水面上。4.那么(卡片)葡萄放到水里后會怎樣呢?先猜，再讓個別幼兒做試驗，幼兒做記錄，為什么?5.圣女果呢?6.你們各有各的主意，這些水果放到水里到底會怎么樣呢?教師給你們每人預(yù)備了一盆水，三樣水果，用實物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。教師還給你們都預(yù)備了水果卡片、記錄表，(展示實物)小伴侶要把你觀看到的水果的隱秘用卡片表示出來一會告

13、知教師和小伴侶。7.幼兒起立，找到自己試驗位置做試驗。二、溝通表述1.現(xiàn)在小伴侶告知我你發(fā)覺什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?2.我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。3.今日小伴侶發(fā)覺了一些水果的沉浮隱秘，它們在水里有些沉，有些浮，真好玩。我們生活中還有無數(shù)其它水果，小伴侶回家也和他們玩一玩沉浮嬉戲，再把你發(fā)覺的隱秘講給教師、小伴侶，好嗎?活動反思：1.在活動預(yù)備過程中，我反復(fù)做試驗，首先做到自己清晰哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應(yīng)當(dāng)有沉的水果也有浮的水果，認(rèn)真挑選易于幼兒做試驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個頭)小

14、蘋果。2.我設(shè)計了適合剛?cè)雸@一個月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，試驗過程證實，我預(yù)備的水果(實物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。 3.在設(shè)計活動過程中，力求教學(xué)過程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點。4.在活動過程中，我利用猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中順當(dāng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。5.這次活動有許多優(yōu)點。比如：(1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點，易于完成。(2)材料預(yù)備充分到位，記錄卡設(shè)計有特點，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。(3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時光過長。(4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來”的容易科學(xué)道

15、理。 教學(xué)過程中也發(fā)覺了一個問題：有的孩子心理很明了哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。3、小班科學(xué)水果沉浮教案反思活動目標(biāo)：1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄辦法。4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟?；顒宇A(yù)備：水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等活動過程：一

16、、觀看導(dǎo)入師：今日李教師帶來了一些水果，請小伴侶看一看是什么水果呀?(幼兒觀看水果，引領(lǐng)幼兒說有名稱)二、猜想結(jié)論師：看到這么多的水果，李教師想到了一個好玩的嬉戲，把它們放到水里去，你們說好嗎?那把它們放到水里去會怎么樣呢?三、自由探究并研究結(jié)果1、那它們在水里到底會怎樣呢?我們一起去試一試。要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會發(fā)生什么事情呢?2、幼兒探究，老師巡察指導(dǎo)。3、探究完后，請幼兒講講你發(fā)覺了什么隱秘?四、再次探究，請幼兒記一記：1、展示記錄圖，指出水位線，請一到兩個孩子試試記錄。2、幼兒邊探究邊記錄，老師巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思：有的孩子心理很明了哪些水果浮上來，哪些水果

17、沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。4、小班科學(xué)活動水果沉浮教案反思設(shè)計思路：夏天到了，水果是孩子們喜愛吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來，玩的時候聽到他們愉快地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。綱要中指出“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活

18、動，使他們感觸科學(xué)探索活動，使他們感觸科學(xué)探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的奇怪心，敬重他們對水果沉出現(xiàn)象的愛好，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動?；顒幽繕?biāo)：1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：已有閱歷：幼兒熟悉蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。材料預(yù)備：1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾

19、12條;小簍子若干。3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)?；顒舆^程：一、看看、說說水果。這里有的什么樣的水果?你喜愛什么水果?為什么?二、猜測活動。1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(協(xié)助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?3、你們各有各的主意，請把你的猜測記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記)。4、幼兒記錄自己的猜測。三、試驗活動1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進(jìn)水里，試一試就知道了。2、

20、幼兒操作，老師巡回觀看、適時指導(dǎo)。 協(xié)助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表達(dá)。將沉浮兩種水果分離放入兩個小簍自中，引領(lǐng)幼兒將試驗的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，假如不相符就要求他們調(diào)節(jié)記錄。四、溝通、總結(jié)?，F(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?活動反思：針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較愜意。在玩水的過程中無意識地發(fā)覺和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有些猜測，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗、探索來熟悉，一切結(jié)論必需以

21、客觀事實為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛好。5、小班科學(xué)活動教案：果蔬沉浮教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：因為幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛好。于是利用幼兒愛慕和熟識的蔬果，開展了此次活動果蔬沉浮。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊?；顒幽繕?biāo)：1.表述蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。2.獲得物體沉浮的概念。3.學(xué)習(xí)容易的記錄及統(tǒng)計。4.在活動中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：自制蔬菜水果浮沉試驗前后對比圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱?；顒又仉y點：獲得物體沉浮的概念。活動

22、過程：引出主題激活愛好。它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。觀看試驗，理解浮沉概念。你們見過蔬菜水果游泳嗎?自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀看在水中的狀態(tài)。用語言表述浮沉現(xiàn)象。猜想蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗前的對比圖上。再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作容易的統(tǒng)計。請幼兒將蔬果放到水里做試驗，觀看它們在水里的現(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗后的對比圖上。再把浮沉的蔬果數(shù)量作容易統(tǒng)計。將試驗前后結(jié)果對比，增強活動趣味性?；顒臃此迹横槍π“嘤變簛碚f，這個活動總體上比較愜意。在玩水的過程中無意識地發(fā)覺和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱

23、歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有些猜測，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗、探索來熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛好。6、小班整合活動水果沉浮教案反思活動目標(biāo):1、熟悉幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。2、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。4、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不粗心的好習(xí)慣。5、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提升語言表述能力?；顒宇A(yù)備：1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。2、每張桌子上放有蘋

24、果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。3、記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。4、大字卡“沉”和“浮”各一?；顒舆^程：1、摸一摸，看一看。a、老師展示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。b、倒出來，看一看，說說各水果的形狀和色彩。2、想一想，猜一猜。a、師：如果把這些水果放到水里會怎么樣呢?(幼兒大膽猜想)b、老師按照幼兒的猜測和推斷，在記錄卡上做記錄。3、試一試， 講一講。a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，認(rèn)真觀看它們在水中的狀況。b、請幼兒把自己試驗看到的狀況說一說。c、引領(lǐng)幼兒將試驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時協(xié)助幼兒在觀看

25、沉出現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表達(dá)。4、玩一玩(嬉戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。b、老師交替展示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。c、嬉戲開頭，給做得對的小伴侶獎紅花。d、交換卡片后，嬉戲反復(fù)舉行。5、活動結(jié)束。師：除了這些水果，還有的什么水果?(幼兒自由回答)請小伴侶回家后，假如爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣?教學(xué)反思：有的孩子心理很明了哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄

26、卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。7、小班科學(xué)活動教案：水果品味會教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、 在共享中熟悉新的水果種類，感知水果不同的色彩、形狀、果肉喝滋味。2、 感觸與伙伴一起品味水果的樂趣。3、 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、 激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒又攸c難點：活動重點：感知水果不同的色彩、形狀、果肉的滋味活動難點：熟悉新的水果種類活動預(yù)備：1、 小伴侶的書數(shù)學(xué)2、 每組帶不一樣色彩的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等活動過程

27、：一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。師：(1)你帶來的說過是什么?它是什么樣的?(2)哪些水果是你從來沒見過的?是什么樣的?(此環(huán)節(jié)目的是拓展幼兒對水果的熟悉，因此老師要引領(lǐng)幼兒具體描述新熟悉的水果，老師可以利用提問，引領(lǐng)幼兒從形狀、色彩、氣味等方面舉行敘述。)二、 猜猜這些水果的里面是什么色彩的?為什么?猜想是為了讓幼兒成生認(rèn)知矛盾，幼兒普通會從水果的表皮色彩來推想果肉的色彩，這將充分體現(xiàn)幼兒的原有閱歷喝人知對象的矛盾，從而產(chǎn)生探索果肉色彩的愿望。三、老師逐一切開驗證，分離放在各組桌面上。師：看看他們的果肉是什么色彩的?。你猜對了嗎?(讓幼兒的原有閱歷喝新閱歷碰撞，不管幼兒的猜想是正確，還是錯

28、誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構(gòu)新的閱歷)四、 幼兒品味水果。師：你品味了哪些水果?滋味怎么樣?(老師要注意從水果的滋味、果肉(如軟硬)、果核、水分等方面舉行引領(lǐng)，讓幼兒在品味的過程中感知不同水果的特征)教學(xué)反思：本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下舉行學(xué)習(xí)。水果是小伴侶認(rèn)識并且喜愛的食物，水果不但養(yǎng)分豐盛，而且色彩、外形和滋味等也多種多樣。讓幼兒在充分的體悟中學(xué)習(xí)熟悉水果，囫圇活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的樂觀性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的舉行中，我也浮現(xiàn)了這個問題。另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的色彩、滋味，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都

29、要保育教師的密切協(xié)作，活動中老師應(yīng)展示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉舉行猜想，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗滋味。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交錯的形式可能使幼兒注重力簇?fù)?，很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告知幼兒什么滋味，幼兒猜對了嗎?囫圇活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜滋味環(huán)節(jié)又連接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。8、小班科學(xué)沉浮兄弟教案反思設(shè)計意圖：設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開頭，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，接下來我展示“”與“”的標(biāo)記，敘述了沉浮兩兄弟的形狀特征

30、，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當(dāng)中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒試驗，而是利用猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有閱歷舉行猜測和推斷，讓他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒利用玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜測，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。最后展示沉浮兄弟，讓幼兒按照沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在開心的共享中結(jié)束本活動?；顒幽繕?biāo)：1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。2、熟悉標(biāo)記“”、“”，能按照沉浮標(biāo)記容易分類?；顒宇A(yù)備：各類時令水果若干，“”與“”的標(biāo)記各一，沉浮

31、兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。活動過程：1、師：“小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。教師預(yù)備了許多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有的什么水果。(請客)(幼兒一一指認(rèn)水果。)2、師：“今日要來的兩位小客人十分驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師展示標(biāo)記);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師展示標(biāo)記)。我們可不要學(xué)他倆。”師：“可是不可呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢?”

32、幼兒自由研究后回答。4、師：“剛才小伴侶們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒試驗，并把自己的試驗結(jié)果告知小伴侶聽。師巡回指導(dǎo)，協(xié)助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表達(dá)。5、師：“現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的。”幼2：“我拿的是提子，我發(fā)覺提子是沉下去的?！?、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“”、“”。7、師：“小伴侶你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，協(xié)助幼兒把水果區(qū)別開來。8、

33、和沉浮兄弟共享水果，結(jié)束?；顒臃此迹涸诓乱徊?，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思量、探究、溝通的過程，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問，一起探究，討論，使幼兒感到老師與自己之間是平等相處的。9、小班科學(xué)蔬果沉浮教案反思設(shè)計意圖： 按照孩子們的愛好，我們開展了蔬果舞會的主題活動。隨著活動的綻開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)了解得知，本來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺蔬果有些浮在水面上，有些沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我們生成了目標(biāo)：1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有

34、關(guān)物體沉浮的閱歷。2.學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。4.利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。預(yù)備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。過程：一、想一想，猜一猜。師：這里有許多水果、蔬菜，小伴侶快來看呀!孩子們饒有愛好地指點著，談?wù)撝?。有些描述著它們的外形，有些回味著它們的滋味，有些掂量著它們的分量師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?孩子們爭辯起來，

35、有些說會沉到水底，有些說會浮在水面上，也有些說會在水的中間。師：大家各有各的主意，請把你們的猜測記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜測分離把小圖片擺放在水面、水底或水中間。在試驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，老師預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提醒，讓孩子運用已有閱歷舉行猜測和推斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷奠定了基礎(chǔ)。二、玩一玩，比一比。師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師則巡回觀看，適時指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒將試驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時協(xié)

36、助他們在觀看沉出現(xiàn)象時，正確運用沉和浮來表達(dá)。孩子們在活動過程中按自己的主意作用于物體，真切地感觸、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜測是否正確，從而不斷調(diào)節(jié)自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。三、講一講，議一議。師：現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?幼：我發(fā)覺蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。師：它們有些沉下去，有些浮起來，真好玩。師：你們有沒有什么不明了的問題?幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?師：這個問題要留給小伴侶們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就

37、是怎么樣才干讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?(孩子們在戲耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更啟發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。事實上，這一活動僅僅是一個系列探索活動的開端，以后的活動可以按照幼兒探究中不斷生成的新問題舉行延長。)教學(xué)反思：囫圇活動能夠根據(jù)我的流程舉行，活動目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的愛好都很高，都樂于參加到實驗活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還掌握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠具體，三是預(yù)備材料不夠充分，由于在之前沒有實驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒實驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對

38、蔬果沉出現(xiàn)象的解釋上也不夠。10、小班科學(xué)果蔬沉浮教案反思設(shè)計意圖：因為幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛好。于是利用幼兒愛慕和熟識的蔬果，開展了此次活動果蔬沉浮。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊?；顒幽繕?biāo)：1.表述蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。2.獲得物體沉浮的概念。3.學(xué)習(xí)容易的記錄及統(tǒng)計。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：自制蔬菜水果浮沉試驗前后對比圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱?；顒又仉y點：獲得物體沉浮的概念?；顒舆^程：引出主題激活愛好。它們是誰?說出蔬菜、水果的名稱。

39、觀看試驗，理解浮沉概念。你們見過蔬菜水果游泳嗎?自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀看在水中的狀態(tài)。用語言表述浮沉現(xiàn)象。猜想蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗前的對比圖上。再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作容易的統(tǒng)計。請幼兒將蔬果放到水里做試驗，觀看它們在水里的現(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗后的對比圖上。再把浮沉的蔬果數(shù)量作容易統(tǒng)計。將試驗前后結(jié)果對比，增強活動趣味性。活動反思：針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較愜意。在玩水的過程中無意識地發(fā)覺和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里

40、的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有些猜測，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗、探索來熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛好。11、小班科學(xué)活動蔬果沉浮教案反思設(shè)計意圖：按照孩子們的愛好，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的綻開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)了解得知，本來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺蔬果有些浮在水面上，有些沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我們生成了這一活動?；顒幽繕?biāo)：1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。2.

41、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4.利用實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。5.激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣?；顒宇A(yù)備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干?；顒舆^程：一、想一想，猜一猜。師：這里有許多水果、蔬菜，小伴侶快來看呀!孩子們饒有愛好地指點著，談?wù)撝Ｓ行┟枋鲋鼈兊耐庑?，有些回味著它們的滋味，有些掂量著它們的分量師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?孩子們爭辯起來，有些說會沉到水底，有些說會浮在

42、水面上，也有些說會在水的中間。師：大家各有各的主意，請把你們的猜測記錄下來?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜測分離把小圖片擺放在水面、水底或水中間。在試驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，老師預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提醒，讓孩子運用已有閱歷舉行猜測和推斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)學(xué)問閱歷奠定了基礎(chǔ)。二、玩一玩，比一比。師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師則巡回觀看，適時指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒將試驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時協(xié)助他們在觀看沉出現(xiàn)象時，正確運

43、用“沉”和“浮”來表達(dá)。孩子們在活動過程中按自己的主意作用于物體，真切地感觸、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜測是否正確，從而不斷調(diào)節(jié)自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。三、講一講，議一議。師：現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?幼：我發(fā)覺蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。師：它們有些沉下去，有些浮起來，真好玩。師：你們有沒有什么不明了的問題?幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?師：這個問題要留給小伴侶們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅柿沉

44、到水底去，讓葡萄浮到水面來?(孩子們在戲耍中獲得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問題更啟發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。事實上，這一活動僅僅是一個系列探索活動的開端，以后的活動可以按照幼兒探究中不斷生成的新問題舉行延長。)活動反思：針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較愜意。在玩水的過程中無意識地發(fā)覺和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照蔬果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有些猜測，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗、探索來熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛好

45、。12、小班科學(xué)活動沉浮嬉戲教案反思活動目標(biāo)：1、觀看物體在水中的沉出現(xiàn)象。2、初步獲得物體沉浮的概念。3、用容易的表格記錄物體的沉出現(xiàn)象。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。活動預(yù)備：1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。2、物體沉浮試驗前后對比表?；顒舆^程：1、拿出一個木塊，讓幼兒猜一猜，假如把它放進(jìn)水里，它會沉下去還是浮在水面上;再把它放進(jìn)水里，請幼兒觀看。2、把其它的物體都放進(jìn)水里，請幼兒觀看那些物體味沉下去，那些會浮起來。3、請幼兒試驗。試驗前，先請幼兒猜一猜結(jié)果。并且做標(biāo)記。然后與實際結(jié)果對照。4、小結(jié)： 比水輕的物體味浮在水面上

46、，比水重的物體味沉下去?；顒臃此迹哼@個活動的重點是引領(lǐng)幼兒發(fā)覺沉出現(xiàn)象。我讓幼兒利用自己的探究操作來獲得閱歷。幼兒的樂觀性很高。13、小班科學(xué)活動沉浮兄弟教案反思活動目標(biāo)：1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。2、熟悉標(biāo)記“”、“”，能按照沉浮標(biāo)記容易分類。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：各類時令水果若干，“”與“”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只?；顒舆^程：1、師：“小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。教師預(yù)備了許多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有的什么水果。(

47、請客) (幼兒一一指認(rèn)水果。)2、師：“今日要來的兩位小客人十分驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師展示標(biāo)記);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師展示標(biāo)記)。我們可不要學(xué)他倆。”師：“可是不可呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”3、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢?”幼兒自由研究后回答。4、師：“剛才小伴侶們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小伴侶每人拿一樣水果，放到

48、水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒試驗，并把自己的試驗結(jié)果告知小伴侶聽。師巡回指導(dǎo)，協(xié)助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表達(dá)。5、師：“現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的?！庇?：“我拿的是提子，我發(fā)覺提子是沉下去的。” 6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“”、“”。7、師：“小伴侶你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，協(xié)助幼兒把水果區(qū)別開來。8、和沉浮兄弟共享水果，結(jié)束?；顒臃此迹涸诓乱徊?，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思量、探究、溝通的過程，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自

49、主性。讓幼兒敢想敢問，一起探究，討論，使幼兒感到老師與自己之間是平等相處的。14、小班科學(xué)藏匿課沉浮兄弟教案反思活動目標(biāo)：1.利用玩水，發(fā)覺有些材料能浮在水面上，有些材料能沉在水里。2.在玩水進(jìn)展幼兒對操作的愛好。3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4.在活動中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。5.激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。活動預(yù)備：盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)活動過程：1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛好。提問：小伴侶很喜愛玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們

50、一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?2.幼兒自由操作，老師觀看幼兒的表現(xiàn)，并引領(lǐng)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)覺。.來源屈.教師教案網(wǎng)(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)覺了什么。(2)按照幼兒的發(fā)覺，老師請幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有些會浮起來，有些會沉下去。)活動建議：活動繼續(xù)舉行，當(dāng)孩子發(fā)覺材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起?；顒臃此迹?.利用幼兒親自操作，大膽試試，觀看物體的沉出現(xiàn)象。2.在活動中提供了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的奇怪心和探索欲望。3.動手操作前通過猜一猜激活孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。4.

51、試驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的絕對。15、小班科學(xué)活動教案：水果教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、鞏固熟悉多種水果的名稱及形狀特征。2、樂觀參加嬉戲活動，體悟活動的新鮮、愉悅。3、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。4、正確熟悉水果，增強對水果的愛慕之情。5、知道吃水果要洗整潔，果皮、果核不亂扔?；顒宇A(yù)備：1、柚子獼猴桃蘋果石榴桔子火龍果香蕉等各類水果。2、自制“水果魔箱”，配樂，配班教師，禮物包，水果刀，盤子?；顒舆^程：一、猜謎引出“我喜愛的水果”。1、展示裝滿各類水果的“禮物包”，激活幼兒對熟悉水果的愛好。師：你們才今日教師給你們帶來了禮物，里面會有什么呢?那我們來猜猜看，請它們出來吧!2

52、、展示各類水果，老師用語言激活幼兒的愛好。展示香蕉，師：哎呀，它今日第一次來到這，有點難為情了，它指出來了一點點，是什么呀?(請幼兒回答，并引領(lǐng)幼兒說出香蕉的特征)師：那我們就請它出來吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對啦!總結(jié)：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個月亮。3、用以上同樣的辦法把桔子請出來。4、打開“禮物包”，讓幼兒熟悉多種水果，說出其特征。二、比輕重。比較蘋果與柚子的分量，師：請小伴侶說說是蘋果重還是柚子重，我們來用手感覺一下。(老師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺它的分量)三、水果排排隊，熟悉水果的種類。師：現(xiàn)在水果已經(jīng)排成一個長長的隊伍，數(shù)一數(shù)有幾種水果。(老師引領(lǐng)幼兒注

53、重觀看)四、嬉戲：誰不見啦玩法：老師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見了。師：現(xiàn)在，水果寶寶要跟我們玩嬉戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰不見啦。五、展示“水果魔箱”，激活幼兒嬉戲的愛好。1、師：水果寶寶們?nèi)チ艘粋€很奧秘的地方，你們想知道嗎?2、協(xié)作可愛的音樂聲“水果魔箱”出來了。師：咦，是誰呀，它怎么在動啊?你們覺得它想什么?(幼兒回答)師：讓我來問問看。請問你是誰啊?3、與“魔箱”玩嬉戲玩法：叫出什么水果就出來什么水果，要求幼兒叫聲要全都。魔箱：大家好，我是水果魔箱。師：今日水果魔箱也要來和我們玩嬉戲啦，你們興奮吧!那我們的水果寶寶也在里面嗎?(是)師：那我們把它們叫出來吧!蘋果

54、，蘋果，快出來。桔子，桔子快出來六、熟悉火龍果。展示火龍果，熟悉其特征。師：你們看，誰這么淘氣在箱子上面一跳一跳的?幼兒回答師：那我們讓它在箱子邊歇息一會吧!老師介紹火龍果的特征。七、結(jié)束活動。1、師：火龍果是一個很有養(yǎng)分的水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。2、找火龍果嬉戲?；顒臃此妓怯變赫J(rèn)識、喜愛的，同時水果也蘊含著豐盛的教導(dǎo)資源。結(jié)合“秋天”這一時節(jié)的特征，按照小班幼兒的年齡特點和生活閱歷，我開展了“各種各樣的水果”的科學(xué)活動。在活動開展之前，我充分通過家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐盛有關(guān)水果

55、的閱歷。在家長的共同參加下，在惹人愛慕的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了深厚的愛好，逐漸走進(jìn)了水果的世界，這是我的第一課時。而其次課時也就是我上的教研課，利用網(wǎng)絡(luò)搜集，也找到了關(guān)于此類活動課。我看了一下，該課很適合小班孩子，它不僅融入了情感，還有嬉戲，讓孩子在玩中學(xué)，而不是那種死板教學(xué)。于是我就模了一下課，果然反響不錯，孩子們都很感愛好，上得很愉快，我呢也和小伴侶一樣，就好似和他們?nèi)跒橐惑w。真正的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，讓他們體悟到樂觀參加嬉戲活動的新鮮和愉悅，效果很好!固然在活動中，也有不足之處，比如開頭上課時有點緊急，不過后來就好啦，這主要還是自己不好，心理作用;還有在數(shù)水果種類時我沒有做鏡面示范;水果的種類對小班年齡的幼兒來說多了些，孩子有點記不住，這些在以后的教學(xué)中我會注重的，并加以改正。利用此堂課，我明了了一個道理，不管是模別人的課，還是自己設(shè)計的，只要抓住是好課，適合孩子年齡特點的，孩子們上得愉快，把自己當(dāng)成孩子的知心好友這就行了，上起課來也就沒那么復(fù)雜，沒那么不