1、課題名稱：黃土高原 新教材版本：人教版八年級(jí)下冊(cè)第五章 中國的地理差異第三節(jié)世界大的黃土堆積區(qū)黃土高原第1課時(shí) 文明的搖籃、風(fēng)成說教師姓名：曾珍 學(xué)校：金牛區(qū)成都十八中教學(xué)目標(biāo)1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及能力目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。（二）教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。（三）能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源和主要教

2、學(xué)方法教學(xué)資源多媒體課件、實(shí)物投影儀主要教學(xué)方法講授、啟發(fā)、探究和讀圖引導(dǎo)法教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間情景導(dǎo)入篇“理解運(yùn)用篇影響氣候的要素1、從上學(xué)期開始，我們就在進(jìn)行中國地理的學(xué)習(xí)，八年級(jí)上冊(cè)，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國的疆域、形地勢(shì)、氣候、交通等相關(guān)內(nèi)容，從宏觀上整體了解了我們國家的概況。讓我們感受到祖國“江山如此多嬌”。所以這學(xué)期，我們重點(diǎn)研究中國區(qū)域地理，帶著各種地理問題進(jìn)行一次“中國行”，感受祖國如此多嬌的山川河水。這一段時(shí)間我們的學(xué)習(xí)可以命名為“中國行北方的家”，第一站我們?nèi)チ硕宿D(zhuǎn)的故鄉(xiāng)東北三省，今天我們將整裝待發(fā)，進(jìn)行新一站的旅行。那我們中國行北方的家第二站將

3、去向哪里呢？有請(qǐng)我們的導(dǎo)游代表2、聽了剛才兩位導(dǎo)游代表的介紹，我們已經(jīng)明確了中國行北方的家第二站是要去往黃土高原。而兩位導(dǎo)游同學(xué)繪聲繪色的描述，讓我們對(duì)黃土高原古老的文明和獨(dú)特的民風(fēng)民俗有了一定的了解，更對(duì)我們的黃土高原一行充滿期待，那我們?cè)撊绾吻叭ツ?？有?qǐng)我們的領(lǐng)隊(duì)代表，她有話要說3、我們的領(lǐng)隊(duì)李雪竹同學(xué)說去到黃土高原對(duì)它的第一印象就是是厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀。有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來回。而黃土高原它也正是是世界上最大的黃土堆積區(qū)下面，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起前往我們“中國行北方的家第二站黃土高原”我們注意到剛才領(lǐng)隊(duì)李雪竹同學(xué)

4、，她前去黃土高原選擇的目的地是名城延安，可能也會(huì)有其他同學(xué)選擇其他的目的地，比如太原、蘭州、銀川等。于是我們今天黃土高原之行第一個(gè)要研究的問題就是：黃土高原的位置和具體分布范圍？這也是我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理首先應(yīng)該了解的問題。7、活動(dòng)：在教材24頁圖中找出太行山、烏鞘嶺、長城、秦嶺以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)？（請(qǐng)?jiān)趫D上畫圈標(biāo)注）待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)把你的教材投影上來我們來看看你找對(duì)了嗎？2分鐘以后：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)拿你的教材把你在書上找到的答案投影出來展示給大家看8、剛才那位同學(xué)非常準(zhǔn)確的在書上的地圖上找到了黃土高原的位置、范圍。剛才我們說領(lǐng)隊(duì)同學(xué)李雪竹她去黃土高原選擇的是名城延安，而有的同學(xué)呢，

5、可能會(huì)選擇其他城市，比如蘭州、銀川、太原鄧。那現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^一張幻燈片來一起看看黃土高原從西向東所跨越的省級(jí)行政區(qū)。9、在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親河黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，則形成了獨(dú)特的“黃土風(fēng)情”。剛才在我們出發(fā)之前兩位導(dǎo)游代表就向我們隆重推介了黃土高原上的民風(fēng)民俗，我們現(xiàn)在在一起來回顧一下?？偨Y(jié)：文明的搖籃黃河流域10、提問：同學(xué)們，我們今天前去的這個(gè)地方是黃土高原，其實(shí)早在80多年前美國記者斯諾就走進(jìn)了這片黃土地，于是在他的書籍西行漫記中他寫道“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被

6、巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕”，那么斯諾的這句話描述的是黃土高原的什么呢？沒錯(cuò)，他所描述的正是黃土高原的地貌。所以當(dāng)斯諾第一次目睹到干奇百怪的黃土地形后,就驚呼這是一塊被“瘋神捏就的土地”由于黃土高原在形成過程中受到了不同程度的腐蝕侵化，所以就形成了這千姿萬態(tài)的黃土地貌。下面我們來看幾種典型的黃土高原景觀。請(qǐng)同學(xué)們來對(duì)它們進(jìn)行描述幾種黃土地貌之間的關(guān)系？同學(xué)們，當(dāng)我們親眼看到黃土高原的各種地貌后，我們就能理解為什么剛才我們的領(lǐng)隊(duì)李雪竹同學(xué)會(huì)用“千溝萬壑”來形容黃土高原了。顯示數(shù)據(jù)：黃土的厚度那么這里的黃土是從哪來的呢？有人說黃土高原是風(fēng)刮來的，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？這就是接下來我們要一起探

7、討的的話題黃土的成因。針對(duì)黃土的成因，科學(xué)家曾經(jīng)提出過多種假設(shè)：如“水成說”、“風(fēng)水雨相說”，“風(fēng)成說”，其中“風(fēng)成說”得到了廣泛的支持。同時(shí)老師也給同學(xué)們播放一段視頻來了進(jìn)一步了解“黃土的形成”。同學(xué)們，剛才看到這段視頻其實(shí)它也是支持哪個(gè)學(xué)說的觀點(diǎn)？即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁被風(fēng)吹過來的。在你們書上26頁的閱讀材料也介紹“風(fēng)成說”的觀點(diǎn)。還有哪些證據(jù)可以證明風(fēng)成說的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)看教材27頁活動(dòng)1題，我們一起來探秘黃土“風(fēng)成說”的證據(jù)。給時(shí)間討論每一條證據(jù)說明了什么？14、轉(zhuǎn)承：既然“風(fēng)成說”被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什

8、么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？這就是我們下節(jié)課黃土高原行所要探尋的問題。二、嚴(yán)重的水土流失1、讓學(xué)生讀教材68頁圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。15、自然因素和人為因素主要有： 人為因素使得黃土高原的地表結(jié)構(gòu)變得更加疏松，同時(shí)也是在破壞地表的植被接下來我們就來看看植被覆蓋與水土流失之間的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)2：觀察圖中的植被、水量、泥沙；討論水土流失與地表植被的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。關(guān)于這個(gè)“水土流失”的實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)在課下利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器也可以自己來完（播放一段此實(shí)驗(yàn)的視頻）得

9、出“植被覆蓋率越低，水土流失越嚴(yán)重”學(xué)生活動(dòng)3：針對(duì)這個(gè)問題我們的兩位同學(xué)就此展開了激烈的討論：同學(xué)們先自己梳理一下這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，待會(huì)我們分別請(qǐng)一位男生和女生來扮演這兩位同學(xué)，并把自己陳述的觀點(diǎn)通過抓關(guān)鍵詞的形式在黑板上用帶箭頭的版圖把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。兩位同學(xué)的觀點(diǎn)表面看上去矛盾實(shí)則都有道理，兩者之間的關(guān)系是一個(gè)引發(fā)和加劇的作用形成了惡性循環(huán)。16.由此黃土高原成為世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一黃土高原的水土流失會(huì)帶來哪些后果呢？我們給出大家三個(gè)問題來思考我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。拓展練習(xí)題：我國還有哪些地區(qū)存在嚴(yán)重的水土

10、流失現(xiàn)象？導(dǎo)游代表介紹有關(guān)于“黃土風(fēng)情”和“黃土文明”的相關(guān)內(nèi)容，引入黃土高原的學(xué)習(xí)學(xué)生代表為大家講述前去延安（黃土高原）重點(diǎn)思考的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)12分鐘一位同學(xué)代表上講臺(tái)來展示學(xué)生小結(jié)：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南連秦嶺、北抵長城?？缭绞^(qū)：青甘寧陜晉內(nèi)蒙古豫通過觀看圖片展示，學(xué)生知道黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地，是我們中華民族的驕傲。黃土高原的地貌黃土塬：由厚層黃土組成、面積較大，頂部平坦，侵蝕作用微弱，是良好的耕作區(qū)黃土梁：條狀延伸的黃土地貌類型黃土峁：穹狀或饅頭狀的黃土丘陵黃土塬：侵蝕作用微弱黃土塬被切割而成長幾百米至數(shù)千米條狀地貌（黃土梁）黃土塬和黃

11、土梁經(jīng)長期侵蝕切割（黃土峁）溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成了川（黃土高原的川，小片平原）風(fēng)成說學(xué)生分組討論嚴(yán)重的水土流失千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫自然因素主要有：降水（集中、暴雨、）土質(zhì)（疏松）、植被（稀疏）。人為原因：毀林開墾、修路、采礦學(xué)生回答學(xué)生代表發(fā)言：造成黃土高原水土流失的自然因素地面物質(zhì)組成：黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。降雨：產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流

12、失。植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區(qū)2）人為原因主要有：毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。水土流失帶來的影響：如68頁老農(nóng)所說：1、農(nóng)作物產(chǎn)量下降2、耕地面積減少3、居住地受到影響4、向黃河輸送大量泥沙兩個(gè)同學(xué)的話都有道理：女孩是站在歷史的角度，而男孩是針對(duì)目前狀況來講的，說明黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也說明了人類在這循環(huán)中起到了“引發(fā)”和“加劇”的作用。水土流失嚴(yán)重的地區(qū)：除了黃土高原外還有云貴高原、四川盆地、南方山區(qū)、華北和東北山區(qū)最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大通過學(xué)生提前準(zhǔn)備的資料，讓他們自己來介