1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：借助拼音識(shí)記、猜字謎識(shí)記、擴(kuò)展詞匯、聯(lián)系生活識(shí)記等識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“送、因、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”兩個(gè)生字和橫撇彎鉤一個(gè)筆畫。借助標(biāo)點(diǎn)，停頓符號(hào)讀好長(zhǎng)句子。能提取文中明顯信息，整體感知課文。教學(xué)過程：識(shí)記“太、陽(yáng)”，引入課題出示詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，借助拼音自主認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：聽說我們班的孩子都是拼音小能手，那誰(shuí)能借助拼音讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)）指名讀（字音讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得連貫） 齊讀師：太和陽(yáng)兩個(gè)都是生字，你怎么記住“太”字的？“陽(yáng)”呢？（預(yù)設(shè)：1、大字加一點(diǎn)就是太；2、“陽(yáng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳旁，右邊一個(gè)日）我們除了認(rèn)識(shí)他們，還要會(huì)寫哦，跟老

2、師一起將它們送進(jìn)田字格。師：小手指 生：伸出來補(bǔ)全課題。孩子們，太陽(yáng)我們都認(rèn)識(shí)，但是今天我們要學(xué)的課文里有四個(gè)太陽(yáng)。（師板書：四個(gè)）指名讀課題 （評(píng)價(jià)：字音讀得準(zhǔn) 我聽出了你的好奇） 齊讀課題過渡：那我們就帶著好奇走進(jìn)這篇課文。讀準(zhǔn)課文，識(shí)字學(xué)詞師范讀課文（聽清字音，師：讀到哪兒，你指到哪兒）自讀（讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字借拼音讀一讀）同桌互考生字（識(shí)字洞洞卡）師：讀對(duì)了夸夸他讀錯(cuò)了幫幫他得到了別人幫助謝謝他出示字卡，開火車讀。（重點(diǎn)處理：甜）出示詞語(yǔ)，指名讀（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）6.出示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（1).指名讀（讀準(zhǔn)字音）（2）師范讀（注傾聽，關(guān)注停頓）

3、（3）生練習(xí)讀（4）齊讀7.出示第一自然段。（1）指名讀。（2）加上節(jié)奏符號(hào)，生練習(xí)讀。三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀 1.齊讀，邊讀邊思考：我畫了一個(gè)什么樣得太陽(yáng)送給了誰(shuí)？ 2.指名回答，你是從那一句話知道的？3.你瞧，綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一片清涼 綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一片清涼 綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一片清涼 綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園一片清涼師：除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼呢？說一說“綠綠的太陽(yáng)照著（ ），（ ）一片清涼。師：綠綠的天陽(yáng)，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用過了一個(gè)詞語(yǔ)寫出了這個(gè)意思，那就是到處。（指名讀）齊讀。我用朗讀來感受綠綠的太陽(yáng)帶來的清涼

4、吧。我還畫了什么樣的太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢？自讀2-4自然段。指名回答。（師貼：金黃的太陽(yáng) 秋天 紅紅的太陽(yáng) 冬天 彩色的太陽(yáng) 春天）生： 我畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。我畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給春天。出示第二自然段內(nèi)容：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。指名讀。評(píng)價(jià)：你真會(huì)聽課，老師剛剛提醒過的停頓，你就用上了。小作者給秋天送來了什么樣的太陽(yáng)？（生說“金黃的太陽(yáng)”拿出短語(yǔ)卡）你能教大家讀一讀嗎？生教全班跟讀。孩子們，還有什么是金黃的呢？（PPT把金黃的落葉做出來）過度：金黃的太陽(yáng)送來了金黃的落葉，還會(huì)送來

5、什么？和我老師一起讀第二段，我停下的地方你們讀。指屏幕引讀：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給（秋天），果園里，（果子熟了）。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，（請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）原來，還送來了“香甜的水果”，拿出詞卡“香甜”，先讀，再問：誰(shuí)了有好辦法記住這兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)：香和甜都用用加一加的辦法記）孩子們，除了課文告訴我們的水果香甜，你們還知道什么是香甜的？追問：你怎么知道XXX是香甜的？（預(yù)設(shè)：我用嘴巴吃出來的）PPT單獨(dú)留下“甜”字，所以啊“甜”字左邊有個(gè)“舌字旁”。甘在右邊本來就表示甜味，為什么還要加個(gè)“舌”字呢？那是因?yàn)槲覀內(nèi)税〕詵|西的舌頭最先感覺的就甜味，所以在左邊放了一個(gè)舌字旁，表示這個(gè)字與

6、舌頭有關(guān)。比如“舔”字（出示在甜的旁邊）齊讀第二段。出示第三段：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。孩子們，送給冬天的是直接拿出短語(yǔ)卡，全班讀，貼上黑板。紅紅的太陽(yáng)，送來了“溫暖”，拿出詞卡（如果學(xué)生能做提醒就學(xué)生說，學(xué)生說不到就老師說：溫字前鼻韻，暖字是鼻音，我們要讀準(zhǔn)，再讀詞語(yǔ)）什么時(shí)候你覺得很溫暖？（預(yù)設(shè)：出大太陽(yáng)的時(shí)候）所以“暖”就有日字旁。跟老師一起在記記：溫溫溫，左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水；暖暖暖，左右結(jié)構(gòu)日字旁。詞語(yǔ)送進(jìn)去再齊讀第三段。出示第四段：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。春天該畫什么太陽(yáng)？把小作者難住了。誰(shuí)來讀一讀第四段，幫我們找找答案？（指名讀）評(píng)價(jià)：從她的讀聲中，你們說是出短語(yǔ)卡“彩色的太陽(yáng)”全班讀，貼上黑板。孩子們，跟我去春天看看，“彩色的太陽(yáng)”給大地帶來了什么變化？（出示一組各種顏色的春天的圖片）原來彩色的太陽(yáng)讓大地的顏色變得豐富多彩。拿出詞卡“顏色”，生讀“顏色、顏色”。字源識(shí)字“顏”，讓學(xué)生知道“頁(yè)”字旁和頭有關(guān)。拓展幾個(gè)“頁(yè)”字旁的字：（頭）頂、（首）領(lǐng)、（臉）頰詞語(yǔ)送進(jìn)段落全班齊讀。字詞過關(guān)PPT出示課后讀一讀，