1、談?wù)勎覍φZ文課程標準中關(guān)于本學段習作教學目標的理解姚秋霞(2014-04-22 08:41:22) HYPERLINK javascript:; 轉(zhuǎn)載標簽： HYPERLINK /?c=blog&q=%BD%CC%D3%FD&by=tag t _blank 教育談?wù)勎覍φZ文課程標準中關(guān)于本學段習作教學目標的理解 姚秋霞 語文課程標準中指出：“具體明確，文從字順”是語文課程標準中關(guān)于習作教學的總目標的關(guān)鍵詞，課標中還明確規(guī)定了各個年段的習作教學目標，現(xiàn)結(jié)合我所教的年級教材中的習作訓練內(nèi)容談?wù)勎覍Ρ緦W段習作教學目標的理解。我現(xiàn)所任教的是三年級，所用教材是人教版三年級語文（上冊），課標中對這個年段的

2、習作教學目標要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。那如何在習作教學中達到習作教學目標呢？我就結(jié)合本人所教三年級教材中的習作訓練內(nèi)容談?wù)勎覍φZ文課程標準中關(guān)于本學段習作教學目標的理解。一、作文教學要以激發(fā)興趣為前提 2001年課程標準第一學段主要是培養(yǎng)學生寫話的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，是學生集中精力去獲取對某種事物的認識，是學習的強大動力。在教學中我十分注意通過以下兩個方面調(diào)動學生學習作文的興趣。 第

3、一，多鼓勵，少批評，用高分刺激學生的積極性。老師在寫作文評語及打作文分數(shù)時，一定要認真斟酌，多鼓勵，少批評，寫的評語要切合實際，盡量避免那些千篇一律的讓學生看不懂、摸不著的評語。即使寫得不好的文章，評語也盡量寫得委婉些、盡量挖掘其中的優(yōu)點并給予肯定。打分數(shù)也不能太吝嗇，實際上教師在給作文分數(shù)時最好要稍稍比學生的實際水平浮高一點，這樣，學生就覺得他的作文學得特別棒，特別自信，特別高興，時間久了就有了興趣，寫起作文來就喜歡寫。 第二，對于優(yōu)秀作文在班內(nèi)展示、表揚，能夠獲得表揚的學生都歡天喜地，獲得巨大的成功的快樂，這樣就能推動學生以更大的熱情投入到寫作中去，越喜歡寫就越想寫，越想寫就越放得開寫，越

4、放得開寫就寫得越好，形成一個良性循環(huán)。 二、作文教學要與閱讀教學相結(jié)合 語文課程標準提出，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。有些語文教師花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相干的兩回事，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。在實際教學中，教師要做好兩個方面的工作。1、注重課內(nèi)閱讀教學的指導 第一，在閱讀教學中滲透積累語言的指導。閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。在閱讀教學中，要依照新課標的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。學生的語言庫存量

5、越豐富，說話或?qū)懽魑臅r就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“戰(zhàn)場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海里。指導摘錄詞句，要求學生配備一本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。第二，在閱讀教學中滲透練習作文的指導。在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學

6、生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。2、引導學生廣泛閱讀課外讀物。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“行千里路，讀萬卷書”。除了在課內(nèi)閱讀中積累語言，學生還要在更廣闊的課外空間積累語言。 三、作文教學要引導學生留心觀察生活 語文課程標準繼承了原來的經(jīng)驗，第二學段要求，“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心?！睆闹锌梢园l(fā)現(xiàn)，盡管沒有出現(xiàn)觀察的概念，卻隱含著觀察方面的要求，同時也不僅僅停留在觀察，而是擴展到各種感官，注意周圍的一切事物，從而獲得感受、體驗，成為作文的動力和內(nèi)容。創(chuàng)作來源與生

7、活，小學生作文也一樣。有內(nèi)容可寫，有話可說，才會寫成一篇作文。教師指導學生練習寫作的重要一環(huán)，是引導學生觀察日常生活中那些稍縱即逝的現(xiàn)象并記錄下來，學習從生活中攝取和積累材料。素材積累多了，學生感到有話可說，寫起作文就容易多了。在這方面，我堅持讓學生寫日記、周記，積累素材。讓學生自己捕捉觀察對象，進行隨機觀察。使學生煥發(fā)出強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學生的寫作興趣。如春節(jié)讓學生觀察自己一家人怎樣過春節(jié)，寫寫自己的感受，第二單元要求寫一個熟悉的人，要求學生觀察自己身邊的人，搜集他的事例，確定要寫的人。 四、作文教學要引導學生發(fā)揮想象語文課程標準提出，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”想象也是學生掌握知識的必要條件。有了想象就能在腦海里再現(xiàn)不在眼前的事物形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象，就能提高讀寫能力。閱讀需要借助于想象，寫作更離不開想象。有了想象就可以使文思縱橫馳騁，凌空翱翔，從而寫出來的人物栩