1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案篇1教學(xué)目的: 一、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。三、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺其實(shí)是一首詩(shī)，1首韻味無(wú) 限的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。四、依附具體說(shuō)話材料，感受白鷺的美，激起門(mén)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、 對(duì)大自然的酷愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：依附具體說(shuō)話材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理 解“白鷺其實(shí)是一首詩(shī)，1首韻味無(wú)限的詩(shī)”這個(gè)句子的意 思。教學(xué)進(jìn)程：1、導(dǎo)入新課教師請(qǐng)人人猜一那么謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)：“霜衣雪花青 玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)J 猜到了嗎？對(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白 鷺，我國(guó)當(dāng)代杰出的文學(xué)家郭沫假設(shè)也

2、以清爽雋永的文字描述 了白鷺，今日咱們一起來(lái)賞析此文。你熟識(shí)郭沫假設(shè)嗎？郭沫假設(shè)：中國(guó)當(dāng)代杰出的作家、墨客、歷史學(xué)家、劇作 家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、有名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、 “一大樂(lè)事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中 抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句， 體會(huì)作者的贊美之情。）8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎?能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面， 再練習(xí)朗讀） 9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè) 畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 10、小結(jié)：不 管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還 是飛行，白

3、鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但 它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡 白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。 11.讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊 讀1、10節(jié)。 12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練） 13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生 讀讀，體會(huì)白鷺的美。 14、不管是杜甫也好，杜牧 也罷，還是郭沫假設(shè)，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓 我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選 擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）三、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文。 2、試背杜牧的那首詩(shī)。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924 年之后接

4、納馬克思主義思惟，并提倡革命文學(xué)。1949年后， 擔(dān)負(fù)新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)當(dāng)科 學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)開(kāi)展中國(guó)科學(xué)文化教育 事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼 魯迅以后中國(guó)文化陣線上又一壁輝煌旗號(hào)。1978年病逝北京。 平生著述不少，詩(shī)集女神，歷史劇作蔡文姬等，現(xiàn) 有郭沫假設(shè)全集留世。2、初讀課文請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：。一讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。二思索：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？二、搜檢：。一生字詞： 鶴，蓑，喙，嵌，框，嗜。二指名分節(jié)讀課文。三發(fā)問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？（白鷺的色彩、身材的精妙及尋食、棲息、遨游飛翔時(shí)

5、的韻 味）三、指點(diǎn)分段：（一）白鷺是一首精妙的詩(shī)。（二一五）白鷺色彩的共同，身材的大小都很適合，非常 精妙。（六一九）白鷺在尋食、棲息、遨游飛翔時(shí)充溢韻味，給 人們以美的享受。（10）白鷺其實(shí)是一首韻味無(wú)限的詩(shī)。3、賞析課文（1）第一段、第四段一、指名讀第一、第四段。齊讀。二、在作者的眼中，白鷺是什么？ （1首精妙的詩(shī)；1首韻 味無(wú)限的詩(shī)。）三、在你的腦海中，詩(shī)留下甚么印象？（說(shuō)話簡(jiǎn)練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充溢意境）四、作者為什么把白鷺比作精妙的詩(shī)，韻味無(wú)限的詩(shī)？如許 比喻評(píng)釋作者怎么樣的思惟情感？（對(duì)白鷺的愛(ài)好、贊頌之 情。）（2）過(guò)渡一、作者為何說(shuō)“白鷺是一首精妙的詩(shī)”？請(qǐng)誦讀第二段， 離別找出

6、與白鷺是“精妙的詩(shī)”“韻味無(wú)限的詩(shī)”相對(duì)于應(yīng) 的語(yǔ)句。二、門(mén)生交換。（二、五末節(jié)與白鷺是“精妙的詩(shī)”相對(duì)于 應(yīng)；六、七、八末節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)限的詩(shī)”相對(duì)于應(yīng)。）（3）第二段一、再讀第二段，邊讀邊想：這段首要寫(xiě)了甚么？是環(huán)繞哪 句話來(lái)寫(xiě)的？（色彩的共同，身材的大小，統(tǒng)統(tǒng)都很適合。）這段是概括描述，哪末節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描述？（第 五自然段）二、出示第五末節(jié)。“色彩的共同”從那邊可以表現(xiàn)出？（銀白的蓑毛、鐵色 的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒那么嫌白，深一點(diǎn)兒那么嫌黑）讀 后有何感覺(jué)？“身材的大小”從那邊可以表現(xiàn)出？（滿身的流線型結(jié)構(gòu), 鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒那么嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒那么嫌短）

7、你有甚么領(lǐng)會(huì)？（身材精妙，色彩協(xié)調(diào)，統(tǒng)統(tǒng)都很適合，切實(shí)其實(shí)精妙如詩(shī)。） 白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？三、指點(diǎn)誦讀，領(lǐng)會(huì)作者說(shuō)話幽美如詩(shī)。（3）第三段一、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段作者為了顯露“白 鷺是韻味無(wú)限的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描述白鷺？（尋食、 棲息、遨游飛翔及白鷺不會(huì)唱歌）二、實(shí)在這幾方面在作者的筆下恰如幾幅幽美的畫(huà)，讓我們 來(lái)咀嚼咀嚼。指名分節(jié)讀六、七、八、九末節(jié)。你能概括這 幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺垂釣圖。六；白鷺瞭望圖。七；白鷺晚 飛圖。八）三、有情感地誦讀這3末節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的 領(lǐng)會(huì)。4人小組交換。四、匯報(bào)：白鷺垂釣圖：作者遐想雄厚，用擬人的伎倆將捕魚(yú)的白鷺想象成在

8、垂釣, 以比喻的法子把全部清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng) 地描繪出白鷺在凈水田里尋食時(shí)的迷人氣象，韻味實(shí)足。 指點(diǎn)誦讀。白鷺瞭望圖：畫(huà)面富有詩(shī)意：孤傲、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大平穩(wěn)、卻 很悠然、一種癖好。引誘門(mén)生感受白鷺孤傲站立在小樹(shù)絕頂 怡然自得的奇特的美。指點(diǎn)誦讀。白鷺遨游飛翔圖：指名讀。你是怎樣領(lǐng)會(huì)“偶然”這個(gè)詞的？（申明白鷺低飛 其實(shí)不常見(jiàn)）“悠然地旁觀這情形，可說(shuō)是墟落生存中的1年夜樂(lè)事”你 領(lǐng)會(huì)到甚么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。） 老師范讀。指點(diǎn)門(mén)生領(lǐng)會(huì)悠然的心情，讀出享受的情趣。 五、雖然白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中缺乏，但“無(wú)聲勝有聲”, 白鷺的自身不就是1首幽美

9、的歌嗎？齊讀第九末節(jié)。 你有甚么領(lǐng)會(huì)？（白鷺的外形那末摩登，運(yùn)動(dòng)那末文雅脫俗, 它就是能給人們帶來(lái)快活的1首無(wú)聲的歌。） 自由練讀。五、這幾幅幽美的丹青使人陶醉，讓我們把它們記在腦海中, 指點(diǎn)門(mén)生背誦第二段。（4）第四段如今你曉得作者為什么把白鷺比作韻味無(wú)限的詩(shī)了嗎？（白 鷺外形精妙，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“垂釣”、悠悠 地站立、低低地遨游飛翔，文雅脫俗，使人發(fā)生無(wú)窮的聯(lián)想， 帶給人非常的快活。）指點(diǎn)誦讀。這段話在全文起甚么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）4、總結(jié)全文一、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給人人聽(tīng)聽(tīng)。 二、生存中有沒(méi)有哪些情形也充溢韻味？（竹濤聲聲；白 鴿群飛；日升日落

10、）二、白鷺是一首詩(shī)，精妙的詩(shī)，韻味無(wú)限的詩(shī)。作者的說(shuō) 話也優(yōu)美如詩(shī)如畫(huà)，人人要頻頻品味。板書(shū)：16、白鷺色彩的共同 身材的大小精妙的詩(shī)尋食白鷺垂釣圖韻味無(wú)限的詩(shī)棲息白鷺瞭望圖 遨游飛翔白鷺低飛圖 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)白鷺教案篇 2 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀 課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解 詞語(yǔ)。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首 詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大 自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一 首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 作

11、業(yè) 設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3、有感情地朗讀課文。課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、談話揭題 1、出示羅丹的名言：生活 中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。 鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。 2、你們還記得“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”這 句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句，（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī) 句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓 學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛 雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸局部披蓬松蓑 羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏

12、季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。 3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。 驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。） 4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫假設(shè)也以清新雋永的筆墨描 寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課白鷺（齊讀課題）。二、初讀課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 （2）配合 適宜 尋常 美中缺乏 瞭望孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無(wú)窮 4、齊讀詞語(yǔ)5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音, 指導(dǎo)讀順句子。

13、6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。 7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行） 8、質(zhì)疑： 讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)） 三、再讀課文 1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是 一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？ 2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精 彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己?疑問(wèn)。 4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī) 的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜想白鷺的 特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。 5、朗 讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)

14、的作用。四、作業(yè)1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。2、描紅、臨寫(xiě)生字。 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。4、課外熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？（再讀，體會(huì)作者的贊美之 情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用）2、試背誦這兩個(gè)自然段。 二、讀講課文1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊 美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的 段落來(lái)，可以四人小組商量一下。2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？ 還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比擬、第5節(jié)的具體描述中， 寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情） 3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜 4、 指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀） 5、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜， 所以說(shuō)白鷺是一