1、 2021 年四年級(jí)下冊(cè)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)2021 年四年級(jí)下冊(cè)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 1一、導(dǎo)入，引出“道”1.故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？(它卻死了)2.引出“道”。是呀，這是

2、為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。 3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？)2.篩選問題：上述問題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。(在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。)3、讀書釋疑

3、：(1)指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。 (2)組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？(3)匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？1、拓展閱讀。2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí)(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示板書：自然之道遵循人違背保護(hù)傷害 海龜2021 年四年級(jí)下冊(cè)自然之道教學(xué)設(shè)

4、計(jì) 2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)_表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。培養(yǎng)學(xué)生把握_的主要內(nèi)容、體會(huì)_思想感情的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)_所表達(dá)的思想感情教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)二、自由朗

5、讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。出示詞語(yǔ)，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。 匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?三、課堂練習(xí)抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1

6、、 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事自然之道2、 板書課題，齊讀3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?二、初讀課文，概括內(nèi)容1、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?2、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容 段意合并法 摘錄語(yǔ)段法 要素歸納法3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀 4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀 3-5 段三、深入探究，理解內(nèi)容1、 從哪兒看出來這是一只偵察

7、龜呢?(突然，一只幼龜把頭探出來是否安全)“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)2、 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?(我和同伴緊張地)3、 我們?nèi)f萬(wàn)沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?(向?qū)魺o(wú)其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)“若無(wú)其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對(duì)我們的.緊張，焦急，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?4、 既然向?qū)е雷?/p>

8、己的行為會(huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢? (向?qū)У睦涞衼砹?5、 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o(wú)其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)四、深入探究，感悟意境1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀 5、6 自然段2、 我們看到了怎樣的畫面? 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢? 當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么?3、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的

9、心情呢?向?qū)У男那槟?齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)4、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?5、 生齊讀最后一段五、課堂拓展，訓(xùn)練說話 1、 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么2、 對(duì)于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)?這樣做對(duì)嗎?3、 回歸課題，引發(fā)話題。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?4、師總結(jié)這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然

10、之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。 2021 年四年級(jí)下冊(cè)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)_表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激

11、發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見死不

12、救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2.演中促讀，演中理解：a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，

13、大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模 仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5

14、.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1.觀察課文插圖，說說圖意。2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他