1、Word - 10 -三年級語文老師教學(xué)反思 語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得學(xué)問的必需技能。誠然，事物的接受從理解開頭，吸取學(xué)問也離不開語文。以下是給大家整理的三班級語文老師教學(xué)反思，喜愛的過來一起共享吧。 三班級語文的教學(xué)反思 篇1 其次學(xué)期即將過去，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培育和提高同學(xué)分析和解決問題的力量，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來認(rèn)真想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有勝利之處，也存在著許多不足之處，為了仔細(xì)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下： 一、勝利之處。 1、結(jié)合

2、課文和“積累運(yùn)用”，培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富同學(xué)對語言的積累。 2、依據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細(xì)備課(備教材，備教法，備同學(xué))，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，按時批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，逐一分析每個同學(xué)的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問力量的狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。 3、在教學(xué)中重視進(jìn)展同學(xué)智力，加強(qiáng)同學(xué)思維的培育，注意培育同學(xué)的觀看、思維、表達(dá)力量。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)的想象力量和制造力。 4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，培育課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 5、重視

3、同學(xué)的書寫，平常面批作業(yè)時，準(zhǔn)時表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓舞性的語言或標(biāo)記，常常要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好。 6、與家長準(zhǔn)時聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把同學(xué)在校的狀況準(zhǔn)時反映給家長，共同搞好同學(xué)的學(xué)習(xí)。 二、不足之處。 1、全班有四分之三的同學(xué)比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解力量差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要連續(xù)做思想工作。 2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語文基礎(chǔ)學(xué)問把握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。 3、現(xiàn)代

4、技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持連續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 總之，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不專心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓究竟，要充分調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 三班級語文的教學(xué)反思 篇2 三班級語文教學(xué)不簡單啊!由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三班級的語文課，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中

5、，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。透過觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時，必需要跟寫字歌進(jìn)行對比。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時已是個個端坐。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不行忽視，每一天應(yīng)支配必需的時間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝

6、一夕就能養(yǎng)成的，務(wù)必急躁細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。 二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，構(gòu)成潛力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。 三、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，注意同學(xué)潛力的提高。 新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學(xué)問的同時，又要提高同學(xué)的潛力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說話等潛力，更是給同學(xué)帶給了一

7、個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要細(xì)心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課小攝影師時，依據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在簡潔愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。 四、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的潛力，讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才

8、能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)能夠透過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。 三班級語文的教學(xué)反思 篇3 這個學(xué)期我教三班級的語文，開學(xué)三個月了，在教學(xué)當(dāng)中問題頻頻消失，值得我深思和探求。有人把學(xué)校的學(xué)習(xí)比作一個英文字母“u”，也就是說三班級的孩子處于最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期，在這個特別的過渡時期，同學(xué)的

9、身心都發(fā)生了很大的變化。那么如何來上好三班級的語文課呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引同學(xué)的集中力，提高教學(xué)效果。 愛好是最好的老師，一旦同學(xué)被好玩的課堂吸引，我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧。 三班級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。簽于同學(xué)的年齡特點(diǎn)，要想讓同學(xué)一堂課全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上，這是一個不行忽視的問題。我開頭反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，有這么一句話“我拿什么去吸引你我的孩子?！蔽议_頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同

10、學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。 2、培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注意他們“自主、探究”學(xué)習(xí)力量的培育。 讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，首先必需制定了具體的讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。 同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問

11、一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問?同學(xué)會有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時都要充分的考慮。 3、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能關(guān)心他們更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容作文。 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種

12、渠道獵取學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的學(xué)問，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。 三班級語文的教學(xué)反思 篇4 小蝦是試驗(yàn)教材語文第九冊的一篇課文，它通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了對小蝦的寵愛之情。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情

13、地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及對小蝦的寵愛之情; 2、感悟“圍繞中心寫詳細(xì)、表達(dá)有序?qū)懬逦?、用詞精確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己熟識的小動物。 在教學(xué)中： (1)力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導(dǎo)同學(xué)多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品嘗，感受小蝦的可愛和好玩。例如在教學(xué)其次自然段“小蝦真好玩”時，通過抓小蝦吃東西時“特別當(dāng)心”和吃完后“非常拘束”，反復(fù)讀文，專心體會，仿照表演等，讓同學(xué)從中體會到小蝦的好玩。教學(xué)第三自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓同學(xué)帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同學(xué)從而體會到了小蝦的好玩。 (2)讀寫結(jié)

14、合。通過仔細(xì)研讀文本，發(fā)覺教材為寫作教學(xué)供應(yīng)了很好的范例，可以說涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作，是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，也是難點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓同學(xué)在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛?，為后面的寫鋪路搭橋?(3)從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時間的調(diào)控上不夠精確，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成。反思緣由，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)同學(xué)的讀不夠精簡高效，有些哆嗦;二是整個目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠精確，對同學(xué)定位太高，要求太高。 (4)調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡

15、潔清楚，提高效率;在寫的方面，降低要求，讓同學(xué)能有寫作、展現(xiàn)溝通的機(jī)會。 三班級語文的教學(xué)反思 篇5 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程應(yīng)是開放而有活力的?！痹谠O(shè)計(jì)本課時，基于此考慮，自覺比較勝利之處： 1、充分體現(xiàn)“語言教學(xué)要走向生活”這一理念，課伊始，從同學(xué)平常的生活積累入手，以“你知道義烏城內(nèi)有哪些橋”導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，接近同學(xué)與教材的距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時又增加了作為義烏人的驕傲感。還有第三段教學(xué)后，引導(dǎo)同學(xué)觀看宗澤橋上的石欄板，仿照趙州橋精致的圖案描寫綻開語言文字訓(xùn)練，在“最近進(jìn)展區(qū)”選取有肯定思維力度又切合同學(xué)實(shí)際的片段訓(xùn)練，引

16、領(lǐng)同學(xué)獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅，再加以老師的言語引導(dǎo)，帶動，鼓舞同學(xué)從課本走向社會，從課內(nèi)走向課外，以更加深厚的愛好，更飽滿的激情參加以后的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的仆人。 2、充分體現(xiàn)了“自主、合作”的理念，重視同學(xué)共性化體驗(yàn)，閱讀教學(xué)中“要珍視同學(xué)在閱讀中的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！背踝x課文后讓同學(xué)暢所欲言，“趙州橋是一座怎樣的橋?！弊屚瑢W(xué)自主選擇自己喜愛的那個特點(diǎn)深化讀悟、探究，提出不明白的問題，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)課文內(nèi)容，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解，落實(shí)同學(xué)主體地位，發(fā)揮小組合作的功效，發(fā)揮同學(xué)的自主性、自主性和制造性，體現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。 3、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣綻開教學(xué)，過程流暢。 存在問題： 1、課堂教學(xué)任務(wù)的支配過于繁重。二、三兩段的教學(xué)，可只支配其一，其次段同學(xué)質(zhì)疑的點(diǎn)較多，第三段支配語言文字的訓(xùn)練，這樣更利于同學(xué)深化讀