1、 小學(xué)六年級信息技術(shù)下（第一單元）信息時刻伴隨我義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)六年級第二學(xué)期電子工業(yè)出版社生活在信息 時代單元 組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1信息時刻伴隨我六年級下冊第一單元活動 12信息技術(shù)伴成長六年級下冊第一單元活動 23信息使用應(yīng)合理六年級下冊第一單元活動 34信息技術(shù)新發(fā)展六年級下冊第一單元活動 4二、單元分析(一) 課標(biāo)要求信息技術(shù)學(xué)科注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造主

2、動愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為引導(dǎo)，在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)生通過信 息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，全面提升學(xué)生的 綜合信息素養(yǎng)。本單元包含四個活動，分別是感受信息的存在，了解信息處理的一般流程， 體驗信息的安全與合理使用，探索信息技術(shù)的新發(fā)展四個方面，本單元從學(xué)生已 有的認(rèn)知出發(fā)，從生活、學(xué)習(xí)中的日常所見入手，以案例的形式，幫助學(xué)生感受 信息的存在，體驗信息技術(shù)對生活的改變。內(nèi)容上更側(cè)重對學(xué)生觀察能力、思考 能力、交流能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，通過調(diào)查、研究、討論等 形式，獲得體驗與感悟，拓展學(xué)習(xí)的寬度與深度，提升自主學(xué)習(xí)能力。四個活動 的教學(xué)體驗信息

3、的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒2體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會的能力。在教學(xué)中注 重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，初步學(xué)會合理、規(guī)范、負(fù)責(zé)任地使 用信息。使學(xué)生能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到 信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有 效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)文明習(xí)慣，適度使用電子 產(chǎn)品，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生在信息社會中提升文化修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范， 自覺地履行信息社會責(zé)任。(二) 教材分析本單元共有 4 個活動，具體分析如下：活動活動名稱教材主要內(nèi)容

4、教學(xué)課時活動1信息時刻 伴隨我第1課的內(nèi)容是信息的存在與作用。教材以案例的 形式，將信息的載體、作用展現(xiàn)在學(xué)生面前。在本課的 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察“方舟的一天”，感受信息 的無處不在；通過分析“生活中的信息”，了解信息的 不同載體與獲取方式；最后在對“感覺剝奪實驗”的討 論交流中，體會信息在人們生活中的重要價值。應(yīng)幫助 學(xué)生在感受與體驗的過程中，逐步建構(gòu)起對信息的正確 認(rèn)識與了解。1 課時活動2信息技術(shù) 伴成長第2課的內(nèi)容是信息處理的一般流程。本課知識點 對于小學(xué)生來說較為抽象，因此教材中進行化抽象為 具體，以案例為導(dǎo)線，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時， 將對信息處理的感受與體驗貫穿始終。幫助學(xué)

5、生在不 同的案例中，體驗信息處理的四個不同階段，感受不 同軟件在不同階段中的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生在“確定 研學(xué)地點”這一具體活動中，體驗信息處理的過程。1 課時3活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時活動 3信息使用應(yīng)合理第3課的內(nèi)容是信息的安全與合理使用。從安 全的使用信息和信息技術(shù)、不沉迷于上網(wǎng)和游戲、 負(fù)責(zé)任的使用信息與信息技術(shù)三個層面展開。通過 不同的案例讓學(xué)生體會到保護個人信息的重要性， 認(rèn)識到沉迷于游戲的危害，提高辨別信息的自覺性 ，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息的意識，逐步提升信 息素養(yǎng)。1 課時活動 4信息技術(shù)新發(fā)展第4課的內(nèi)容是信息技術(shù)的新發(fā)展。從“新技 術(shù)應(yīng)用”的角度，列舉了目前已有的、

6、較為前沿的 信息技術(shù)新應(yīng)用，幫助學(xué)生體會新技術(shù)是如何改變 生活、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的；從“新技術(shù)未來”的角度， 展現(xiàn)尚在研究中的新技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生探討未來信息 技術(shù)的發(fā)展趨勢與方向。本課的內(nèi)容較為豐富，教 材中以點代面，希望學(xué)生能以羅列出的素材為出發(fā) 點，拓展知識面，激發(fā)出探索新技術(shù)的興趣，樹立 “創(chuàng)新技術(shù)、改善生活”的遠大理想。1 課時(三) 學(xué)情分析活動活動名稱學(xué)情分析活動1信息時刻 伴隨我本課面向小學(xué)六年級學(xué)生，該年齡階段的學(xué)生，其信息技 術(shù)操作技能相對熟練，思維較為活躍，理解能力強，能夠在實 踐和感知中獲得對知識的理解和建構(gòu)。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾 年的信息技術(shù)課程，但前幾冊的教材中并沒有提及信息

7、和信息 技術(shù)這些概念，學(xué)生容易將信息狹義地誤解為手機短信、QQ消 息等。因此，本冊教材開始介紹信息和信息技術(shù)，讓學(xué)生對信 息與信息技術(shù)有一個初步的認(rèn)識?；顒?信息技術(shù) 伴成長六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的計算機操作能力，并且對 常用的應(yīng)用軟件使用較為熟練。因此，本課在初步建立對“信 息”的感性認(rèn)識后，有“信息”引入“信息技術(shù)” ，歸納學(xué)生 在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)工具，這樣學(xué)生就很容易理解。 最后通過列舉實際案例，提高學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際問題 的意識與能力。5活動活動名稱學(xué)情分析活動3信息使用 應(yīng)合理六年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操 作也比較熟悉，他們思維活躍，想象力豐富，

8、好奇心強，同 時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力，對電子產(chǎn)品無法抗拒 ，通過自我摸索便能熟練使用。但是對網(wǎng)絡(luò)正確認(rèn)識及安全 使用方面仍是不足，這也是本課教學(xué)內(nèi)容需要解決的問題?；顒?4信息技術(shù) 新發(fā)展六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算機操作技能，在學(xué)習(xí) 新技術(shù)的應(yīng)用和暢想未來新技術(shù)時，可以放手讓他們自己去探 究、搜索一些視頻、圖文資料，再進行交流，發(fā)表自己的看法 ，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。同時，六年級學(xué)生對最新技術(shù)和未知 領(lǐng)域有著強烈的探究欲望，本課能極大地激發(fā)他們的興趣。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表涉及目標(biāo)序號、 目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作 業(yè)目標(biāo)設(shè)計表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計，有助于從整

9、體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課 時作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。6X-1-1-A感受信息的無處不在A 知道6X-1-2-A了解信息處理的一般流程A 知道6X-1-3-A能健康、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，能辨別信息 的真?zhèn)蜛 知道6X-1-3-B通過開展調(diào)查與搜索等活動，提高獨立探究的能力B 理解6X-1-4-B了解新技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)、科研等方面的應(yīng)用以 及新技術(shù)未來的發(fā)展趨勢B 理解6X-1-3-C在調(diào)查和交流中，初步學(xué)會合理、規(guī)范、負(fù)責(zé)任 地使用信息C 應(yīng)用6X-1-4-C通過教師講解和自主探究，體驗新技術(shù)給生活、學(xué) 習(xí)、工作帶來的變化C 應(yīng)用2X-3-12-C通過思考與討論，了解信息的呈現(xiàn)

10、方式和獲取方式C 應(yīng)用6X-1-4-C在暢想新技術(shù)未來發(fā)展的過程中，激發(fā)探索新技術(shù) 的興趣，樹立用科技造福人類的遠大理想C 應(yīng)用2X-3-13-D在安全、健康、負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)的過程中， 培養(yǎng)信息安全意識與信息道德，逐步提升信息素養(yǎng)D 綜合5四、單元設(shè)計思路1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定 評價標(biāo)準(zhǔn)和確定作業(yè)類型。五、課時作業(yè)第一課時信息時刻伴隨我 基礎(chǔ)性課時作業(yè)六年級下冊第一單元活動 1信息時刻伴隨我 基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時作

11、業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘同學(xué)你好，請在 10 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。1信息的來源多種多樣，下列信息的來源屬于媒體類的是 ( ) 。A 教師 B 同學(xué) C 網(wǎng)絡(luò) D 親自觀察2 關(guān)于信息的說法，以下描述正確的是 ( ) 。A 收音機就是一種信息 B 一本書就是信息C 一張報紙就是信息 D 報紙上登載的時事新聞是信息73 方輕舟同學(xué)要制作一個多媒體作品，需要采集大量多媒體素材，下列不屬于 信息采集工具的是 ( ) 。A B C D 1李明同學(xué)準(zhǔn)備去黃山旅游，確定旅游方案前首先應(yīng)收集相關(guān)信息。

12、( )2方舟同學(xué)利用百度找到的“塑化劑”相關(guān)信息，都是真實可信的。 ( )3訪問媒體、詢問他人、探究事物本身是獲取信息的有效途徑。 ( )4信息必須經(jīng)過加工才能被我們利用。 ( )三、填空題1、根據(jù)下圖所示的安全教育海報，說一說你獲取的信息 、 、 、 。作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 8全體學(xué)生， 基礎(chǔ)性作業(yè)10 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù) 系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng) 絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)機器評分機器評

13、分機器評分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性 指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì) ，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6X1- 1-J016X-1- 1-AA 知道選擇題 10.9原創(chuàng)96X1- 1-J026X-1- 1-AA 知道選擇題 10.9引用6X1- 1-J036X-1- 1-BB 理解選擇題 10.8原創(chuàng)6X1- 1-J046X-1- 1-AA 知道判斷題 10.9引用6X1-

14、 1-J056X-1- 1-BB 理解判斷題 10.8改編6X1- 1-J066X-1- 1-BB 理解判斷題 10.8改編6X1- 1-J076X-1- 1-CC 應(yīng)用判斷題 10.8原創(chuàng)6X1- 1-J086X-1- 1-CC 應(yīng)用填空題 10.7改編作業(yè)編號 6X1- 1-J 分別代表 6年級下冊 1單元活動 1 的基礎(chǔ)性作業(yè)。 對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。題目來

15、源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的信息時刻伴隨我基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：/vj/rXwxuGR.aspx8方式二：移動端掃描下圖二維碼。1(1) C ( 2) D (3) A2(1) ( 2) (3) (4) 3(1) 交通信號 (2) 高壓危險 (3) 火警電話 (4) 高空墜物 (5) 預(yù)防溺水8第二課時信息技術(shù)伴成長 基礎(chǔ)性課時作業(yè)六年級下冊第一單元活動 2信息技術(shù)伴成長 基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè)

16、 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘同學(xué)你好，請在 5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。1.以下行為屬于“獲取信息”的是( )A.唱歌 B.做決定 C.告訴父母明天學(xué)校組織春游2.以下選項可以作為信息載體的是( )D.看新聞聯(lián)播A.一周天氣預(yù)報 B.期末考試成績 C.節(jié)日放假通知 D.一張白紙 3.以下行為不屬于“信息采集”的是( )A.看報紙 B.聽講座 C.冥想 D.參觀博物館 4.在一本雜志上看到非常喜歡的照片，想把這張照片采集到計算機中，可以采 取的最合理、最

17、簡便的方式是( )A.利用照相機將照片拍下來，然后傳輸?shù)阶约旱挠嬎銠C中B.給雜志社打電話索要照片C.用攝像機錄制，然后傳輸?shù)接嬎銠C中，再截圖8D.向同學(xué)展示照片，詢問是否有這張照片的電子版5.需要得到兩天前發(fā)生的某事件的信息，以下選項最有可能找到有關(guān)活動信息的是( )A.書籍 B.科學(xué)演講集 C. 雜志 D.報紙1.對于不同來源的信息，可以采用相同的方法獲取。 ( )2.獲取網(wǎng)上信息，可以直接訪問網(wǎng)頁，可以使用搜索引擎，還可以使用論壇、FTP等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。 ( )3.在網(wǎng)絡(luò)交流中，人們可以使用一些網(wǎng)絡(luò)語言代替實際語言。 ( )4.與常規(guī)交流方式相比，網(wǎng)上信息交流更方便、高效，范圍更廣。 ( )5

18、.信息技術(shù)使許多青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”，所以青少年不能上網(wǎng)。 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 8全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)5 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過 網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)機器評分機器評分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性 指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作

19、業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì) ，提升作業(yè)質(zhì)量。8作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6X1- 2-J016X-1- 2-AA 知道選擇題 10.9原創(chuàng)6X1- 2-J026X-1- 2-AA 知道選擇題 10.9引用6X1- 2-J036X-1- 2-BB 理解選擇題 10.8原創(chuàng)6X1- 2-J046X-1- 2-BB 理解選擇題 10.8引用6X1- 2-J056X-1- 2-BB 理解選擇題 10.8引用6X1-2-J066X-1- 2-AA 知道判斷題 10.9引用6X1- 2-J076X-1- 2-BB 理解判斷題 10.8改編6X1- 2

20、-J086X-1- 2-CC 應(yīng)用判斷題 10.8原創(chuàng)6X1- 2-J096X-1- 2-CC 應(yīng)用判斷題 10.7改編6X1- 2-J106X-1- 2-CC 應(yīng)用判斷題 10.7改編作業(yè)編號6X1- 2-J 分別代表 6 年級下冊 1 單元活動2 的基礎(chǔ)性作業(yè)。 對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。91 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作

21、作業(yè)。2 學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的信息技術(shù)伴成長基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /vj/YXr12zT.aspx /vj/YXr12zT.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼。1.選擇題(1) D (2) D (3) C (4) A (5) D2.判斷題(1) x (2) (3) (4) (5) x8第三課時信息使用應(yīng)合理 探究性課時作業(yè)六年級下冊第一單元活動 3信息使用應(yīng)合理 探究性課時作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時作業(yè) 單元作

22、業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘同學(xué)你好，請在 10 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。1我們作為小學(xué)生，在接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的時候，應(yīng)該在家長或老師的指導(dǎo)陪同下上網(wǎng)，上網(wǎng)時間每次、每天不要超過多長時間? ( )A 3小時 8小時 B1小時 3小時C4小時 10小時 D5小時 8小時2在上網(wǎng)時，我們可以將自己或家庭成員的信息輕易的告訴他人嗎?(包括：姓名、年齡、照片、家庭地址、電話號碼、學(xué)校、班級名稱、E-Mail地址)( )A.不可以，需要時要征得家長或老師的同意B可以，不需要想家長或老師征求意見C 自己拿主意，不用征求

23、家長或老師意見D可以將部分信息透露3如果我們在上網(wǎng)時，不小心進入了“兒童不宜”的網(wǎng)站，我們應(yīng)該怎做?( )8A點擊，打開瀏覽 B馬上關(guān)閉，并及時向老師或家長報告C不去瀏覽，不向家長或老師報告 D介紹給其他同學(xué)瀏覽該網(wǎng)站 4.如果我們在上網(wǎng)時，在BBS、E-Mail、QQ中瀏覽到不良信息或不良言論時時， 應(yīng)該怎么做?( )A不損害自己利益，不關(guān)心 B介紹給其他同學(xué)瀏覽和閱讀C閱讀該信息并參與言論 D馬上刪除、關(guān)閉并告知家長或老師1. 不要打開來歷不明的網(wǎng)頁、電子郵件鏈接或附件是因為 ( )A.互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種釣魚網(wǎng)站、病毒、木馬程序B.不明來歷的網(wǎng)頁、電子郵件鏈接附件中，很可能隱藏著大量的病毒

24、木馬C.可能含有的病毒、木馬會自動進入電腦并隱藏在電腦中，會造成文件丟 失損壞D.可能含有的病毒、木馬會自動進入電腦并隱藏在電腦中，會導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓2. 以下選項屬于文明上網(wǎng)自律公約內(nèi)容的是( )A 自覺遵紀(jì)守法，倡導(dǎo)社會公德，促進綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)B提倡自主創(chuàng)新，摒棄盜版剽竊，促進網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用繁榮C提倡誠實守信，摒棄弄虛作假，促進網(wǎng)絡(luò)安全可信D提倡人人受益，消除數(shù)字鴻溝，促進信息資源共享3. 計算機病毒能夠( )A.破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù) B.影響計算機使用C.能夠自我復(fù)制 D.保護版權(quán)4. 常用的保護計算機系統(tǒng)的方法有( )A.禁用不必要的服務(wù) B.安裝補丁程序8C.安裝安全防護產(chǎn)品 D.及時備份

25、數(shù)據(jù)5. 現(xiàn)在的智能設(shè)備能直接收集到身體相應(yīng)信息，比如我們佩戴的手環(huán)收集個人健康數(shù)據(jù)。以下哪些行為可能造成個人信息泄露( )A.將手環(huán)外借他人C.手環(huán)電量低B.接入陌生網(wǎng)絡(luò)D.跑步時的路徑信息6. 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購物越來越多，以下哪些措施可以防范網(wǎng)絡(luò)購物的風(fēng)險( )A.核實網(wǎng)站資質(zhì)及網(wǎng)站聯(lián)系方式的真?zhèn)蜝.盡量到知名、權(quán)威的網(wǎng)上商城購物C.注意保護個人隱私D.不要輕信網(wǎng)上低價推銷廣告7. 下列不屬于侵犯網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)的情形有( )A.用戶在注冊郵箱的時候，要求填寫其個人聯(lián)系方式和真實姓名B.根據(jù)相關(guān)法律，在網(wǎng)絡(luò)游戲進行注冊的時候需要填寫個人身份證號碼以 驗證用戶是否為成年人C.張某想要開一家淘寶商店，淘寶

26、要求商戶注冊的時候?qū)嵜J(rèn)證D.商家收集消費者的購物傾向，制定針對個別消費者的營銷策略追求商業(yè) 利益8. 越來越多的人習(xí)慣于用手機里的支付寶、微信等付賬，因為很方便，但這也 對個人財產(chǎn)的安全產(chǎn)生了威脅。以下哪些選項可以有效保護我們的個人財產(chǎn)( )A.使用手機里的支付寶、微信付款輸入密碼時避免別人看到B.支付寶、微信支付密碼不設(shè)置常用密碼C.支付寶、微信不設(shè)置自動登錄D.不在陌生網(wǎng)絡(luò)中使用8全體學(xué)生， 是探究性作業(yè)10 分鐘本作業(yè)是探究性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過 網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情

27、況后，再進行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)機器評分機器評分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性 指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì) ，提升作業(yè)質(zhì)量。9作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6X1- 3J016X-1- 3-AA 知道選擇題 10.9原創(chuàng)6X1- 3-J026X-1- 3-AA 知道選擇題 10.9引用6X1- 3-J036X-1- 3-BB

28、 理解選擇題 10.8原創(chuàng)6X1- 3-J046X-1- 3-AA 知道選擇題 10.9引用6X1-3-J056X-1- 3-BB 理解多選題 10.8改編6X1- 3-J066X-1- 3-BB 理解多選題 10.8改編6X1-3-J076X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題 10.8原創(chuàng)6X1-3-J086X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題 10.7改編6X1- 3-J096X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題 10.8改編6X1- 3-J106X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題 10.7改編6X1- 3-J116X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題 10.9改編6X1- 3-J126X-1- 3-CC 應(yīng)用多選題

29、 10.7改編作業(yè)編號 6X1- 3-T 分別代表 6年級下冊 1單元活動 3 的探究性作業(yè)。 對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的信息使用應(yīng)合理探究性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入

30、：/vj/PT9oQau.aspx 方式二：移動端掃描下圖二維碼1(1) B ( 2) A (3) B (4) D2(1) ABCD ( 2) ABCD (3) ABCD (4) ABCD (5) ABD (6) ABCD(7) ABD (8) ABCD9第四課時信息技術(shù)新發(fā)展 基礎(chǔ)性課時作業(yè)六年級下冊第一單元活動 4信息技術(shù)新發(fā)展 基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘同學(xué)你好，請在 5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。1

31、 目前世界上:最大的射電望遠鏡在( )。A.美國 B.中國 C.日本 D.俄羅斯2. 3D打印技術(shù)可以打印( )。A.食物 B.骨骼 C.建筑 D.以上都對3.下列屬于超級計算機的是( )。A.蘋果計算機 B.筆記本計算機 C.太湖神威之光 D.平板電腦 4.我國獨立自主研發(fā)的導(dǎo)航系統(tǒng)是( )。A.北斗導(dǎo)航 B.蘋果導(dǎo)航 C.高德導(dǎo)航 D.谷歌導(dǎo)航 5.將手機對準(zhǔn)天空，手機上就能看到對應(yīng)的美麗星座，這使用的是( )。A.3D打印技術(shù) B.人工智能技術(shù) C.增強現(xiàn)實技術(shù) D.人臉識別技術(shù)9二 1.我國在量子通信領(lǐng)域的研究居于世界前列。 ( )2.在火車站可以使用照片通過人臉識別檢測。 ( )3.

32、無人駕駛汽車現(xiàn)在已經(jīng)開始大面積使用。 ( )4. 計算機受人類控制，因此在與人類下象棋時，計算機不可能勝利。 ( )5.體感游戲使人們的肢體得到鍛煉，適當(dāng)玩體感游戲，有益于身心健康。 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)5 分鐘作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系 統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò) 平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)機器評分機器評分9課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目

33、 類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性 指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì)， 提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源6X1- 4-J016X-1- 4-AA 知道選擇題 10.9原創(chuàng)6X1- 4-J026X-1- 4-AA 知道選擇題 10.9引用6X1- 4-J036X-1- 4-BB 理解選擇題 10.8原創(chuàng)6X1-4-J046X-1- 4-BB 理解選擇題 10.8引用6X1- 4-J056X-1- 4-BB 理解選擇題 10.8引用6X1-4-J066X

34、-1- 4-AA 知道判斷題 10.9引用6X1- 4-J076X-1- 4-BB 理解判斷題 10.8改編6X1- 4-J086X-1- 4-CC 應(yīng)用判斷題 10.8原創(chuàng)6X1- 4-J096X-1- 4-CC 應(yīng)用判斷題 10.7改編6X1- 4-J106X-1- 4-CC 應(yīng)用判斷題 10.7改編作業(yè)編號 6X1- 4-J 分別代表 6 年級下冊 1 單元活動 4 的基礎(chǔ)性作業(yè)。 對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。9題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難

35、度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)。3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的信息技術(shù)新發(fā)展基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： /vj/eF1w8yy.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼1.選擇題(1) B (2) D (3) C (4) A (5) C2.判斷題(1) (2) (3) (4) (5) 12六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)六年級下冊第一單元生活在信息時代 單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè)

36、 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí) 課上檢測作業(yè)對象每組任選 1 題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報、評價作業(yè)時長45 分鐘同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時 25-30 分鐘，分組展示、評價 15-20 分鐘。 1 下面是方方同學(xué)家半年度的用電繳費情況，從下圖中你能得到哪些信息， 請自行設(shè)計一個表格，將你從圖中得到的信息用表格形式展示出來。信息加工16 2 怎樣保管文件才不容易丟失呢？請分析產(chǎn)生這些問題的原因，給出解 決的方案，了解備份文件的方法。計方 案 設(shè) 3. 填寫一份關(guān)于亳州市丹華小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查 問卷星 調(diào)查表。4. 下圖是第4課信息技術(shù)新發(fā)展 的知識點思維導(dǎo)圖，

37、請你根據(jù)課本 內(nèi)容補充完整這個思維導(dǎo)圖，并結(jié)合思維導(dǎo)圖說說信息技術(shù)對我們生活的改變？未來可能會出現(xiàn)的新技術(shù)？161.信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識與 技能外，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神， 因此題目的設(shè)計有探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，將來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還可以設(shè)計出跨 學(xué)科綜合作業(yè)。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會 責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，同時也要求通過改革傳統(tǒng)評價方式，從核心素養(yǎng)的四個維度 檢測學(xué)生的能力。因此，單元檢測作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了遷移知識、解決實際問題 的 能力。3.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前的

38、“雙減”任務(wù)，課時作業(yè)在課內(nèi)完成， 單元檢測作業(yè)也須在信息課上完成。考慮到要檢測的知識、能力等較多。單元 檢測作業(yè)，通過分組活動、展示、評價等環(huán)節(jié)進行組織實施。時間建議安排在一 節(jié)信息課上完成。1.教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測作業(yè)題目和相應(yīng)的資源， 并給出測試說明。2.共 4 題，每小組任選 1 題，組內(nèi)合作完成。3.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式發(fā)放作業(yè)3。附：使用問卷制作的亳州市丹華小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查方式一：電腦端瀏覽器中輸入： /vj/P0uQTQh.aspx 方式二：移動端掃描下圖二維碼 1：方方家半年電費統(tǒng)計表項 月份 目2021.92021.102021.11202

39、1.122022.012022.02用電量647404351366450429電費396.02323.35286.81301.36233.44221.79 2：3教師收集問卷調(diào)查結(jié)果，并分析學(xué)生所填的問卷調(diào)查結(jié)果。提醒同學(xué)安全 合理的使用網(wǎng)絡(luò)。 4展示、 介紹思維導(dǎo)圖，如：教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析

40、研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進教學(xué)進

41、度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這

42、是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的

43、方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進教師對數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺供教師

44、分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進行調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實踐須旨在改進學(xué)生學(xué)習(xí)；3 符合倫理，即教師只能對數(shù)據(jù)進行專途使用，并有意識關(guān)注保護學(xué)生隱私；4 獲取多源數(shù)據(jù)，即教師能夠了解學(xué)生的多種數(shù)據(jù)來源及其獲取途徑；5 解讀數(shù)據(jù)，即教師能夠通過綜合分析數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為適合于解決教學(xué)問題的信息；6 應(yīng)用數(shù)據(jù)展開教學(xué)行動，即教師能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)信息，對給定問題進行合適的決策優(yōu)化；7 開展與相關(guān)人士的互動交流，即教師能夠以數(shù)據(jù)的方式與相關(guān)人士進行互動交流，使其更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，DQC 提倡美國各州根據(jù)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的十項關(guān)鍵技能形成新的州教師資格認(rèn)證政策，這十項技能是：獲取和收集可用