1、16.孤獨(dú)之旅【教師寄語(yǔ)】 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素，我們要成長(zhǎng)就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 曹文軒【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)梳理情節(jié)、品析描寫語(yǔ)言，把握杜小康這一人物的心路歷程；（重難點(diǎn)）在把握人物形象的基礎(chǔ)上，感悟“孤獨(dú)之旅”的內(nèi)涵。（重點(diǎn) ） 【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀 自主合作探究 【學(xué)前準(zhǔn)備】一、走近作者： 曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國(guó)兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。1991年，推出小說(shuō)。1997年，出版小說(shuō)，并擔(dān)任改編電影編劇。1999年，出版小說(shuō)。2023年，推出

2、小說(shuō)青銅葵花。2023年4月4日，曹文軒獲， 同年8月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這也是中國(guó)作家首次獲此殊榮。 2023年3月31日，獲得2023。 2023年12月，特殊文體長(zhǎng)篇小說(shuō)獲得首屆吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng) 。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】標(biāo)題導(dǎo)入提出疑問(wèn)：誰(shuí)的“孤獨(dú)之旅”？簡(jiǎn)述這是一段怎樣的旅程？ 杜小康。放鴨之“旅”尋鴨之“旅”二、品“旅之心路” 1.面對(duì)家庭的變故，少年杜小康在這樣的一段“旅程”中心理如何變化的？（請(qǐng)速讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中直接表露作者心情的詞語(yǔ)） （5）茫然和恐懼（21）膽怯（23）恐慌（28）孤獨(dú)（48）覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了 2.再讀課文，找出間接表現(xiàn)人物心理的句

3、子說(shuō)說(shuō)此處表現(xiàn)了杜小康的何種心理？ 語(yǔ)言： “我不去放鴨了，我要上岸回家”（恐懼、害怕） “我要回家”（幼稚） “還是分頭去找吧?！保◤娜?，成熟） “蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（欣喜）【整理提煉】 表現(xiàn)人物心理除了可以通過(guò)直接表現(xiàn)心理的詞語(yǔ)外，還可通過(guò)人物描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）等來(lái)表現(xiàn)。三、析“旅之情感”借“景語(yǔ)”還原“情語(yǔ)”“如果說(shuō)。傳統(tǒng)嚴(yán)格意義上的小說(shuō)有一點(diǎn)像山，而散文化的小說(shuō)則像水?！?汪曾祺“生成美的途徑盡管千條萬(wàn)條，但最重要的并最容易收到效果的途徑就是描寫風(fēng)景?！辈芪能?文中主要描寫了哪幾類景物？請(qǐng)找出文中具有特色的景物描寫，并分析其作用。示例： 鴨群：鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面

4、形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。（寫鴨群的前進(jìn)，烘托出杜小康杜小康無(wú)比寂寞的心情。）2.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。（鴨子的恐懼感襯

5、托了主人公的恐懼，是主人公的心理寫照。） 3.鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（以鴨喻人，暗指杜小康羽翼豐滿，長(zhǎng)大成人。） 蘆蕩：他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（“茫茫”一片白色，給人一種空而遠(yuǎn)的感覺(jué)，烘托內(nèi)心對(duì)前方的茫然和恐懼。）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了。（渲染了空曠、孤

6、獨(dú)的氣氛，烘托出杜小康茫然恐懼、寂寞孤單的心情。）3.這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了-這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（具有強(qiáng)大壓迫感的蘆蕩反映出杜小康內(nèi)心的巨大恐懼感對(duì)其心靈的包圍與絞殺。）4.這里的氣味，倒是很好聞的。萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲。有時(shí)，它們幾十只幾百只

7、地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見(jiàn)一只水鳥正浮在水面上。（反襯杜小康內(nèi)心的恐慌） 暴風(fēng)雨：一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)的咔嚓聲。（渲染暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)的惡劣環(huán)境，烘托人物當(dāng)時(shí)的緊張、害怕；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。）雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。 杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。（雨過(guò)天晴，明亮的天空也是人的心靈色彩，經(jīng)過(guò)與暴風(fēng)雨的搏擊，杜小

8、康成長(zhǎng)了）教師小結(jié)：一開(kāi)始杜小康眼中的蘆葦蕩是讓人壓抑的冷色調(diào)，而暴風(fēng)雨后他眼中的景色是那樣的明麗溫暖，我們透過(guò)杜小康眼中蘆葦蕩景色的變化，看到了主人公從怯懦孤獨(dú)到堅(jiān)強(qiáng)成熟的心路歷程?！菊硖釤挕?環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；深化作品主題。 悟“旅之成長(zhǎng)”讀完課文我們感受到這絕不是一次簡(jiǎn)單的放鴨之旅，更是作者的一次成長(zhǎng)之旅，在這趟旅程中“孤獨(dú)”并不是主色調(diào)，那么標(biāo)題為何起為“孤獨(dú)之旅”呢？改為“成長(zhǎng)之旅”好不好？不堪孤獨(dú)之苦承受孤獨(dú)之艱享受孤獨(dú)之味“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素，我們要成長(zhǎng)就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！?曹文軒五、中

9、考鏈接最后的常春藤葉【美】歐亨利華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)，住著不少畫家，他們尋求朝北的窗戶以及低廉的房租。蘇艾和瓊珊也在此合租了一個(gè)房間。年底，肺炎在不斷蔓延，瓊珊也被感染了。她病得很嚴(yán)重，躺在一張鐵床上，一動(dòng)也不動(dòng)，凝望著窗對(duì)面的空墻。一天早晨，醫(yī)生對(duì)蘇艾說(shuō)：“要治好，可能只有一成希望，這全在她自己要不要活，她是滿肚子以為自己活不成了。人不想活，任何藥都無(wú)效?！贬t(yī)生走后，蘇艾傷心地痛哭一場(chǎng)。屋子里，瓊珊一動(dòng)不動(dòng)地躺著，被子底下的身體紋絲不動(dòng)。蘇艾走進(jìn)來(lái)的時(shí)候以為她睡著了。忽然，傳來(lái)一個(gè)低微的聲音。重復(fù)著，蘇艾快步走到床邊，瓊珊的眼睛睜得很大，望著窗外，數(shù)著：“9、8、7”蘇艾看著窗外，滿是疑

10、惑：有什么可數(shù)的呢？一個(gè)空蕩蕩得到院子，一堵空墻，一顆老極的常春藤，藤上的葉子幾乎都被吹掉了，只剩下些光禿禿的枝條纏繞在剝落的磚塊上?！?”瓊珊幾乎已是耳語(yǔ)?！霸铰湓娇炝?，三天前還有一百多片。又掉了！只剩五片了。”“五片？什么？”“葉子，等最后一片掉下來(lái)，我也就要去了。難道醫(yī)生沒(méi)有告訴你？”“喲，那條破葉子跟你的病有什么相干？不要說(shuō)傻話了，醫(yī)生今天早晨還說(shuō)你就快好了，喝點(diǎn)湯吧！”瓊珊直盯著窗外說(shuō)：“不，我不想喝。又落了，只剩四片了！等最后一片一片掉下，我也就去了。”“瓊珊。答應(yīng)我不要瞧窗外行嗎？”瓊珊閉了眼睛，臉色蒼白，一動(dòng)不動(dòng)地躺在床上，就像是座橫倒在地上的雕像。“你睡會(huì)兒，我去把貝爾曼叫來(lái)

11、，給我當(dāng)那副老礦工的模特兒。”貝爾曼是個(gè)畫家。他年過(guò)六十，畫畫四十年，總說(shuō)就要畫他的那副杰作了，可到現(xiàn)在也沒(méi)有動(dòng)筆。他除了偶爾畫點(diǎn)廣告外，什么也沒(méi)畫。他喝酒毫無(wú)節(jié)制，是一個(gè)火氣十足的小老頭子，十分瞧不起別人的溫情。蘇艾走進(jìn)樓下他那間光線黯淡的小屋，他滿嘴的酒氣，兩只發(fā)紅的眼睛迎風(fēng)流著淚。蘇艾把瓊珊的胡思亂想告訴了他，他嗤笑道：“世上竟有人蠢到因?yàn)槟切┰撍赖某４禾偃~子落掉就想死？哎，可憐！”他喊道。他們一起上樓，瓊珊睡著了。他們不由得瞅著窗外那棵常春藤，都默默無(wú)言。貝爾曼當(dāng) 完模特就走了。大片的雪花伴著寒冷的雨不停地落下?！鞍汛昂熇饋?lái)，我要看看?！杯偵旱诙煸绯啃褋?lái)就低聲地命令蘇艾。然而，看呀

12、！一夜的風(fēng)雨吹打，磚墻上還掛著一片藤葉。它是常春藤上最后的一片葉子?？拷o部仍是深綠色，可鋸齒形的葉子邊緣已枯萎發(fā)黃，它傲然掛在一根離地二十多英尺的 藤枝上?！白詈笠黄?！我以為它不在了。今天它一定會(huì)落，我也會(huì)死的?！杯偵赫f(shuō)。白天總算過(guò)去了。暮色中，那片孤零零的藤葉緊緊地依附在靠墻的枝上。夜里北風(fēng)呼嘯， 拍打著窗戶，雨水從屋檐上流瀉下來(lái)。天剛亮，瓊珊就吩咐蘇艾拉開(kāi)窗簾。那片枯藤葉仍在那里。瓊珊躺著，盯著看了許久。 “蘇艾，我是個(gè)壞女孩。想死是有罪的，天意讓那片藤葉留著來(lái)證明我的壞。你給我拿點(diǎn)湯 來(lái)吧！”她突然喊道。下午，醫(yī)生來(lái)了，臨走對(duì)蘇艾說(shuō)：“她很快會(huì)好的。現(xiàn)在我得去樓下看另一個(gè)病人，他叫貝爾

13、曼，也是肺炎。但年紀(jì)太大，病得很重，恐怕治不好了。”房間里，瓊珊平靜地靠著床織著一條藍(lán)色披肩。“有件事我要告訴你，親愛(ài)的！”蘇艾走過(guò)來(lái)抱著瓊珊說(shuō)：“貝爾曼先生患肺炎今天在醫(yī)院里去世了。他只病了兩天。從我們這兒離開(kāi)后的第二天早晨，門房發(fā)現(xiàn)他痛得動(dòng)彈不了，全身也都濕透了。他們不清楚他究竟去做了什么。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)一盞沒(méi)有熄滅的燈籠，一把挪動(dòng)過(guò)地方的梯子，幾支扔得滿地的畫筆，一塊涂抹這綠色和黃色顏料的調(diào)色板親愛(ài)的，瞧瞧，墻上那最后一片藤葉。再想想，為什么風(fēng)刮得那樣厲害，它都從來(lái)不搖一搖呢？哎，這片葉子才是貝爾曼的杰作，就是在最后一片葉子掉下來(lái)的晚上，他把它畫在那里的?！?.小說(shuō)中的貝爾曼先生是怎樣的一

14、個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4 分）貝爾曼是一個(gè)郁郁不得志的畫家，性格暴躁，酗酒成性，生活失意“他年過(guò)六十，畫畫四十年，總說(shuō)就要畫他的那幅杰作了，可到現(xiàn)在也沒(méi)有動(dòng)筆他喝酒毫無(wú)節(jié)制，是一個(gè)火氣十足的小老頭子黯淡的小屋，滿嘴的酒氣，兩只發(fā)紅的眼睛迎風(fēng)流著淚。”善良，富有同情心，無(wú)私關(guān)懷、幫助他人當(dāng)蘇艾把瓊珊的胡思亂想告訴了他，他喊道：“哎，可憐！”崇高的愛(ài)心，自我犧牲的精神晚上冒雨畫“常春藤”，以致得肺炎而死。貝爾曼畫技高超他畫的那片常春藤，連當(dāng)畫家的瓊珊都沒(méi)有看出來(lái)。2.作者為什么在文中畫線出三次寫到瓊珊躺著“一動(dòng)不動(dòng)”這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4 分）寫出了瓊珊病情嚴(yán)重，對(duì)生活失去了希望交代了故事發(fā)生的背景。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，寫出了瓊珊知道自己不久于世的絕望。寫出了瓊珊數(shù)著最后的葉子只有四片的害怕和絕望的心理，為下文寫貝爾曼先生崇高的愛(ài)心和高超的畫技做鋪墊。3.小說(shuō)略去貝爾曼先生畫“最后的常春藤葉”的過(guò)程，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4 分）這樣寫，更能凸顯最后一片常春藤葉給瓊珊以期待，讓她與生命進(jìn)行不屈抗?fàn)幍膬?nèi)容，從而更能突出文章的主題。貝爾曼的畫，讓本來(lái)就是畫家的瓊珊都沒(méi)有看出來(lái)，側(cè)面襯托了貝爾曼畫技的精湛和高超，更能表現(xiàn)貝爾曼先生的崇高品質(zhì)。4.小說(shuō)最后一句體現(xiàn)了歐亨利小說(shuō)