1、無題教案周家中學(xué)李孟駿教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者李商隱。2、結(jié)合注釋，理解各聯(lián)含義，體會詩歌中表現(xiàn)的至死不渝的愛情，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。3、揣摩詩歌意象的豐富內(nèi)涵，品味李商隱無題詩朦朧婉曲之美。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解各聯(lián)含義，體會詩歌中表現(xiàn)的至死不渝的愛情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩歌意象的豐富內(nèi)涵，品味李商隱無題詩朦朧婉曲之美。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入音樂是人類的通用語言并以此撥動心靈，今日上課前，我們首先來聽一首歌曲，播放歌曲胡婷無題，請同學(xué)用一個詞來描述一下我們剛剛所聽之歌情感上有何感觸？愛情是世界上最美妙的情感，一花一世界，一葉一追尋，一曲一詞嘆，一詩為一人。今日我們一起走進(jìn)唐代詩人李商隱的情感世界

2、！知人論世作者簡介：李商隱，字義山，號玉溪生。因牛李黨爭，處于夾縫之中的李商隱終生仕途坎坷。為晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”。其“無題”詩以愛情為題材，深情綿邈，歷代傳誦不衰，但詩旨隱晦曲折，眾說紛紜，莫衷一是，故元好問有“詩人總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋”之嘆。其詩精于用典，色彩瑰麗，寄托遙深。二、初讀感知1、有節(jié)奏地朗讀全詩。2、配樂朗讀。三、賞析詩歌1、首聯(lián)：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。（1）這兩句詩的兩個“難”的含義是什么？前者為“困難”，寫出情人相見艱苦；后者為“痛苦”，寫出離別之苦。（2）“東風(fēng)無力百花殘”寫的是什么季節(jié)？有何作用?暮春季節(jié)，以暮春衰殘景物映襯別離之情，

3、倍增哀怨。2、頷聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（1）如何理解這兩句？用了比喻的手法，上句“絲”與“思”諧音，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休，下句是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚指導(dǎo)蠟燭燒成了灰才流盡一樣，思念不止，說明眷戀之深。（2）這兩句已成為千古名句，現(xiàn)在往往用來比喻什么？現(xiàn)用來形容一種無私奉獻(xiàn)的精神。3、頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。（1）從“曉鏡”“云鬢”看，此聯(lián)的“轉(zhuǎn)”在內(nèi)容上有何深化？從哪個詞可以看出？虛寫。設(shè)想情人對自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見。（2）“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？上句寫出了女子“曉妝對鏡

4、，撫鬢自傷”的形象，暗示出女方的思念和憂愁。下句直接女子寒夜相思的悲涼情境，深夜沉吟，孤寂無伴，會感覺月光的刺骨清寒。4、尾聯(lián)：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。尾聯(lián)詩人借用“蓬山”、“青鳥”的神話傳說有何用意？詩人用 “青鳥傳書”的典故，寄托自己對愛人的撫慰和深長情意。盡管愛情之路困難重重，相愛的人相距遙遠(yuǎn)，詩人仍然相信他們的堅(jiān)貞愛情將產(chǎn)生一種神奇的力量，一定會有人像殷勤傳書的“青鳥”一樣，為他們傳遞訊息，使他們情意綿延，永無盡期.課堂小結(jié)：全詩以首句的“別”字為文眼，描寫了一對情人離別的痛苦和別后的思戀之情，此乃一篇感情深摯 纏綿委婉 永嘆忠貞的愛情詩。親愛的同學(xué)們，升入初三的我們，開始對異

5、性產(chǎn)生傾慕之情，我們應(yīng)學(xué)好正確面對，處理好自己的情感，不卑不亢不暴不躁，將情感轉(zhuǎn)化為充實(shí)自我的動力，愿少年的你們眼有星辰大海，心有繁花似錦，只為那最美的遇見！最后老師送你們一首顧婷的致橡樹來結(jié)束今日課程致橡樹我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的