1、口語交際 應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流。過程與方法通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個(gè)人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀在發(fā)展語言的同時(shí)，使參與者樹立自我保護(hù)的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)、互動(dòng)交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對(duì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)通過有序地觀察，依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員

2、當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！倍?、交際指導(dǎo)1、應(yīng)對(duì)的定義：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）在“實(shí)施建議”中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睆V義的應(yīng)對(duì)包括聊天、問答、討論等中的回應(yīng)，即只要不是單向的自我表達(dá)，都可以看作應(yīng)對(duì)；狹義的應(yīng)對(duì)則指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語能力，也就是如何在對(duì)話中靈活巧妙地維護(hù)尊嚴(yán)、消除矛盾、化解尷

3、尬或活躍氣氛等的口頭表達(dá)。2、應(yīng)對(duì)須知：善于應(yīng)對(duì)，首先需要為人有則。懂得維護(hù)公理，堅(jiān)守自尊，善待他人，才能在應(yīng)對(duì)中做到有禮有節(jié)，不卑不亢。如果存心刁難別人，那么不僅不能智慧應(yīng)對(duì)，說不定還會(huì)自取其辱。如果把善于應(yīng)對(duì)理解成巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿諛逢迎，那更是有失人格之舉了。善于應(yīng)對(duì)，其次需要善于傾聽。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。”這一點(diǎn)很重要?！皯?yīng)”要有針對(duì)性，就必須從對(duì)方的語氣、語調(diào)等中弄懂意思，特別是要聽懂對(duì)方的言下之意，分辨對(duì)方的態(tài)度與情感，否則“應(yīng)”了也不“對(duì)（正確）”?！救绻麑?duì)方是一般性詢問，要做出客觀的回答；如

4、果是善意的玩笑，誠懇的道歉，可報(bào)以善良的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予有力回應(yīng)?！可朴趹?yīng)對(duì)，還需要快速思維。所謂隨機(jī)應(yīng)變，說明現(xiàn)場(chǎng)的情況不在自己的意料之中。那么，當(dāng)意想不到的言語傳進(jìn)耳朵時(shí)，頭腦中需要迅速判斷對(duì)方的意思，明確應(yīng)對(duì)方向，選擇應(yīng)對(duì)的材料和方法，組織語言表達(dá)，而這一切思維活動(dòng)都必須在瞬間完成?？梢?，思維的敏捷性是非常重要的。善于應(yīng)對(duì)，更需要廣泛閱讀。多閱讀能幫助自己豐富詞匯量，而用詞的準(zhǔn)確和巧妙，恰恰是靈活應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵。多讀一些應(yīng)對(duì)的案例，還可以汲取并積累應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，幫助自己在意外的言語環(huán)境中迅速找到應(yīng)對(duì)策略。正面舉例：陳太丘與友期行中元方應(yīng)答客人、愚公移山

5、中愚公應(yīng)答智叟、周亞夫軍細(xì)柳中都尉應(yīng)答先驅(qū)。反面舉例：三國演義中，曹操問“一合酥”之事，楊修回答：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”這就顯得故作聰明，應(yīng)對(duì)失度，結(jié)果不僅沒能贏得曹操的贊賞，反而令曹操心生厭惡。這其實(shí)是楊修對(duì)應(yīng)答對(duì)象缺少深刻了解造成的。一般而言，應(yīng)對(duì)的技巧也是可以學(xué)習(xí)的，如自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題，還有別解、諧音、對(duì)比、類比、夸張、答非所問、顛倒思路等，用這些方法做一些練習(xí)，能提高方法運(yùn)用的熟練度，從而提高應(yīng)對(duì)的能力。（補(bǔ)充1：歸謬論證是采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的是正確的，然后加以言理引申，得出荒謬的來證明對(duì)方論點(diǎn)的的方法。）（補(bǔ)充2

6、：類比論證是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物(或事例)進(jìn)行比較類推，從而證明論點(diǎn)的。）三、交際示例（一）閱讀下面的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)這些名人采用的應(yīng)對(duì)技巧。題一：閱讀下邊的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要說明這些名人采用了什么應(yīng)對(duì)技巧。1.孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應(yīng)道：2.一名英國女士非常喜歡錢鐘書的小說圍城，于是打電話給錢鐘書請(qǐng)求見面。錢鐘書對(duì)她說：3.一個(gè)年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會(huì)兒工夫，可賣出去要整整一年

7、?！薄罢?qǐng)倒過來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，_ _(附 參考答案：1.針鋒相對(duì)2.歸謬3.自嘲）題二：在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對(duì)。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進(jìn)口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽，頓時(shí)啞口無言，丟盡顏面。面對(duì)美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對(duì)的呢？_附 參考答案：示例：談

8、起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。課堂小結(jié)：題三：機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對(duì)的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問：“何畏忠孝？”紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鼻〗又f：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而

9、逃脫一死的呢？_（附 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時(shí)，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。）語言是一種紐帶。任何一種語言，除了達(dá)意的功能，還能起到消除誤會(huì)、拉近距離、增進(jìn)相互了解的作用。語言還是一扇窗口。不同國家、不同的人，通過互相學(xué)習(xí)語言，不僅能夠走進(jìn)彼此的，而且能掌握更多的知識(shí)，欣賞更多的美景，了解更為廣闊。5、拓展訓(xùn)練題型一：寫出人物當(dāng)時(shí)可能說的話。一天，市民易先生看到一個(gè)小孩掉進(jìn)池塘，不善游泳的他來不及脫衣服，就縱身躍進(jìn)池塘將小孩救

10、了上來。孩子平安無事，而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時(shí)，孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開了，連聲“謝謝”都沒說。易先生對(duì)此感到有些傷心。如果見到這位媽媽，你會(huì)這樣對(duì)她說：“阿姨， 。(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過60字)答案示例：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德。如果沒有易先生舍身相救，你孩子的性命早就沒了。你是不是應(yīng)該做些什么呢？ 題型二：設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意某國王請(qǐng)阿凡提評(píng)論自己的詩，阿凡提規(guī)勸他不要再寫詩了，因而被關(guān)進(jìn)驢圈。后來國王又召見阿凡提看其新作，阿凡提轉(zhuǎn)身就走，國王問他到哪里去，阿凡提答到：“到驢圈去，陛下！”阿凡提的言外之意是： 答案示例：“新詩”仍不

11、好！題型三：圍繞話題談看法目前，騰訊推出“成長守護(hù)平臺(tái)”微信公眾號(hào)，家長綁定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戲時(shí)間、消費(fèi)記錄，甚至還可以 設(shè)置禁止一些游戲，如果孩子不聽話，還可以通過“一鍵禁止所有游戲”。某班據(jù)此開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“我看成長守護(hù)平臺(tái)”，請(qǐng)你參加討論并簡(jiǎn)要陳述看法。示例一：“反對(duì)（或不需要）。”成長守護(hù)平臺(tái)“實(shí)際上是監(jiān)視學(xué)生玩游戲，對(duì)學(xué)生不信任。家長要與孩子多溝通，培養(yǎng)自制力，而不是“一鍵禁止”。示例二：贊成（或需要）。中小學(xué)生缺乏自覺性，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要外力嚴(yán)格要求。“成長守護(hù)平臺(tái)”解決了家長的后顧之憂，真正守護(hù)著學(xué)生的成長。五、課后練習(xí)1、下面情境下，語言表述最準(zhǔn)確

12、、得體的一項(xiàng)是()【情境】臨近中考，小楓同學(xué)有些煩躁緊張，想在課余時(shí)間去打籃球放松一下。他把想法告訴了好友小川，小川擔(dān)心他打籃球時(shí)意外受傷影響中考。小川對(duì)小楓說：A、你笨手笨腳的，就不要打籃球了，免得被別人笑話，不如去網(wǎng)吧打游戲，那還不會(huì)受傷。B、我才發(fā)現(xiàn)你這么蠢，這時(shí)候還打籃球，萬一把腿摔折了，不能參加中考，這輩子就完了。C、現(xiàn)在到了沖刺的階段，你課余時(shí)間就不要去打籃球了，我們還是把精力都用到學(xué)習(xí)上吧。D、運(yùn)動(dòng)確實(shí)可以減壓，不過萬一受傷影響中考可就不值了，你這段時(shí)間就不要打籃球了吧。答案示例：D2、一天，李明與爸爸去參加表哥的婚禮。喝完喜酒，微醉的爸爸要開車回家，這時(shí)李明對(duì)爸爸說：“爸爸，您

13、喝醉了，不能開車?！薄皼]事，我只喝了一點(diǎn)，沒有醉?！崩蠲靼职趾敛辉诤醯卣f?！昂染崎_車容易出事故，再說，這種行為也是違反交通法規(guī)的?！薄拔抑?。但是，現(xiàn)在沒有交警，沒事！”李明嚴(yán)肅地說：“ 。”“嗯！明明，你說得對(duì)！”李明爸爸贊同道。(把李明的勸說補(bǔ)充完整)答案示例：做事要有原則，不能因?yàn)闆]有交警檢查，就違反交通法規(guī)。3、如今，共享單車已遍布在各大城市的大街小巷，低碳出行的理念受到越來越多市民的熱捧，可是推行共享單車的過程中也出現(xiàn)了一些問題，如萌萌在小區(qū)門口看見一位阿姨正在給“小黃車”上私鎖。如果你是萌萌，你將如何勸說呢？答案示例：阿姨，您好！共享單車是給大家出行提供便利的工具，加私鎖會(huì)影響別人

14、的使用，這不符合共享精神。麻煩您收回私鎖好嗎？謝謝！4、委婉地拒絕別人的要求是需要技巧的。想想看下面的情境，那位女士是怎樣回答的？()兩位男士在談話，其中一個(gè)說：“在家里妻子不讓我抽煙，真難受?！边呎f邊拿出香煙，問旁邊的女士：“我能抽煙嗎？”女士笑了笑，回答了一句話，既不讓這位先生抽煙，又說得很幽默，引得兩位男士笑了。A、嗨，你害人又害己呀！ B、看，沒見寫著“禁止吸煙”！C、你夫人還沒有把你管教好吧。 D、先生，你應(yīng)該像在家里一樣。答案示例：D5、閱讀下面一則故事，回答問題。蕭伯納為慶賀自己一個(gè)新劇本的演出，特發(fā)電報(bào)邀請(qǐng)丘吉爾看戲：“今特為閣下預(yù)留戲票，敬請(qǐng)光臨指教，并歡迎帶友人來，如果你還

15、有朋友的話?！鼻鸺獱柫⒓磸?fù)電：“鄙人因故不能參加首場(chǎng)公演，擬參加第二場(chǎng)公演，如果你的劇本能公演兩場(chǎng)的話?！碑嬀€句的言外之意是： 畫線句的言外之意是： 答案示例：A、諷刺丘吉爾沒有朋友。B、諷刺蕭伯納的劇本寫得很差勁，不會(huì)有第二場(chǎng)公演。6、根據(jù)情境，填上合適的內(nèi)容，充分展示語言應(yīng)對(duì)的巧妙性。相傳有一次，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底正在與朋友們高談闊論，他的妻子對(duì)此早就不滿意了，開始嘮嘮叨叨，既而指東罵西，后來干脆把一盆水潑到他的頭上。朋友們看到落湯雞似的蘇格拉底，不禁愕然。蘇格拉底自我解嘲說：“ ?！迸笥褌兟牶蠹娂姶笮?，緊張的氣氛一下緩和下來，一場(chǎng)風(fēng)波很快就過去了。答案示例：我早就料到，雷聲過后，一定是

16、傾盆大雨7、海爾集團(tuán)前執(zhí)行總裁張瑞敏在回答如何面對(duì)“日本制造”的挑戰(zhàn)時(shí)，說過一句意味深長的話：“如果是中國制造就一定會(huì)被打敗；如果是中國創(chuàng)造，就一定不會(huì)敗?！闭?qǐng)你寫出張瑞敏回答的妙處所在。答案示例：妙在“制造”與“創(chuàng)造”一字之差，結(jié)果卻截然不同?！爸袊鴦?chuàng)造”強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新性，具有頑強(qiáng)的生命力。8、品味“跑”在情境中的含義。1978年10月，鄧小平同志到日本訪問。有一天坐上了由東京開出的新干線列車。這種列車的時(shí)速在當(dāng)時(shí)已達(dá)210公里，反映出日本先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平。鄧小平同志上車后，一批日本記者就圍住了他，要他談?wù)勛嚨母邢?。這種場(chǎng)合，如果僅僅只贊美日本的先進(jìn)的科技，則有討人喜歡的嫌疑，不給以評(píng)價(jià)又似乎不夠謙虛友好。面對(duì)此景，鄧小平同志只說了一句話：“就像推我們跑一樣，我們現(xiàn)在很需要跑。” 答案示例：話中兩個(gè)“跑”的意思不同，前“跑”是快速前進(jìn)之意，后“跑”是迅猛追趕之意。不僅表現(xiàn)了中國人民的謙遜，而且表達(dá)了中國人民趕超世界先進(jìn)科技水平的壯志。9、閱讀下面的文字，寫出客人和華盛頓說話的焦點(diǎn)。一天晚上，華盛頓與幾位客人坐在壁爐邊聊天，因背后的壁爐燒得太