1、烈面初中“四環(huán)八步”導學案年 級8下學科語文主備人何玉瓊審核人八年級語文組課 題3、安塞腰鼓（第一課時）課型新授教學目標知 識與能力圍繞“讀”來進行的，讓學生通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現出來的美。（重點）過 程與方法主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導下自主合作學習。情感度價值觀理解文章對高原生命的熱烈贊美，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。(難點)教學重點1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。教學難點理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量

2、。教具準備電子白板四環(huán)八步課堂教學環(huán)步設計個性設計明標預習明確目標一、激情導入古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產生了一種獨具魅力的藝術形式-安塞腰鼓。安塞腰鼓是黃土高原上的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格，正與當地的自然環(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離，它是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，融舞蹈、歌曲、武術于一體，具有2000年以上的歷史。氣勢磅礴，獨具魅力。自主預習二、明標預習 1、作者簡介劉成章，陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學會常務理事。散文集主要榮譽：羊想云彩獲首屆魯迅文學獎。 課文介紹：安塞腰

3、鼓寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內蘊的詩性禮贊。2、預習檢測給加橫線字注音 ：晦暗羈絆戛然而止瞳仁磅礴解釋詞語：晦暗 羈絆戛然而止 嘆為觀止驀然 冗雜亢奮：展示質疑小組展示聽讀課文，再大聲朗讀一遍，按“表演前、表演中、表演后”理清文章思路，并說說對文章的整體感受。 1朗讀課文（或老師范讀、或聽課文錄音、或學生齊讀、輪讀、個別讀均可） 交流質疑2提問：按表演前、表演中、表演后分三段給課文分段歸納段意。探究釋疑合作探究 1、“好一個安塞腰鼓”它總共出現了幾次？這是使用了何種修辭手法？有何作用？每出現一次，又分別在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？歸納：間隔

4、反復修辭手法，作用：形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現力第一“好”：美在壯闊、豪 放、火烈，神奇的作用， 激發(fā)想象力，力量的美第二“好”：響聲有神奇的魔力第三“好”：生命的存在、活躍、旺盛；奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。美在黃土高原人。第四“好”：舞姿充滿力量、變幻、藝術色彩、有想象力。2、提問：文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？ 討論并歸納：從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。從人物寫：是藍騰騰的后生。從人物性格寫：是樸實的。從人物神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從 腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。 作用：為下文寫腰鼓表演蓄勢。5、當鼓聲戛然而止時，給人一種寂靜的感覺，作者認為簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。在這運用了何種手法？結尾有何深刻含義？明確：這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。用“雞啼”來反襯寂靜，是激情后留下的一片寧靜，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的骨子里充滿著對新生活的強烈渴望！想到安塞人的渴望定能實現！所以“另一個星球”，是全新的世界；“渺遠的雞啼”，是全新的生活！ 釋疑解惑總結拓展總結反思一、小結板書設計（14）安靜的腰鼓 宏偉的場面； （526）激昂的腰鼓 雄壯的響聲； （2729）寂靜的腰鼓 擊鼓的后生； 綺麗的舞姿拓