1、任意兩個整數(shù)相加3.1 我的第一個Python程序內(nèi)江六中技術(shù)組 陳小芳【教材分析】 “任意兩個整數(shù)相加”是四川教育出版社（2023）信息技術(shù)第三章第一節(jié)的input()函數(shù)的內(nèi)容。input()函數(shù)是Python中獲取計算機標準輸入的一個重要內(nèi)置函數(shù)。input()函數(shù)主要用于獲取計算機輸入設(shè)備輸入的數(shù)據(jù)，并將獲取到的數(shù)據(jù)通過字符串的形式返回給計算機。本節(jié)課設(shè)置了前置學(xué)習(xí)知識點：變量和固定的兩個整數(shù)相加。在學(xué)習(xí)變量和固定的兩個整數(shù)相加的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)input()函數(shù)和將字符串轉(zhuǎn)換為整數(shù)，使得學(xué)生更加易于掌握任意兩個整數(shù)相加知識點。教材中使用電腦提問的方式來介紹input()函數(shù)，但是沒有詳細

2、地介紹input()函數(shù)的使用，可能使得學(xué)生對input()函數(shù)語法與使用的理解與掌握較為片面，因此本節(jié)課在設(shè)計時充分考慮學(xué)情，通過實現(xiàn)任意兩個整數(shù)相加，使學(xué)生能準確地掌握input()函數(shù)的基本語法和返回值的類型?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課授課對象是初一年級的學(xué)生。學(xué)生幾乎沒有Python編程的基礎(chǔ)，英語基礎(chǔ)也較為薄弱，但能用數(shù)學(xué)知識計算任意兩個整數(shù)相加的結(jié)果。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了變量和固定兩個整數(shù)相加之后，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)用input()函數(shù)實現(xiàn)任意兩個整數(shù)相加時較為容易些。讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生體會編程的魅力，從而提高學(xué)生對Python編程的興趣。本節(jié)課通過實現(xiàn)“任意兩個整數(shù)的相加”算法，該算法不

3、僅需要用計算機的編程語言，還需要學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，此外對初一的學(xué)生來說，由于編程的關(guān)鍵字主要是英文單詞，因而理解英語意思也是一個挑戰(zhàn)，但也充分地體現(xiàn)了STEM教育的多學(xué)科融合思想?！驹O(shè)計思路】本堂課設(shè)計思路是從復(fù)習(xí)舊知，真實問題引入課題；以直接輸入的兩個正整數(shù)相加和int()函數(shù)或eval()函數(shù)轉(zhuǎn)換，從而學(xué)生體驗input()函數(shù)的返回值與返回值的類型和如何將字符串類型轉(zhuǎn)換成整型，掌握了解和掌握input()函數(shù)和字符串轉(zhuǎn)為整數(shù)的方法。然后通過自己練習(xí)“一個負數(shù)與一個整數(shù)的相加”和“兩個負數(shù)相加”等問題強化、鞏固知識，學(xué)生通過知識遷移建構(gòu)自我知識體系，從而達到教學(xué)效果。本節(jié)課以信息技術(shù)課程為載

4、體，以“任意兩個整數(shù)相加”為項目，采用項目式教學(xué)法。教師將STEM教育理念融入教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進行多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。【教學(xué)目標】1.知識與技能(1)理解和掌握input()函數(shù)的基本語法。(2)了解int()函數(shù)和理解eval()函數(shù)。2.過程與方法(1)理解input()函數(shù)的返回值類型。(2)了解字符串型轉(zhuǎn)換為整型。3.情感態(tài)度與價值觀(1)熟悉Python編程的環(huán)境。(2)利用Python解決常使用的整數(shù)加法問題，培養(yǎng)學(xué)生利用編程解決問題的能力和提高學(xué)習(xí)Python編程的興趣。【教學(xué)重點】掌握input()函數(shù)的基本語法。【教學(xué)難點】理

5、解input()函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型?！窘谭▽W(xué)法】項目教學(xué)法、合作討論法、講授法、演示法、講練結(jié)合法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知溫故知新回顧固定兩個整數(shù)相加：a = 3b = 5c = a + bprint(3 + 5 = %d n % c)回顧、思考復(fù)習(xí)舊知通過前置課程讓學(xué)生理解變量和兩個整數(shù)相加算法，為新課教學(xué)做好準備。創(chuàng)設(shè)情境問題導(dǎo)入思考與討論：計算任意兩個整數(shù)相加，怎么辦？例如：345 + 234,23 + 46，88 + 89 。以小組為單位思考和討論問題小組代表發(fā)言1.采用情境教學(xué)法，從真實情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。2.活動中的問題促進學(xué)生

6、積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.為進一步學(xué)習(xí)input()函數(shù)埋下伏筆。自主學(xué)習(xí)知識梳理思考與討論分析：計算機的輸入設(shè)備：鍵盤、鼠標、麥克風、掃描儀等等，計算機的主要輸入設(shè)備：鍵盤。1.input()函數(shù)的基本語法input(提示信息)說明：（1）input:函數(shù)名，中文意思是輸入。（2）“提示信息”：可用于提示此處可以輸入什么內(nèi)容，該部分可有可無。2.input()函數(shù)使用方法：（1）input()。（2）input(“請輸入你的姓名：”)（3）name = input(“請輸入你的姓名：”)3.int()函數(shù)和eval()函數(shù)int()函數(shù)和eval()函數(shù)都可知直接將字符串型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為整

7、型數(shù)據(jù)。例如：a = 45 # a變量存放的字符串45b = int(a) # b = 45,b變量存放的是整數(shù)45或者c = eval(a)# c = 45,c變量存放的是整數(shù)45說明：“#”后面的是注釋，解釋代碼的意思，程序執(zhí)行時不會執(zhí)行“#”后面的內(nèi)容。討論、分析解決問題的方法分小組結(jié)合學(xué)案自主討論、總結(jié)1.讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2.通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整理基礎(chǔ)知識，提煉核心問題。3.培養(yǎng)學(xué)生整理信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力。4.為知識應(yīng)用打下夯實基礎(chǔ)。以問導(dǎo)思知識精講一、思考：在下面的程序中輸入a=4, b = 6，那么c=？a =

8、input(請輸入第一個加數(shù)：)b = input(請輸入第二個加數(shù)：)c = a + bprint(a + b = , c)學(xué)生自主思考與小組討論。教師演示運行，展示實驗結(jié)果。 學(xué)生自己動手運行，體驗實驗的結(jié)果。二、得到正確結(jié)果的解決方法1.int()函數(shù)int()函數(shù)：強制將字符串類型轉(zhuǎn)換為整型。例如： a = int(input(請輸入第一個加數(shù)：)或者 a = input(請輸入第一個加數(shù)：)a = int(a)2.eval()函數(shù)eval()函數(shù)：執(zhí)行一個字符串表達式，并返回表達式的值。例如：a = eval(input(請輸入第一個加數(shù)：)或者 a = input(請輸入第一個加數(shù)

9、：) a = eval(a)編寫程序1.使用int()函數(shù)第一種：a = int(input(請輸入第一個加數(shù)：)b = int(input(請輸入第二個加數(shù)：)c = a + bprint(n%d + %d = %d n %(a, b, c)第二種：a = input(請輸入第一個加數(shù)：)b = input(請輸入第二個加數(shù)：)a = int(a)b = int(b)c = a + bprint(n%d + %d = %d n %(a, b, c)2.使用eval()函數(shù)第一種：a = eval(input(請輸入第一個加數(shù)：)b = eval(input(請輸入第二個加數(shù)：)c = a +

10、 bprint(n%d + %d = %d n %(a, b, c)第二種：a = input(請輸入第一個加數(shù)：)b = input(請輸入第二個加數(shù)：)a = eval(a)b = eval(b)c = a + bprint(n%d + %d = %d n %(a, b, c)四、調(diào)試程序自主思考小組討論分析、歸納，掌握input()函數(shù)返回值的類型了解int()函數(shù)和eval()函數(shù)的基本語法分析解決問題的方法掌握int()函數(shù)和eval()函數(shù)的使用規(guī)則和方法編寫程序?qū)崿F(xiàn)算法實例教學(xué)，直觀體驗input()函數(shù)返回值的類型。選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題，利用計算機編程解決熟悉的數(shù)學(xué)問題，促進

11、學(xué)科融合。實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)方式和跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。4.由淺入深，促進知識的內(nèi)化和遷移。自主構(gòu)建深化知識學(xué)生活動：1.請編寫一段程序?qū)崿F(xiàn)：一個負數(shù)與一個整數(shù)的相加。2.請編寫一段程序?qū)崿F(xiàn)：兩個負數(shù)相加?；顒右?.結(jié)合學(xué)案，分組完成。2.小組長組織組員，合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案的填寫。3.完成學(xué)案后，小組同學(xué)共同完成Python程序代碼的填寫。4.根據(jù)題目要求運行程序，調(diào)試程序，檢驗結(jié)果。5.小組代表分享解題方法和思路。一、編寫程序1.一個負數(shù)與一個整數(shù)的相加a = input(請輸入第一個加數(shù)：)b = input(請輸入第二個加數(shù)：)a = b = c = a + bprint(n%d + %d

12、 = %d n %(a, b, c)2.兩個負數(shù)相加a = input(請輸入第一個加數(shù)：) b = input(請輸入第二個加數(shù)：) c = a + bprint(n%d + %d = %d n %(a, b, c)四、調(diào)試程序小組合作分析、討論、歸納、總結(jié)明確活動要求根據(jù)要求完成問題分析、學(xué)案填寫、程序填空、結(jié)果檢驗引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，由易到難、循序漸進，逐步過渡到獨立使用input()函數(shù)的使用。尊生學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。并開展討論，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作、共同解決問題的能力。3.滲透程序設(shè)計的思想、方法。提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計算思維。4.培養(yǎng)學(xué)生的編程和調(diào)試程序的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗。課堂小結(jié)鞏固知識input()函數(shù)1.input()函數(shù)的基本語法input(提示信息)2.input()函數(shù)使用方法：（1）input()。（2）input(“請輸入你的姓名：”)（3）name = input(“請輸入你的姓名：”)3.int()函數(shù)和eval()函數(shù)將字符串型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為整型數(shù)據(jù)