1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人生規(guī)劃在幼年,深刻質(zhì)疑“快樂教育論” 幼時(shí)智商中等偏下的女兒成長為如今的少年作家，怎么做到的？母親張楠報(bào)告你，都是規(guī)劃得好。 從育民小學(xué)到北京四中，再到法國出名私立高中；7歲發(fā)表文章，11歲出第一本書，主編的?？@全國特等獎(jiǎng)；10歲開博客至今，寫作量達(dá)55萬字；從與大山同伴任北京社區(qū)奧運(yùn)外語培訓(xùn)形象大使，到中國少年作家學(xué)會(huì)理事、北京少年作家學(xué)會(huì)副主席，會(huì)說四門外語？黃淞這一路的成長蛻變，都得益于母親張楠對(duì)其的幼時(shí)規(guī)劃。 “十五歲之前我要是給了她喜悅教導(dǎo)，那么現(xiàn)在的我不會(huì)這么悠閑自滿地坐在這里和你聊如何教導(dǎo)孩子。最起碼我得想著閨女上哪兒讀大學(xué)，上哪兒找工作

2、，我還得掙點(diǎn)錢，眼瞅著她很普遍?！?張楠慶幸自己從前的努力是明智的。 兩歲認(rèn)一千個(gè)漢字 黃淞一兩歲的時(shí)候張楠帶她測過一次智力測試，得到的結(jié)果是，女兒的智商中等偏下。對(duì)此，張楠毫不諱言，黃淞的天分很一般，后天的培養(yǎng)和努力才是關(guān)鍵。家庭對(duì)她的培養(yǎng)，讓她把特長發(fā)揮得淋漓盡致。 從出世后定時(shí)定量的科學(xué)喂養(yǎng)，到一歲多開頭教識(shí)字，當(dāng)媽媽以后張楠從沒中斷對(duì)育兒學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。跟育兒有關(guān)的圖書、講座、育兒專家，凡她能接觸到的育兒訊息，她都饑渴地學(xué)，專心地用。有時(shí)甚至?xí)活櫦胰说姆磳?duì)和不解扔下孩子，只為了去聽一個(gè)育兒講座。對(duì)她來說，當(dāng)媽媽是學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)時(shí)代，不學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，“按老人的閱歷帶，能告成那十足是

3、靠天分?！彼佯B(yǎng)孩子比作種莊稼，認(rèn)為靠自然條件，大豐收年份分外少，但假設(shè)科學(xué)育苗、施肥、除草，用心培育，到秋天確定是碩果累累，比別人家長得好。反之亦然。 張楠舉例說，黃淞一歲零一個(gè)月時(shí)，她聽了一個(gè)關(guān)于幼兒識(shí)字的講座，按著專家講的方法回來教，到黃淞兩歲多時(shí)已經(jīng)能識(shí)一千個(gè)漢字。此后，全體的書都是黃淞自己讀，每天一本新書，識(shí)字速度比正常的孩子快了五年，閱讀量分外驚人，“就說西單圖書大廈二樓，從這頭到那頭的書，黃淞全讀過，她閱讀量分外大，速度分外快，儉約了好多時(shí)間?！?早識(shí)字為黃淞的閱讀打下了很好的根基，閱讀成了黃淞受到一路贊譽(yù)的主線。張楠報(bào)告留學(xué)，讓女兒在閱讀上如此下功夫，與她一個(gè)理念分不開：閱讀才

4、能抉擇了學(xué)習(xí)才能，是人生前進(jìn)路上最好的幫手，而這個(gè)，務(wù)必早訓(xùn)練。 張楠在女兒三歲前還有一個(gè)重要的訓(xùn)練聽覺，每天讓孩子浸泡在兒歌、童謠、音樂里。保姆的普遍話不好，張楠就自己錄兒歌、童謠，她上班時(shí)就放錄音給孩子聽?，F(xiàn)在的孩子過早地看電視、玩ipad，給孩子更多的是視覺刺激，而張楠恰恰反對(duì)這一點(diǎn)，她認(rèn)為聽覺才更加重要，“聽覺好的孩子，語言都不會(huì)差”。至少對(duì)于她的孩子，她并沒有判斷錯(cuò)。 選培訓(xùn)班不能想當(dāng)然 在熟悉一個(gè)留美幼教專家后，張楠為不到三歲的黃淞報(bào)了第一個(gè)英語班，那個(gè)英語班也沒有想象的那么高大上，其實(shí)就是在英語環(huán)境下做嬉戲、玩耍。好多家長慌張今天上完課就要求孩子會(huì)說，但張楠不急，“這是個(gè)潛移默化

5、的過程。我覺得，黃淞的語感就是那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)出來的?！惫?，長期訓(xùn)練讓黃淞在語言上的特長得以呈現(xiàn)，七歲時(shí)她可以中英文雙語閱讀，小學(xué)二三年級(jí)又學(xué)會(huì)法語和西班牙語。 在識(shí)字、閱讀、語言上取得的超人勞績，并沒讓張楠停下持續(xù)開發(fā)孩子潛力的腳步。從黃淞四歲起，張楠就開頭在北京市少年宮為她報(bào)各種培訓(xùn)班。此后，各種培訓(xùn)就沒有休止過。至今，回國度假的黃淞還在加入張楠提前聯(lián)系的培訓(xùn)班。 豐富的培訓(xùn)課程讓家長們眼花繚亂，苦于不知道選擇什么好，但這個(gè)問題在張楠這里不存在。她有個(gè)提綱挈領(lǐng)的目標(biāo)：在體育和文藝上各找一個(gè)堅(jiān)持下去的工程。作為女孩，文藝自不必說，張楠認(rèn)為體能訓(xùn)練同樣分外重要，由于“將來在學(xué)習(xí)上也是要拼體能的”

6、，譬如小學(xué)入學(xué)時(shí)語文、數(shù)學(xué)各三個(gè)小時(shí)的考試。于是，除了堅(jiān)持上英語班外，張楠在體育和文藝上，各為黃淞報(bào)一個(gè)班，以三個(gè)月為期更換課程，把少年宮的培訓(xùn)班試了個(gè)遍。 “結(jié)果為什么選定游泳和舞蹈？”看了黃淞博客里跟特長有關(guān)的照片，留學(xué)問。 “選什么不能想當(dāng)然，把孩子往孩子堆里一放，就知道她表現(xiàn)出來的東西是不是那么回事?！睆堥⒉挥X得孩子確定要跟某個(gè)工程死磕，通過查看孩子的才能和心緒，就知道孩子適合什么?！凹议L沒必要在某一個(gè)工程上強(qiáng)迫孩子，不學(xué)這個(gè)可以學(xué)別的，北京的孩子機(jī)遇好多，學(xué)什么都行。唱歌好的、畫畫好的、跳舞好的我都見過，所以還是覺得她擅長、她熱愛的就是最好的?！?喜悅教導(dǎo)VS規(guī)劃教導(dǎo) 別看現(xiàn)在黃淞

7、是個(gè)活潑外向、性格張揚(yáng)的小姑娘，幼年時(shí)她性格分外內(nèi)向，1歲半才開口說話。不過，識(shí)字后她閱讀了大量書籍，從小就博聞強(qiáng)記。在幼兒園時(shí)表現(xiàn)突出，經(jīng)常率領(lǐng)班里的小摯友讀書，鶴立雞群給她帶來了極大的自信，愛學(xué)習(xí)、愛表現(xiàn)的性格由此形成。 “有人看法喜悅教導(dǎo)，讓孩子自由進(jìn)展、喜悅成長，學(xué)前階段讓孩子自由玩耍，自然習(xí)得、探索學(xué)識(shí)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)那是上學(xué)以后的事。您怎么看這種觀點(diǎn)？”留學(xué)問道。 “讓小孩靠自己自然習(xí)得學(xué)識(shí)和才能，我不認(rèn)同。我覺得太慢了，對(duì)于未來，孩子什么都還不知道。六歲之前孩子都在玩泥巴，開電動(dòng)車，看動(dòng)畫片，不看書不學(xué)習(xí)。突然有一天，9月1號(hào)早上起，給他背一個(gè)大書包，你試試。一考試，題都讀不懂，

8、你怎么讓他喜悅？”張楠對(duì)“喜悅教導(dǎo)”嗤之以鼻，“現(xiàn)在小學(xué)教導(dǎo)分外輕松，三年級(jí)以前都不許留作業(yè)，那么家庭教導(dǎo)變得更加重要，學(xué)生之間的區(qū)別就表達(dá)在家庭教導(dǎo)上。孩子的喜悅、自信最終取決于他與社會(huì)的關(guān)系、社會(huì)對(duì)他的反應(yīng)?！?張楠并不認(rèn)為給黃淞安置滿滿的學(xué)習(xí)任務(wù)、培訓(xùn)工程會(huì)讓她流失童年的喜悅，相反，她覺得正是由于在學(xué)習(xí)上的付出，使她獲得了告成、贊譽(yù)和喜悅?！氨容^班里的普遍孩子，女兒說，她感恩我。” 小學(xué)就該上名校 與喜悅教導(dǎo)相悖的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)是學(xué)校里的超前教導(dǎo)，由于各種輔導(dǎo)班在市場上大行其道，老師在授課時(shí)，貌似默認(rèn)了班里的學(xué)生已經(jīng)把根基學(xué)識(shí)都學(xué)會(huì)了。家庭教導(dǎo)深刻地影響著公立教導(dǎo)。張楠對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深：“家

9、庭教導(dǎo)占70%，學(xué)校教導(dǎo)只占30%，現(xiàn)在的教導(dǎo)與我們那一代人早已不同。” 但對(duì)這30%的學(xué)校教導(dǎo)，張楠也絲毫不懈怠。她幾經(jīng)周折把孩子送進(jìn)一所京城出名小學(xué)，這所學(xué)校的大多數(shù)孩子都能順?biāo)爝M(jìn)入北京市的一流初中，黃淞也從這里走進(jìn)了出名的北京四中。張楠認(rèn)為，上名校，老師好，學(xué)生也好，都是強(qiáng)中之強(qiáng)，家長資源也很重要?！暗谝惶焐险Z文課，把語文書開啟一人念一段，他們班幾乎全體的孩子都能讀下來，都是聰明孩子。而且，現(xiàn)在上名校，入選孩子的前提是面試家長，名校的家長群體也都分外優(yōu)秀，大家相互學(xué)習(xí)、資源共享，孩子能成長得更好?！?“進(jìn)入名校，周邊都是優(yōu)秀孩子，會(huì)不會(huì)影響孩子的自信仰？”留學(xué)追問。 “確實(shí)，名校里的孩子

10、，學(xué)前父母都在下工夫培養(yǎng)，比我女兒優(yōu)秀的孩子有的是。但每個(gè)孩子都有自己的特長，譬如，別的孩子可能是以航模、生物為主線，黃淞以閱讀、寫作為主線。都很優(yōu)秀，各有特點(diǎn)，就看父母有沒有精心規(guī)劃了。后天不培養(yǎng)，孩子走不了這么遠(yuǎn)?！?小學(xué)就該上名校，張楠認(rèn)為。小學(xué)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)習(xí)才能的一個(gè)階段，這對(duì)孩子的一生都大有裨益?！坝捎谒龔男≡诿?，周邊都是積極向上的孩子。她知道務(wù)必要自主，做一個(gè)好學(xué)生，表現(xiàn)好、勞績好，由于這樣才能為她下一步搭好臺(tái)階。這也是名校學(xué)生的一種素養(yǎng)。” 出國是務(wù)必考慮的事情 黃淞加入了一個(gè)高中國際交換生工程，三年去三個(gè)國家，現(xiàn)在的她已經(jīng)遠(yuǎn)赴法國開頭了高中生活。 “為什么選擇出國？

11、”對(duì)于這個(gè)讓大量家長糾結(jié)的問題，留學(xué)務(wù)必要問。 “在四中，出國就是潮流。美國高中是四年，初二后就走一大批孩子，初三后又走一大批。在這種大環(huán)境下，出國是不得不考慮的事情。班里資源豐富的孩子好多，黃淞跟這些孩子交往，思路上也得到開拓。再說，黃淞終究是學(xué)習(xí)好的孩子，四中的平臺(tái)很好，所以她的機(jī)遇也對(duì)比多?！?“對(duì)于這個(gè)歐洲交換生工程，是怎么考慮的呢？” “我們送她出去是基于她高中階段的規(guī)劃，譬如在國內(nèi)上高中、去美國、加入交換生工程哪個(gè)更適合她。升本校，就得月考拼分，這三年根本上都在排名中度過?！睆堥J(rèn)為女兒不必到國外讀高中，“一個(gè)是黃淞英文很好，犯不著上美國學(xué)英語；二是黃淞?xí)鄧Z言，去歐洲語言問題也

12、不大。權(quán)衡之后，我們一致認(rèn)為她去做交換生可以更好地學(xué)習(xí)其他語言和文化。吃吃美食，享受一路風(fēng)景，這些更適合她?！?一年定一個(gè)規(guī)劃 孩子走的每一步，張楠都有規(guī)劃。從上小學(xué)起，黃淞也參與到規(guī)劃當(dāng)中。每到年初的時(shí)候母女倆都會(huì)談對(duì)這一年的暢想。“我們不做遠(yuǎn)的規(guī)劃，就是一年。” 張楠為女兒規(guī)劃的事情，也一件一件實(shí)現(xiàn)了：四年級(jí)做形象大使，五年級(jí)出一本書；六年級(jí)小升初，要到四中。每過一個(gè)結(jié)點(diǎn)一切又重新開頭，“當(dāng)她穿上了四中的校服，就跟其他同學(xué)沒什么識(shí)別，就理應(yīng)有新的規(guī)劃，同時(shí)新的規(guī)劃也在調(diào)整?！?“我覺得人和人之間的差距是有起跑線的。同樣的時(shí)間，真不是說最用功的就考100分。早期的培養(yǎng)，才能的培養(yǎng)分外重要。我

13、不期望黃淞在某一方面成名成家，但她得有才能，讓自己幸福。”張楠把女人的幸福定義為：有內(nèi)涵、有愛好、有摯友、有工作；不管在哪個(gè)時(shí)段都很自信，活得很自如。 張楠對(duì)女兒的培養(yǎng)，源于一個(gè)母親的責(zé)任?！凹热皇悄惆阉龓У搅诉@個(gè)世界上來，你就有這個(gè)責(zé)任，你不能說給了她生命，而后又任她自己磕碰。我覺得，就靠你自己了這句話在孩子的哪個(gè)年齡段說都不對(duì)。等到有一天我70歲了，我爬在窗臺(tái)上渴望我女兒回家看我的時(shí)候，我要給我自己一個(gè)足夠的理由：我做到了?！?現(xiàn)在，除了用郵件與女兒溝通、交流外，張楠關(guān)注留學(xué)、聽聽講座，孩子在她的生活中只占20%，張楠總說“我享受我的生活”。 留學(xué)記者仍有疑問 梳理黃淞的成長體驗(yàn)，不難察覺，張楠的規(guī)劃是以黃淞未來生活得更為自由、幸福為導(dǎo)向，這無可厚非，但對(duì)于目標(biāo)更為明確的職業(yè)規(guī)劃，她關(guān)注得不多，或者表達(dá)得不明顯。“比別人先走一步”的教導(dǎo)培養(yǎng)方式，讓黃淞很優(yōu)秀，在每一個(gè)階段她都處在優(yōu)越感之中。然而，留給我們的斟酌是，這樣的優(yōu)越感能為她的職業(yè)進(jìn)展指引一個(gè)明確的方向嗎？在與張楠的深度交流中，留學(xué)了解到，黃淞在成長的每一個(gè)階段都有自己的職業(yè)夢想，但職業(yè)夢想也總是在變。中國教導(dǎo)的軟肋之一，就是職業(yè)教導(dǎo)，這導(dǎo)致青年人就業(yè)時(shí)的迷茫，這對(duì)從前積累的教導(dǎo)來說是大大減分的項(xiàng)。而美國的職業(yè)教導(dǎo)從小學(xué)階段就開頭了。 此外，這樣的教導(dǎo)模式還有另一可能的弊端，就是“可選擇的太多，