1、化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集九篇化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 XX年9月到10月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一（4）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。 一、 總體狀況 調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。 二、 詳細(xì)分析 1 多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生

2、間采納相互爭論的課堂教學(xué)方式。 有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有123；“無所謂”的占7；有82。1的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問題，80的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15的人覺得老師講話簡明，精確生動(dòng)；有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7。4。同學(xué)平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70。4的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭論”的教學(xué)方式；近10同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。 課堂爭論方面，在課堂上與同學(xué)爭論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63。6%；“從不”

3、的有2%；而問到是否情愿參與爭論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭論。 從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己意見的，盼望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的意見。 2 大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好的是語文。 調(diào)查顯示，有43。4的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好，41。5的明確表示有愛好，但也有11。3的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35。5這可能與該科目任課老師是班主任老師，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)

4、習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。 3約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 調(diào)查表明，有45。2的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23。3，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16。4。在閱讀教科書方面，過半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35。2的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7。4的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83。9的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注；只有不到2的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38。6選有時(shí)是，64。3的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納

5、不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10；只有不到30的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11。5；而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4；大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有方案的有22。8。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68。4，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27。3，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23。3，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。 由上面可以看出

6、，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。 三；幾點(diǎn)建議 通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)意見： 1 針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2 通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。 3

7、 在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引同學(xué)愛好，開展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。 化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 20 xx年7月23日，我們應(yīng)用化學(xué)系15名同學(xué)由學(xué)校組織下，在Xx老師和Xx老師的帶領(lǐng)下到達(dá)深圳，從7月24日起開頭為期三周的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)單位是Xx有限公司。 一 實(shí)習(xí)的日程支配 時(shí)間 支配 7月23日 實(shí)習(xí)前動(dòng)員大會(huì) 7月24日8月12日 Xx車間實(shí)習(xí) 8月13日 回校 二 實(shí)習(xí)目的 為將要到來的大四找工作做預(yù)備，在大三的暑假，在老師的指導(dǎo)下，開頭為期三周的實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)主旨：針對(duì)在校所學(xué)

8、的關(guān)于材料方面的理論課程，實(shí)踐性地了解生產(chǎn)流程，并熬煉動(dòng)手力量，更好地鞏固所學(xué)的理論學(xué)問，提高實(shí)際動(dòng)手力量和操作力量。其主要目的是： 1. 了解工廠的生產(chǎn)流程，生產(chǎn)工藝還有缺陷修補(bǔ)。 2. 進(jìn)一步鞏固在校的理論和熟識(shí)專業(yè)技能，并把理論學(xué)問和應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。 3. 了解生產(chǎn)的原理，工藝條件和理論基礎(chǔ)。 4. 培育自身發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的力量。 5. 了解企業(yè)的進(jìn)展歷史，現(xiàn)狀和進(jìn)展前景。 三 實(shí)習(xí)單位的基本狀況 1. 企業(yè)基本狀況 Xx 2.內(nèi)部機(jī)構(gòu) Xx 3.人員組織和業(yè)務(wù)運(yùn)作 生產(chǎn)部由Xx車間，Xx車間，Xx車間，Xx車間組成。Xx車間，約15人，1名組長。運(yùn)到Xx

9、車間，Xx車間約20人，1名組長。轉(zhuǎn)到Xx車間切割成所要的外形，Xx車間約25人，組長1名部分人負(fù)責(zé)切割，部分負(fù)責(zé)品檢。最終運(yùn)到質(zhì)控車間檢測是否合格，質(zhì)控車間約35人，1名組長，主要通過各種儀器為質(zhì)量把好關(guān)。 4.進(jìn)展規(guī)劃 堅(jiān)持自己的品牌競爭路線,踏踏實(shí)實(shí)做品牌,不走成本競爭的路線,而是堅(jiān)持走以科技含量為競爭優(yōu)勢的品牌路線。一方面抓質(zhì)量建設(shè),一方面抓誠信建設(shè)。 5.經(jīng)營和管理特色 Xx 的目標(biāo)是不斷改進(jìn)產(chǎn)品的、降低成本,改善服務(wù)、以滿意廣闊用戶的需要和期望,增加產(chǎn)品的優(yōu)勢, 為員工不斷和施展才能的機(jī)會(huì)。秉承敬業(yè)守信的經(jīng)營理念,提倡永不停步的企業(yè)精神，保持技術(shù)優(yōu)勢，規(guī)模優(yōu)勢，品牌優(yōu)勢。 四 實(shí)習(xí)

10、內(nèi)容 1.實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì) 20 xx年7月23日，我們?cè)赬x老師和Xx老師的帶領(lǐng)下，到達(dá)了位于Xx市的Xx有限公司，由公司的行政部經(jīng)理給我們開實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，經(jīng)理簡潔講解了企業(yè)文化，產(chǎn)品理念，實(shí)習(xí)時(shí)間支配，操作的留意事項(xiàng)，讓我們培育吃苦耐勞的秉性，樹立責(zé)任心和平安意識(shí)。 2.產(chǎn)品介紹 產(chǎn)品的外觀如下圖 2.1ITO導(dǎo)電玻璃 ITO導(dǎo)電玻璃是在鈉鈣基或硅硼基基片玻璃的基礎(chǔ)上，利用磁控濺射的方法鍍上一層氧化銦錫（俗稱ITO）膜加工制作成的。液晶顯示器專用ITO導(dǎo)電玻璃，還會(huì)在鍍ITO層之前，鍍上一層二氧化硅阻擋層，以阻擋基片玻璃上的鈉離子向盒內(nèi)液晶里集中。高檔液晶顯示器專用ITO玻璃在濺鍍IT

11、O層之前基片玻璃還要進(jìn)行拋光處理，以得到更勻稱的顯示掌握。液晶顯示器專用ITO玻璃基板一般屬超浮法玻璃，全部的鍍膜面為玻璃的浮法錫面。 ITO導(dǎo)電玻璃按電阻分，分為高電阻玻璃（電阻在150500歐姆）、一般玻璃（電阻在60150歐姆）、低電阻玻璃（電阻小于60歐姆）。高電阻玻璃一般用于靜電防護(hù)、觸控屏幕制作用；一般玻璃一般用于TN類液晶顯示器和電子抗干擾；低電阻玻璃一般用于STN液晶顯示器和透亮線路板。 ITO導(dǎo)電玻璃按尺寸分，有14”x14”、14”x16”、20”x24”等規(guī)格；按厚度分，有2.0mm、1.1mm、0.7mm、0.55mm、0.4mm、0.3mm等規(guī)格，厚度在0.5mm以下

12、的主要用于STN液晶顯示器產(chǎn)品。 ITO導(dǎo)電玻璃按平整度分，分為拋光玻璃和一般玻璃。 ITO膜層的主要成份是氧化銦錫。在厚度只有幾千埃的狀況下，氧化銦透過率高，氧化錫導(dǎo)電力量強(qiáng)，液晶顯示器所用的ITO玻璃正是一種具有高透過率的導(dǎo)電玻璃。由于ITO具有很強(qiáng)的吸水性，所以會(huì)汲取空氣中的水份和二氧化碳并產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)而變質(zhì)，俗稱“霉變”，因此在存放時(shí)要防潮。 化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 20 xx年9月到10月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一（4）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56

13、份：其中男生33人，女生23人。 一、總體狀況 調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。 二、詳細(xì)分析 1多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭論的課堂教學(xué)方式。 有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有123；“無所謂”的占7；有82.1的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問題，80的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15的人覺得老師講話簡明，精確生動(dòng)；

14、有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4。同學(xué)平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭論”的教學(xué)方式；近10同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。 課堂爭論方面，在課堂上與同學(xué)爭論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問到是否情愿參與爭論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭論。 從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己意見的，盼望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的意見。 2大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好

15、的是語文。 調(diào)查顯示，有43.4的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5的明確表示有愛好，但也有11.3的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。 3約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 調(diào)查表明，有45.2的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16

16、.4。在閱讀教科書方面，過半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83.9的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注；只有不到2的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6選有時(shí)是，64.3的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10；只有不到30的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5；而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4；大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有方案的有22.8。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)

17、老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。 由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。 化學(xué)類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 一、實(shí)習(xí)的目的和意義 “化學(xué)工程與工藝專業(yè)”是工科專業(yè)，是與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的一

18、個(gè)專業(yè)。所以我們?cè)诒究频乃哪甑膶W(xué)習(xí)中，不僅要把握化工相關(guān)的理論學(xué)問，跟要理論聯(lián)系實(shí)踐，漸漸接觸實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)過程，為將來畢業(yè)參與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次的熟悉實(shí)習(xí)課正是我們面對(duì)實(shí)踐的一地步，讓我們實(shí)地參觀常見機(jī)械，了解電工學(xué)問和技能，了解工件生產(chǎn)的基本流程。 大二的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化工導(dǎo)論和畫法幾何與工程制圖這兩門課，對(duì)常見的機(jī)械零件（如內(nèi)外螺紋緊固件、軸、齒輪等）有了肯定的了解，但僅僅是停留在書本圖片上的認(rèn)知。此次去材料所的熟悉實(shí)習(xí)，讓我們對(duì)機(jī)械設(shè)備、機(jī)械零件有了立體的、感性的熟悉。 熟悉實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂的理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐中的機(jī)械設(shè)備親密結(jié)合，使同學(xué)加深理解已學(xué)過的機(jī)械設(shè)

19、計(jì)方面的基本理論學(xué)問；在實(shí)習(xí)中初步培育同學(xué)對(duì)機(jī)件和機(jī)械的感性熟悉；增加同學(xué)讀懂簡單圖紙的力量；為提高同學(xué)的工程設(shè)計(jì)力量，為下一步專業(yè)課程的全面學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 二、實(shí)習(xí)內(nèi)容簡述 12月14日，我們來到化院材料科學(xué)討論所，綻開了約兩個(gè)小時(shí)的“熟悉實(shí)習(xí)”課程，王老師是我們此次課程的主講人。中山高校材料科學(xué)討論所成立于1985年，前身是國內(nèi)第一所abs中試車間。主要討論方向是高分子復(fù)合材料及功能材料的應(yīng)用基礎(chǔ)討論和新材料的開發(fā)討論；固態(tài)變相理論和試驗(yàn)討論；金屬和陶瓷功能材料討論；高tc超導(dǎo)材料及超微粉末、非晶等新材料制備技術(shù)等。 王老師向我們介紹了金工的三大工種：機(jī)床工、鉗工和電焊工。其中對(duì)機(jī)床工

20、、常用機(jī)床及鉗工做了具體的解析，并親自向我們演示了車床的車削過程和鉗工用鋸的方法。我將實(shí)習(xí)筆記結(jié)合網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，整理如下： 機(jī)床工常用機(jī)床有車床、銑床、刨床、磨床、鉆床等。 我們首先參觀的是車床。車床是主要用車刀對(duì)旋轉(zhuǎn)的工件進(jìn)行車削加工的機(jī)床，主要用于加工軸、盤、套和其他具有回轉(zhuǎn)表面的工件，是機(jī)械制造和修配工廠中使用最廣的一類機(jī)床。主要組成部件有：主軸箱、交換齒輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾架、光杠、絲杠、床身、床腳和冷卻裝置。王老師給我們演示了車床的車削過程，并展現(xiàn)了部分常用車刀。 車床中的一個(gè)重要工具是車刀。車刀是用于車削加工的、具有一個(gè)切削部分的刀具。車刀的工作部分就是產(chǎn)生和處理切

21、屑的部分，包括刀刃、使切屑斷碎或卷攏的結(jié)構(gòu)、排屑或容儲(chǔ)切屑的空間、切削液的通道等結(jié)構(gòu)要素。車刀前面的型式多樣，主要依據(jù)工件材料和刀具材料的性質(zhì)而定。最簡潔的是平面型，正前角的平面型適用于高速鋼車刀和精加工用的硬質(zhì)合金車刀，負(fù)前角的平面型適用于加工高強(qiáng)度鋼和粗切鑄鋼件的硬質(zhì)合金車刀。車刀按用途可分為外圓、臺(tái)肩、端面、切槽、切斷、螺紋和成形車刀等，可用于車螺紋、外沿、平面、退刀槽、內(nèi)圓等。 接下來王老師給我們介紹了銑床（xf6325型）。銑床是用銑刀對(duì)工件進(jìn)行銑削加工的機(jī)床。在銑床上可以加工平面（水平面、垂直面）、溝槽（鍵槽、t形槽、燕尾槽等）、分齒零件（齒輪、花鍵軸、鏈輪乖、螺旋形表面（螺紋、螺

22、旋槽）及各種曲面，還能加工比較簡單的型面，效率較刨床高，在機(jī)械制造和修理部門得到廣泛應(yīng)用。銑床在工作時(shí)，工件裝在工作臺(tái)上或分度頭等附件上，銑刀旋轉(zhuǎn)為主運(yùn)動(dòng)，輔以工作臺(tái)或銑頭的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，工件即可獲得所需的加工表面。實(shí)習(xí) 接著我們參觀的是b650型的牛頭刨床。刨床是用刨刀對(duì)工件的平面、溝槽或成形表面進(jìn)行刨削的直線運(yùn)動(dòng)機(jī)床。使用刨床加工，刀具較簡潔，技術(shù)含量較低，但生產(chǎn)率較低（加工長而窄的平面除外），因而主要用于單件，小批量生產(chǎn)及機(jī)修車間，在大批量生產(chǎn)中往往被銑床所代替。在刨床上可以刨削水平面、垂直面、斜面、曲面、臺(tái)階面、燕尾形工件、t形槽、v形槽，也可以刨削孔、齒輪和齒條等。我們參觀的牛頭刨床是用來刨削中、小型工件的刨床，工作長度一般不超過lm。 結(jié)束了刨床的介紹，王老師給我們展現(xiàn)了m7120a型磨床。磨床是利用磨