1、認識厘米教學目標： 1、認識厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2、初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米數(shù)），學生在估測物體長度和十幾測量比較中逐步形成估測能力。教學過程： 一、統(tǒng)一單位的必要性。1、課件播放阿福的新衣動畫片。 想看動畫片嗎？上課之前老師給你們看一個需要開動腦筋的小故事，你可得看仔細了。為什么結果會這樣呢？小朋友們分析的很有道理，師傅手大一拃就長，徒弟手小一拃就短，所以都是3拃長短就不同。看來測量長度時得有統(tǒng)一的標準，那你們覺得可以用什么量？生：用尺子量。師：對，小朋友們真有生活經(jīng)驗，為了測量的準確和方便，通常我們都用尺子來測量物體的長度。二、認識尺子。1、師：每人都準備了一把尺

2、子，請拿著仔細觀察，尺子上有什么呢？2、觀察后同桌交流。3、集體反饋。（媒體出示各種尺） 板書：1、數(shù)字 2、刻度線 3、cm表示厘米（1）有數(shù)字，有哪些數(shù)呢？尺子越長數(shù)字越多，但它們都有一個共同點，都是從什么開始的呀？（2）有一條一條的線，你知道它們叫什么嗎？（刻度線）關于刻度線，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：有的刻度線長，有的刻度線短。師：觀察得真仔細，這是個好習慣。師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)字都喜歡站在哪里呀？（3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：（課件）看見什么了嗎？（cm）誰知道它表示什么意思?（你知道得真多）4、揭題。今天我們就來認識厘米。三、建立1厘米的表象。1、1厘米有多長，你能在尺子上找出來嗎?

3、2、除了0到1之間有1厘米，別的地方你還能找到1厘米嗎？（課件演示尺子中的1厘米）引導學生歸納小結：相鄰兩個數(shù)字之間的長度都是1厘米。3、比一比，看一看。1厘米究竟有多長？4、找一找。生活中什么物品的長度大約是1厘米？（如果是教室中的物品就用尺子驗證）5、畫一畫。剛才我們找到了尺子上的1厘米，那如果不用尺，能把1厘米畫下來嗎？（稍不直可以）畫好了，請用尺子量一量，看自己畫得準不準。6、想一想。閉上眼睛在大腦里想一想，1厘米有多長？7、師小結：1厘米的長度你覺得長不長？很短。所以人們在測量比較短的物體時可以用cm作單位。四、建立幾厘米的長度觀念。1、你還想認識幾厘米？在尺子中找一找，3厘米在哪里

4、呢？（生：從0刻度到3刻度）課件出示尺子：我們一起來數(shù)一數(shù)。用手指比畫一下3厘米有多長。（課件：我們一起數(shù)一數(shù)）2、你覺得5厘米有多長，用手指比畫一下。將手指比畫的5厘米放在尺子上驗證，如果不是，請很快地調(diào)整到5厘米。如果接近5厘米的，表揚一下自己。3、估一估。學生在練習紙上完成。（估小刀還是紙條）你估計了它有多長？你是怎么估的？（可以和5厘米比較，它比5厘米長一些，所以我覺得是？厘米）五、用厘米作單位測量。1、究竟是幾厘米呢？下面每個小朋友動手用尺測量一下。學生嘗試測量。2、反饋：量好了，誰來說說你是怎么量的？（指名幻燈上量）還有不同的量法嗎？一些小朋友是從0刻度線開始量的，一些小朋友是從1

5、開始量的，你覺得哪種方法好呢？不是從0開始量，還得數(shù)，還得算，不方便，容易錯。我們對準0刻度開始量，從0到7就是7厘米，從0到8就是8厘米，從0到10就是10厘米。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（從0到幾就是幾厘米）師小結：小朋友們多了不起??！很會主動學習。我們在測量物體的長度時，把尺的0刻度對準紙條的左端，看右端對著幾就是幾厘米。3、學生獨立測量。（作業(yè)紙：6厘米和10厘米的線段）測量之前我們可以先估一估，再測量。測量時你有什么想提醒大家的嗎？（謝謝你的提醒，小朋友們傾聽得那么認真，相信都會量準確了）4、10厘米是一個特殊的長度，這個長度我們以后會用得很多，那我們也來找一找身上的10厘米。（或：原來我們測量，就像阿福的新衣中一樣，是用一拃來測量的。在現(xiàn)在的實際生活中，一拃的長度我們也用得比較多。請你先估計自己的一拃大約有多長，再用尺子測量一下。）我們的一拃大約有10厘米，你記住了嗎？5、數(shù)學書是我們的好朋友，我們也來測量一下它的寬度。14厘米多。（14厘米5毫米，真厲害，比厘米小的單位你也知道了。）六、歸納總結，點撥延伸。1、老師還想知道黑板的長，也用這把尺量，行嗎？（不行，這把尺太短了。）看來我們還需要另外一種尺，也需要一