1、賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)成都市鹽道街中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文組 蒲法羽【教材分析】 賣油翁是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元最后一課，是下冊(cè)教材的第12課。本單元收錄阿長(zhǎng)與、老王、臺(tái)階和賣油翁四課。學(xué)習(xí)這四篇文章必須抓住他們的共同特點(diǎn)：都是關(guān)于“小人物”的故事，這些人物雖平凡，卻閃現(xiàn)著人性的光輝；都是通過日常生活中的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主人翁人物形象的；敘事的背后都飽含了作者對(duì)文章主人翁的深情。 賣油翁是四篇文章中唯一一篇文言文。這篇文章不僅具有本單元課文的共同特征：小人物、細(xì)節(jié)描寫、人性光輝和深刻內(nèi)涵，還體現(xiàn)了我國古代中華語言的魅力：簡(jiǎn)潔明了、詳略得當(dāng)、內(nèi)涵雋永等，這是本單元前面四課無法媲美的。另外，賣油翁還將本單元前面三

2、課單純的個(gè)人情感宣泄，提升到了對(duì)世人人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生為人處世方式的教導(dǎo)，讓讀者受益匪淺?！局笇?dǎo)思想】 本節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，鑒于他們的思維層次和年齡特點(diǎn)：理性化認(rèn)知正在形成，形象化認(rèn)知尚有影響，本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)促使學(xué)生靈活的、多角度的、深刻的思考問題，挖掘課文內(nèi)涵，大大的提高了學(xué)生課堂主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體。【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解文章大意，并能有感情地朗讀課文。（知識(shí)目標(biāo)） 2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。（能力目標(biāo)） 3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。（情感目標(biāo)）【教學(xué)重點(diǎn)】 了解文章大意，體會(huì)文章所揭示的深刻道理。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。【

3、教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前小復(fù)習(xí) 小老師當(dāng)家 學(xué)生制作PPT抽查重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞字詞解釋（拓展一詞多義）二、一讀：述故事 故事我來講 教師：首先，我們一起來齊讀課文，試著讀出感情。 1、齊讀課文 預(yù)設(shè)：讀后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)情況而定是否再讀2、復(fù)述故事預(yù)設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（教師適時(shí)引導(dǎo)） 三、二讀：析人物 人物我來演分角色來朗讀，互相進(jìn)行比賽，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和挑戰(zhàn)。注意要求：小組內(nèi)分工：組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排：角色扮演兩人，旁白一人，負(fù)責(zé)發(fā)言點(diǎn)評(píng)其他組朗讀情況一人，負(fù)責(zé)建議與補(bǔ)充兩人。預(yù)設(shè)：一個(gè)組表演朗誦，其他組負(fù)責(zé)點(diǎn)

4、評(píng)的同學(xué)從人物分析角度進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)。如覺得表演不好，還可請(qǐng)自己組進(jìn)行表演。人物形象小結(jié)：通過我們的文本分析和生動(dòng)的聲音表演，確實(shí)讓我們真正看到了一個(gè)箭術(shù)精湛、驕矜暴躁、狂傲自大卻也通達(dá)爽快、知錯(cuò)就改的陳堯咨，一個(gè)身手不凡、不卑不亢、神閑氣定、謙虛智慧的賣油翁。特殊預(yù)設(shè)：如在分析賣油翁過程中，同學(xué)們找到通過動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫“睨之”“但微頷之”看出賣油翁是一個(gè)自得的人。尊重學(xué)生的意見，第五環(huán)節(jié)直接跳到第二個(gè)拓展問題“高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？”四、三讀：悟啟示 啟示我來談 教師：通過這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？ 預(yù)設(shè)：技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，不值得驕傲。 尺有所短，寸有所長(zhǎng)，做人不

5、能太驕傲。 山外有山，人外有人。一山更比一山高，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。不管你有多大本領(lǐng)，做人都要內(nèi)斂，要含蓄，要低調(diào)，不要張揚(yáng)自滿。教師：大家都說得挺好，歐陽修的這篇賣油翁雖然篇幅短小，語言簡(jiǎn)潔，亦帶給我們諸多啟示，不愧為一代大家。帶著理解，我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x課文，將這些啟示融進(jìn)我們的誦讀當(dāng)中。 五、四讀：拓思維 知人來論事 1、問題拓展：賣油翁是真的謙虛嗎？教師：聽你們朗誦時(shí)，老師突然有了有一個(gè)疑問，賣油翁是真的謙虛嗎？小組討論：賣油翁是真的謙虛嗎？預(yù)設(shè)一：賣油翁是真的謙虛。文中他的瀝油技術(shù)非常高超，但他認(rèn)為的理由卻僅僅是“惟手熟爾”，只是自己熟能生巧罷了。這種認(rèn)知態(tài)度本身就是一種謙虛。教師：其

6、他同學(xué)有沒有不同意見？預(yù)設(shè)二：賣油翁不是真的謙虛，我是從文中第一自然段中的神態(tài)和動(dòng)作描寫“睨之”“但微頷之”看出，他斜著眼睛看陳堯咨射箭，對(duì)他的“十中八九”只是微微點(diǎn)頭，是有點(diǎn)輕視陳堯咨，覺得他射箭不能百發(fā)百中，還不如自己瀝油技術(shù)高超，感覺他不是真的謙虛。教師：其他同學(xué)還有沒補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：我贊同賣油翁不是真的謙虛。2、思考：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？預(yù)設(shè)：應(yīng)該不能等同。瀝油需要稍微抬高手臂，拿穩(wěn)瓢，過程中注意力量的拿捏，保持專注，應(yīng)該不難練好，何況賣油翁賣油，每天重復(fù)多次，自然容易做到。而射箭，到了今天，早已進(jìn)化成了奧運(yùn)項(xiàng)目，要取得好成績(jī)非常困難。一個(gè)是距離遠(yuǎn)，要考慮的因素很多，地形

7、地勢(shì)，風(fēng)向風(fēng)速，拉弓的力量要足夠大，才能穩(wěn)住。與瀝油完全不是一回事，技術(shù)含金量差別很大。（過程中可引導(dǎo)學(xué)生思考瀝油的要素、射箭需要考慮的因素等）補(bǔ)充：陳堯咨的介紹 陳堯咨（9701034），宋代官員、書法家。字嘉謨，北宋閬州閬中人，宋真宗咸豐三年中狀元。陳堯咨工書法，尤善。其射技超群，曾以錢幣為的，一箭穿孔而過。其兄，為二年（989）狀元。兩人為中國科舉史上的兄弟狀元，倍受世人稱頌。陳堯咨卒后，朝廷加贈(zèng)他太尉官銜，賜謚號(hào)康肅。他是宋代文人學(xué)武的代表，而且箭術(shù)超群，他好像確實(shí)也有驕傲的資本。但是歐陽修不僅讓他和賣油翁相提并論，甚至有不及之意。這又是為什么呢？預(yù)設(shè)：有可能有學(xué)生會(huì)提到宋代的社會(huì)背景“重文輕武”，以及歐陽修的政治主張，輕視武官，反對(duì)文人習(xí)武。教師：補(bǔ)充：宋朝：重文輕武 在那樣的政治背景下，歐陽修寫這篇文章的目的是什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能意識(shí)到，是借賣油翁來諷刺文人習(xí)武。3、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 預(yù)設(shè)：學(xué)到了什么樣的道理；學(xué)到了分析文本的方法.六、理解 敬畏 誦讀教師：同學(xué)們說得很好，歐陽修用簡(jiǎn)潔的語言，讓我們認(rèn)識(shí)了兩位能人，走進(jìn)了歐陽修，體