1、心理健康課堂評估方案建立健全的心理健康課堂教學質量評估方案，是提高心理健康課堂教學質量的重要手段，也是心理健康教學改革面臨的重要而又緊迫的問題。我們通過查閱文獻資料，根據當今心理健康教學的大方向，結合心理健康教學的實際情況，制定了一套具有操作性的心理健康課堂教學質量評估方案，以求為教育部門評估中小學心理健康教學質量提供參考，有效提高心理健康課堂教學質量。一、評估內容與分值確定對心理健康課堂教學質量的評估，是對一個學校、 一個教師心理健康課堂教學的實施過程和達成程度進行監(jiān)督、評價。我們認為評估教師心理健康課堂教學質量，首先要評估他備課和上課的情況，尤其是教師平時備課、上課狀況，但心 理健康教學的

2、核心是學生， 只有全體學生的心理素質得到實實在在的發(fā)展，才能體現(xiàn)出心理健康教師課堂教學質量情況，所以在評價中不可忽視學生心理健康知識、方法、心理素質的發(fā)展情況，學生的發(fā)展情況才是教師教學質量最好的試金石。因此，對心理健康課堂教學質量評估內容應著重以下四個方面：教師平常備課情況，教師上課情況，學生心理健康知識、應對方法和特有問題解決情況，學 生心理健康發(fā)展情況。為了操作的簡單實用，我們采用百分制的方法， 設定心理健康課堂教學質量評估總分為100分，分配到以下四大評估內容之中，分值分配如表1。表1四大評估內容分值分配一分W教師備課情況30教師上課情況40學生心理健康知識、應對方法情況15學牛心理健

3、康發(fā)展情況15心理健康課堂總計100二、評估方案附表設計凡事預則立，不預則廢，備好課是課堂教學質量的最基本保證，從教學計劃、教學目標、教學步驟、教學內容、教學重難點、場地道具、教學反思七個指標對 教師的日常備課情況進行評估（具體指標涵義和分值見附表1） o上好每一節(jié)心理健康課，是提高心理健康課堂教學質量的中心環(huán)節(jié)，對于教師上課情況方面評估分成兩部分，首先根據教師一節(jié)匯報課（教學內容提前半天告知），進行評估打分，分值為30分（具體指標涵義和分值見附表 2）,然后通過學生問卷調查的 方式，對教師平時課堂教學情況進行評估打分，分值為10分（具體指標涵義和分值見附表5） o雖說沒有對心理健康教學內容的

4、統(tǒng)一具體規(guī)定，但我們覺得心理健康 知識、一般心理問題的應對方法和學生特有心理問題的解決還是我們心理健康課的 必學和首選內容。 通過對這些內容的測評，反映出教師的日常課堂教學質量（具體指標涵義和分值見附表3）。增強學生心理健康是我們心理健康課的主要任務之 一，我們參照心理測驗具體測評標準和細則，對學生的心理狀況進行測評，與學校心理問題學生事件一起反映出教師的日常課堂教學質量（具體評價要求和分值附表4）。最后我們把以上四方面評估結果匯總，得出教師心理健康 課堂教學質量評估總分，并判定相應等級（具體設計見附表6） o附表1心理健康課備課質量評價表（30分）學校 教師 年級一級指 標二級指 標值指標涵

5、義自評 分教 師 備課 情 況教學計 劃5能根據新課程標準要求,并結合學校實際,科學合理地制定學年、 學期、 單元、課時教學計劃。教學目 標5教學目標是否明確、具體,操作性強,對教學目標的達成情況,可以進行檢 查和評價， 教學目標是否符合教材的特點和教學進度， 目標的制定是否 有具體的組織教法作保證；目標是否重點突出 ,主次分明。教學步 驟5教學步驟清晰,符合心理教育教學客觀規(guī)律。教學內 容5符合學生的身心特點與發(fā)展需要， 能準確地把握教材的性質、特點和價 值，對教材能進行較好的開發(fā)和處理,主要教材具有適宜的技術難度和較強 的教與學因素。教學重 難點3教學重難點把握明確，主次分明。場地道 具3

6、場地道具選用有嗷,布局合理,既安全又經濟、實效。課后反 思4每課均有教學感想和反思。小計30附表2心理健康課上課質量評價表（40分）學校教師年級一級指標二級指 標分值指標涵義自 評 分考 核教師上課 情4a目標達 成6教師的教材內容的選取，教法安排、教學手段的運用，都能圍繞預設目標進行；教學目標符合學校的場地道具、教師的教學能力與學生的心理基礎等實際，實踐中能關注學生心理發(fā)展，隨機調整預設；預設目標能很好達成。教學過 程5教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴謹，教學步驟清晰；場地、道具、教育及現(xiàn)代教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合粒學的安麻需萼C教學方 法5能充分發(fā)揮教師的主導作用，

7、正確體現(xiàn)學生在心理健康學習中的主體地位；在教學中教師能根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式3、能夠正確的運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習信息反饋，使教和學的積極性都能得到充分的發(fā)揮。教學技 能5能夠較好地體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。如講解簡明、易懂；分享、反饋合理、到位。教學態(tài) 度5服裝穿戴符合要求、精神飽滿，教態(tài)親切；認真講解示范，耐心輔導；尊重、愛護每一位學生；重視課堂常規(guī)教學、組織、紀律嚴明。教學效 果4以心理健康課教學與心理游戲為載體，在學習心理學知識的同時，使學

8、 生獲得知識和方法，并切實有效的促進學生心理健康水平的提高與社會 適應能力的增強，把幾個方面有機的結合起來，使之融為一體。學生評 價101、老師始終關心、愛護學生，態(tài)度和藹可親，不體罰、不歧視學生；2、老師能認真上好每一節(jié)心理健康課，耐心指導、傳授心理學方法，不 放充，每個學生都喜歡上心理健康課；3、教師講解清晰，分享反饋合理。40小計附表3學生心理健康知識、應對方法及心理問題解決情況評價表（15分）學校教師年級一級指標二級指標 分值指標涵義考核學生心理 健康知 識、方法 發(fā)展情況心理健康理論知 識5學生是否掌握該水平時期應學習的心理理論的基礎知識、常用術語和技能。一般心理問題應 對方法5學生

9、是否掌握該水平時期常有心理問題的應對方法。學生特有心理問 題解決5學生個人特有的心理問題能否得到及時的解決。小計1 1=1_11115附表4 學生心理健康發(fā)展情況評價表（15分）一級指標 學生心理 健康發(fā)展 狀況學校 二級指標 心理素質學校問題事 件分值7年級中旨標涵，義講行學牛心理健康測驗，參照其標準。學校出現(xiàn)心理健康問題學生事件，如跳樓等，是否有所改善，還是 更加嚴重C15附表5教師平時課堂教學情況學生問卷調查表（10分）學校 教師 年級序號調查內容分值得分1教師是否關心、愛護學生，態(tài)度和藹可親，不體罰，不歧視學生。22每次心理健康課教師是否做好課前準備，不提前下課，是否著正裝上課，精神飽

10、滿。23能否認真?zhèn)魇谛睦斫】抵R和方法，你對體育課是否感到很有趣，是否喜歡上體育 課。24認為教師的心理學基本功是否扎實，講解清楚，分享、反饋合理、有效。25能否認真上好每一節(jié)體育課，耐心指導，不放羊。2小計10附表6 心理課堂教學質量評估匯總表學校 教師 年級指標(項目)得分總分教師備課教師上課學生心理健康知識和方法學生心理健康備注優(yōu)秀：85分以上良好：75分84分 及格：60分74分 不及格：59分以下2010年讀書節(jié)活動方案活動目的:書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀

11、書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!二、活動目標:1、通過活動，建立起以學校班級、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。2、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。3、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。三、活動實施的計劃1、 做好讀書登記簿(1)每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、容量、實現(xiàn)時間、好詞佳句集錦、心得體會等欄目，高年級可適當作讀書筆記。(2)每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規(guī)劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考