1、2023學(xué)年度下期川大附中項目課程開發(fā)規(guī)劃綱要課程首席教師（姓名 組處）：魏子英 生物組課程參與教師（姓名 組處）：曾燕 廖莎 楊帆 生物組課程名稱川大附中池塘生態(tài)系統(tǒng)研究之自凈能力研究課程類型（勾選）必修的綜合實踐活動研究性課程選修的學(xué)科研究性課程選修的校本研究課程實施對象初二學(xué)生建議選課學(xué)生人數(shù)21人課程課時及上課時段共計5次課 上課時段為第4次課課程背景課程開設(shè)背景：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代環(huán)境治理體系的指導(dǎo)意見中提到，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，推進(jìn)環(huán)境保護(hù)宣傳教育進(jìn)學(xué)校。以建設(shè)美麗中國為契機，“治理小微水體，管好神經(jīng)末梢”，恢復(fù)池塘是時代所需、趨勢所

2、使。池塘或稱澇池、大洼等，是一種小型濕地，因自然洼地積水或由人工開挖而成。它區(qū)別于湖泊,較小而淺，擁有獨立的生態(tài)系統(tǒng)。從詩經(jīng)到唐詩宋詞，關(guān)于池塘情景的描繪達(dá)千余次?！俺靥两宸疾荩m芷襲幽衿?！币皇资啄捴巳丝诘脑娫~，一幅幅生動秀美的畫卷，“如梵婀玲上奏著的名曲”，描繪的皆是自然池塘。如今，由于城鎮(zhèn)道路、地產(chǎn)、管網(wǎng)等開發(fā)建設(shè)項目擠占了大量的土地空間，導(dǎo)致池塘容積不斷縮小和大量消失。隨著城市綠化布局定型，大江大河大湖格局已成，它們都受到高度重視，而池塘以其小巧靈動等特點將成為城市綠魂。池塘是城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，為提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量做出重大貢獻(xiàn)。同時池塘是城市文化活躍因子?？v觀我國歷史文化長

3、河，有借物言志的“半畝方塘一鑒開”，也有以物言情的“池塘生春草”，亦有近現(xiàn)代朱自清“荷塘夜色”的深情描述太多詩詞歌賦、名人典故，可以說池塘有著不可估量的文化傳承價值。 川大附中的校園池塘，既是組成城市生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也為學(xué)校增添一抹顏色，尤其是課間，池中錦鯉吸引了不少同學(xué)前去觀看。但是，目前學(xué)校池塘存在多方面問題。首先從池塘生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成來看，生物種類單一，僅有睡蓮和錦鯉兩種生物，不夠完善，不能完成水體自凈，每隔一月就需要人工排水換水，浪費水資源和人工，不夠環(huán)保。其次從池塘的的美觀度，來看，水池由水泥筑成，四四方方，硬質(zhì)化現(xiàn)象十分明顯，缺少美感。既無白居易“晴空星月落池塘”的隱逸文化，也無歌

4、曲“童年”中描述記憶中池塘的時光。還有，池塘的功能性不明顯。除游泳池外，親水已成為城市奢侈品，池塘作為小微水體則更具有親和力，瀲滟的清波、搖曳的花草，還有魚兒、青蛙和不知名的昆蟲，為人們帶來無窮樂趣，但是目前學(xué)校的池塘明顯不具備這樣的親水功能。因此，對學(xué)校池塘生態(tài)系統(tǒng)的研究非常有必要。本門課程分為三個階段的研究，第一階段是池塘自凈能力的研究，第二階段是池塘親水性研究，第三階段是池塘養(yǎng)殖能力的研究。本次課程是池塘是第一階段的研究，即池塘自凈能力的研究。本次課程的實施對象是初二學(xué)生，該年齡段的學(xué)生思維開闊，思想活躍，能基于自身需求進(jìn)行大膽創(chuàng)意。學(xué)生背景：1、知識背景：初二學(xué)生已經(jīng)具備如下的知識基礎(chǔ)

5、和生活經(jīng)驗；研究背景及意愿：我校是“研究型”學(xué)校，每年都有各種綜合實踐課程，學(xué)生具備一定的研究能力，可以通過教師的指導(dǎo)以及小組合作完成課程研究。同時，現(xiàn)在的學(xué)生有一定的社會責(zé)任感，他們愿意參與到類似的綜合實踐課程中，表達(dá)自己的想法，并且通過課程實踐自己的想法，參與到環(huán)境保護(hù)中去。資源背景：課程資源，學(xué)校既是研究性學(xué)校，又是未來學(xué)校。既可以提供研究方法、研究過程的方法指導(dǎo)，也可以提供信息技術(shù)等技術(shù)支持。人力資源，學(xué)校生物組年輕又有活力，兼具教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，對學(xué)生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的研究過程中能提出切實可行的建議以及指導(dǎo)意見。城市資源，成都市不斷向公園城市發(fā)展，城市中有比較多的濕地生態(tài)系統(tǒng)，可以給

6、學(xué)生帶來很好的啟示和幫助。網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上查找相關(guān)知識，獲取自己所需要的資源。課程內(nèi)容（核心問題）查閱資料并實地考察，調(diào)查分析我校池塘水自凈現(xiàn)狀，設(shè)計并制作池塘水自凈系統(tǒng)模型，開展實驗研究，撰寫實驗報告問題：1、池塘水自凈現(xiàn)狀調(diào)查2、如何凈化池塘生態(tài)系統(tǒng)水質(zhì)活動：實際檢測池塘水池的水質(zhì)情況，并且制作解決水體自凈的模型；課程目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)：通過調(diào)查、設(shè)計、制作等，呈現(xiàn)我校池塘水自凈系統(tǒng)模型，為打造美麗附中獻(xiàn)計獻(xiàn)策；體驗性目標(biāo)：查閱資料并實地考察，調(diào)查分析我校池塘水自凈現(xiàn)狀，設(shè)計并制作池塘水自凈系統(tǒng)模型，開展實驗研究，撰寫實驗報告，體驗了和諧生態(tài)與美麗校園的關(guān)聯(lián)，體驗了和諧生態(tài)與責(zé)任學(xué)

7、習(xí)的關(guān)聯(lián)，體驗了人與人之間的關(guān)聯(lián)。課次計劃課次主題研究環(huán)節(jié)學(xué)生活動課前課后任務(wù)活動地點1發(fā)現(xiàn)池塘問題發(fā)現(xiàn)問題學(xué)習(xí)關(guān)于水質(zhì)檢測和水質(zhì)凈化的知識；找出目前池塘生態(tài)系統(tǒng)的水質(zhì)、結(jié)構(gòu)。組建隊伍實地調(diào)查教室和學(xué)校池塘2形成解決方案解決問題1、選擇自己組解決問題的方向；2、查找資料，實地考察，設(shè)計初步解決方案小組討論，選擇問題；查找資料，實地考察，初步形成方案教室和城市水域3制作解決模型解決問題形成小組解決方案實施操作，制作模型探究方案的合理性根據(jù)方案實施行動，設(shè)計模型或者設(shè)計圖；并研究方案的合理性教室或者家里4展示池塘生態(tài)自凈系統(tǒng)研究過程交流分享1、分組展示（生態(tài)濾床組、生物群落組、活性污泥組）；2、評價總結(jié)組內(nèi)分工匯報、完善多功能室5優(yōu)化池塘生態(tài)自凈系統(tǒng)改造反思提升根據(jù)反饋對池塘模型進(jìn)行改進(jìn)完善組內(nèi)完善教室學(xué)生作品調(diào)查問卷、照片；設(shè)計方案或者模型；展示匯報ppt評價方式準(zhǔn)備性評價