1、感受課改的精彩氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為參與課改實(shí)驗(yàn)的教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。 我和其他老師一起邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，一路走來，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫, 更有“柳暗花明又一村”的驚喜，有面紅耳赤的爭論，也有挑燈苦讀的寧靜。細(xì)數(shù) 起來，自己在課改中的收獲還真不少。收獲一:蹲下身來，放飛學(xué)生的靈性記得剛參加工作那幾年，自己也沒想那么多，僅僅和多數(shù)老師一樣，課堂教 學(xué)方法主要以教師的講授為主，如果學(xué)生有不良表現(xiàn)，批評是最常用的方法。新課 改了，再不能穿新鞋走老路。于是，我與學(xué)生一起商量確定教學(xué)內(nèi)容和形式，一起 研究布置作業(yè)，一起解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。面對不同的孩子身上表現(xiàn)出來的不 同問題，

2、我也總樂于在課外通過談話、家訪等措施加以解決。人們說，蹲下身來， 你會發(fā)現(xiàn)一個美麗的世界。是的，尊重孩子，了解孩子，熱愛孩子，與孩子交朋友, 用真情換真情，用激情調(diào)動激情，才能真正到達(dá)“用人格塑造人格”的育人境界。收獲二:走進(jìn)生活，感受課堂的精彩新課程要求我們教師有強(qiáng)烈的資源意識，要充分開發(fā)和利用各種資源服務(wù)教 學(xué)。要充分聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決 問題。將生活引入課堂，已成為我課堂教學(xué)的新追求。是的，生活是豐富的，是多 樣的，將生活視為我們的教學(xué)資源，我們會和孩子們一樣收獲智慧和快樂。收獲三:快樂課堂，我和孩子們共同的舞臺新課改要求我們教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，

3、樹立學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀，要著 力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。在這個理念下，過去課堂 上教師搞一言堂的做法是行不通的了。于是，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，變精細(xì) 預(yù)設(shè)教學(xué)每一個環(huán)節(jié)為粗放地設(shè)計(jì)大致的教學(xué)流程，把重點(diǎn)放在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的狀 態(tài)上，放在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑，實(shí)踐，體驗(yàn)上，給學(xué)生時間，讓他們?nèi)プx去悟， 去討論交流，去質(zhì)疑問難?，F(xiàn)在我的語文課堂，學(xué)生讀書交流的時間多了，實(shí)踐感 悟的機(jī)會多了，質(zhì)疑問難的勇氣有了。課堂上情思泉涌的孩子們的一個個發(fā)現(xiàn)令我 驚嘆不已。收獲四:注重開展，多一把評價的尺子人們說，多一把評價的尺子，就多出一批人才。對多元智能理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng) 悟讓我們理

4、解到在老師的心目中，不該有好生差生之分。老師所要做的不是甑別誰 優(yōu)誰劣，而是要不斷創(chuàng)造條件促動孩子的開展，協(xié)助孩子解決開展過程中遇到的困 難。只要孩子盡力了，進(jìn)步了，是快樂的，健康的，就是我們教師的成功。要說收獲，能夠說還有許多，比方認(rèn)真對待教育的每一個細(xì)節(jié)，讓自己的教 育充滿智慧；參與課題研究，提高自己的科研水平；撰寫教學(xué)反思案例，提高教育 藝術(shù)等等。所有這些，都讓我對自己的專業(yè)成長有了重新的定位，做一個“科研型、學(xué)者型教師”是我的目標(biāo)?？倎碚f之，課改讓我收獲了付出后的甜蜜，體驗(yàn)到做教師的快樂。課改實(shí)踐, 讓我真真切切地感受到:課改，原來如此美麗！沐浴在課程改革的春雨里，我看到自 己在前進(jìn)路

5、途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長著; 在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個個教育教學(xué)隨筆中，我成長 著時時感受著課改的精彩。我閱讀了各省優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)，覺得受益匪淺。首先，作為參與課改實(shí)驗(yàn)的教 師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。在劉志哲的指導(dǎo)下，我和其他老師一起邊學(xué)習(xí)邊 實(shí)踐邊反思，一路走來，有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，更有“柳暗花明又一村” 的驚喜，有面紅耳赤的爭論，也有挑燈苦讀的寧靜。我要感謝“國培”這個學(xué)習(xí) 平臺，讓我有機(jī)會接觸、學(xué)習(xí)這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對于指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐, 有很大的作用。下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)的體會。通過學(xué)習(xí)各地的優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)，使

6、我理解到:小學(xué)語文教學(xué)，不但僅是用教 材教學(xué)，也不一定要遵循一篇課文一篇課文地教下去。我們能夠突破傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn), 敢走別人沒走過的創(chuàng)新之路，找到一條適合的、高效的、符合課標(biāo)的路子。各省 的課改給我?guī)Я撕妙^，我汲取他們的長處，同時，還能夠開展自己的教學(xué)模式。 把重點(diǎn)放在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)上，放在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑，實(shí)踐，體驗(yàn)上， 給學(xué)生時間，讓他們?nèi)プx去悟，去討論交流，去質(zhì)疑問難。現(xiàn)在我的語文課堂， 學(xué)生讀書交流的時間多了，實(shí)踐感悟的機(jī)會多了，質(zhì)疑問難的勇氣有了。課堂上 情思泉涌的孩子們的一個個發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已。閱讀了各省的優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)后，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。 比方江蘇省的情景教

7、育和北京市的比擬閱讀，能很好地指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，我們 能夠嘗試從過去的繁瑣的分析中走出來，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們通 過語文學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把 學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。作為一線的教師，大家都知道這還是一句空話。而北京 市的比擬閱讀，讓學(xué)生比擬、分析，自己探究得出結(jié)論，很好地做到了這一點(diǎn)。 這也應(yīng)該是我今后努力的方向。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受 式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語 文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù), 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我 們在提倡尊重和