1、課題3 二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳第六單元 碳和碳的氧化物導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課觀察與思考 在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞，人過這個(gè)洞安然無恙，而狗走進(jìn)山洞就一命嗚呼了。因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”。這是為什么呢？1.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。 (重點(diǎn)、難點(diǎn))2.認(rèn)識(shí)二氧化碳的用途。3.知道溫室效應(yīng)的危害及預(yù)防。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知與了解導(dǎo)入新課二氧化碳的性質(zhì)一講授新課觀察與思考探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空氣大。2.探究二氧化碳是否支持燃燒。3.探究二氧化碳是否溶于水。實(shí)驗(yàn)與探究探究實(shí)驗(yàn)1 傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅二氧化碳不燃燒

2、也不支持燃燒，密度比空氣的大講授新課解決問題 “屠狗洞”是怎么一回事兒呢？現(xiàn)在你懂了嗎？ 山洞中有大量石筍，經(jīng)反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧氣和空氣的密度大，因此二氧化碳沉積在人類腰間以底，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧氣，因?yàn)檠鯕獾暮坎蛔闼怨芬蛉毖醵?。?shí)驗(yàn)與探究探究實(shí)驗(yàn)2 二氧化碳是否溶于水現(xiàn)象分析塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水 在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。講授新課歸納與小結(jié)顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）溶解性是否支持燃燒二氧化碳無色氣態(tài)無味密度比空氣大能溶于水不支持講授新課講授新課

3、探究實(shí)驗(yàn)3 二氧化碳和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)與探究交流與討論步 驟現(xiàn) 象分 析紫色小花變紅紫色小花變紅紫色小花不變色紫色小花不變色直接放入CO2中噴水噴上稀醋酸噴水后放入CO2中稀醋酸使紫色石蕊變紅，說明石蕊是一種指示劑，遇酸變紅色水不能使紫色石蕊變紅二氧化碳不能使紫色石蕊變紅二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使紫色石蕊變紅將中的小花取出,加熱紅色又變成紫色碳酸不穩(wěn)定，受熱分解，所以紅花又變成紫色講授新課1）二氧化碳與水反應(yīng)現(xiàn)象：將噴水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液變紅。碳酸很不穩(wěn)定，容易分解當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。交流與討論CO2 H2O H2CO3H2CO3

4、H2O CO2講授新課現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。思考：為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？2）二氧化碳與石灰水反應(yīng)交流與討論CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O講授新課知識(shí)閱讀 在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成液體或固體。固態(tài)二氧化碳叫作“干冰”。 干冰升華時(shí)吸收大量的熱量，因此可作制冷劑。講授新課人工降雨 用飛機(jī)在云層中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，形成降雨。講授新課二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響二講授新課觀察與思考CO2滅火尿素純堿汽水工業(yè)原料光合作用制冷劑人工降雨1.對(duì)生活和生產(chǎn)的影

5、響知識(shí)鏈接二氧化碳對(duì)人體健康的影響講授新課空氣中CO2 的體積分?jǐn)?shù)/%對(duì)人體健康的影響1使人感到氣悶、頭昏、心悸45使人感到氣喘、頭痛、眩暈10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集處應(yīng)注意通風(fēng)換氣觀察與思考2.對(duì)環(huán)境的影響什么是溫室效應(yīng)大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的能量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。 講授新課溫室氣體：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中二氧化碳的循環(huán)觀察與思考2.對(duì)環(huán)境的影響對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害a.兩極冰川融化，海平面上升。b.氣候反常，海洋風(fēng)暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面積增大。講授新課冰川融化城

6、市淹沒土地沙化暴雨洪澇圖片欣賞觀察與思考2.對(duì)環(huán)境的影響防治措施a.盡量減少使用化石燃料。b.利用太陽能、風(fēng)能等清潔燃料 。c.大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐。講授新課控制二氧化碳，我們在行動(dòng)1.制定限制CO2的政府和國際規(guī)定，簽訂公約。2.減少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐；采用物理或化學(xué)方法，人工吸收CO2等。3.倡導(dǎo)“低碳”生活。一、CO2的物理性質(zhì)： 無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水二、CO2的化學(xué)性質(zhì)： 1.不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸 2.能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解 3.能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用三、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影

7、響課堂小結(jié)1.二氧化碳的密度與空氣相比( )A.比空氣的大 B.比空氣的小C.與空氣的相等 D.無法判斷2.二氧化碳在水中的溶解性( )A.難溶于水 B.能溶于水C.微溶于水 D.不易溶于水AB隨堂訓(xùn)練3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是( )A.將二氧化碳通入水中B.將二氧化碳通入澄清的石灰水中C.將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D.將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰D隨堂訓(xùn)練4.下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入過多會(huì)使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成溫室效應(yīng)的主要原因，因此空氣 中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳?xì)怏w能使紫色石蕊溶液變紅D.二氧化碳能滅火是因?yàn)槎?/p>

8、化碳不燃燒，也不支持燃燒， 密度比空氣大D隨堂訓(xùn)練課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí) 物質(zhì)的變化第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課觀察與思考 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？導(dǎo)入新課 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都發(fā)生了變化不同點(diǎn)：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。 思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學(xué)變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運(yùn)用。（重點(diǎn)）2.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課物理變化和化學(xué)變化講授新課觀察與思考節(jié) 日 焰 火燃 燒牛奶變質(zhì)鋼 鐵 生 銹

9、講授新課思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？ 通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)生銹，牛奶會(huì)變酸等等。讓我們先來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)1.水的沸騰講授新課實(shí)驗(yàn)3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課實(shí)驗(yàn)2.膽礬的研碎實(shí)驗(yàn)4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生 的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1） 液態(tài)的水 液態(tài)的水（2） 塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍(lán)色的硫酸銅溶液藍(lán)色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳?xì)怏w等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有

10、藍(lán)色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實(shí)驗(yàn)記錄歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實(shí)例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時(shí)是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化典例精析講授新課例1 判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，但不能作

11、為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是：“是否生成新物質(zhì)”。 例2 分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學(xué)變化同時(shí)發(fā)生【總結(jié)】在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！講授新課知識(shí)與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放 熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。 凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些

12、現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。講授新課課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是( )A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā) B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C、火藥爆炸 D、氣球爆炸 E、汽油燃燒 F、海水曬鹽 G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H、米飯燒