1、第6頁 共6頁關(guān)于開展性數(shù)學(xué)教育評價理念的理論與考慮新一輪根底教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、老師和課程不斷開展的評價體系，即建立開展性課程評價體系. 這種評價體系的建立無疑具有重要的理論與現(xiàn)實價值. 因為，教育價值必然要回歸到個體多樣化的開展，這種開展的前提是個體潛能的充分開發(fā)，這種開展的核心是個體創(chuàng)造力的充分養(yǎng)成，這種開展的現(xiàn)實形態(tài)是個體自我的充分實現(xiàn).一句話，這種開展的本質(zhì)是個體主體性的高度弘揚(yáng). 數(shù)學(xué)教育評價是整個教育評價系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)開展性理念呢？全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿指出：“評價的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師

2、的教學(xué)；應(yīng)建立評價目的多元、評價方法多樣的評價體系. 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心. ”從理念形態(tài)到理論形態(tài)的轉(zhuǎn)換需要第一線的老師進(jìn)展不斷探究. 本文擬結(jié)合自己的有關(guān)做法談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實開展性數(shù)學(xué)評價理念.一、融開展性評價于數(shù)學(xué)測試測驗作為評價的一種方式對考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起重要作用，它只是評價方法之一. 假如測驗次數(shù)太頻繁，問題形式過于單一，內(nèi)容偏難，考題分量重，常常使學(xué)消費(fèi)生較大的壓力. 曾有調(diào)查說明，小學(xué)六年級學(xué)生對測驗感到頻繁的人數(shù)接近，老師

3、使用理論性作業(yè)方式如觀察、制作、實驗、查閱資料、社會調(diào)查對學(xué)生進(jìn)展考核的不到20%，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)測驗是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主要來之一. 對數(shù)學(xué)測試進(jìn)展改革刻不容緩！為此，我努力做了如下幾點(diǎn)理論：1. 控制測驗時間一般限制在一節(jié)課時間內(nèi)，使測試安排得更接近于隨堂練習(xí)，使更多的學(xué)生能正常地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度.2. 注意題型變化使學(xué)生樂于做試卷，除了保存?zhèn)鹘y(tǒng)的填空題、判斷題、計算題、解答題外，還適當(dāng)?shù)匾胍恍┬骂}型，如測量題.例：你有多少種方法測量出一片樹葉的面積？說明：此類題目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、動手操作才能. 事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)可以被挖掘的空間實在是太大了，只要我們肯動腦筋，一定可以設(shè)計出更多吸引小

4、學(xué)生的題目來. 3. 注意評卷效益不但老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生評講試題，還讓學(xué)生自己評、互相評，讓學(xué)生把試卷帶回家讓學(xué)生與家長一起評，通過多主體評價試題，有助于學(xué)生開展自我的反省意識和才能，感受到同學(xué)、家長和老師對他們的關(guān)心，有助于家長對子女在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的理解，同時也使我從學(xué)生、家長那里獲得許多有用的信息，從而使評價的各個主體都能從評價中受益. 為了把評卷工作做得細(xì)致，我有時還在每份試卷上設(shè)計一張附表，考后由自己填寫，以幫助每一名學(xué)生從多方面分析p 他們在試卷中所表達(dá)出來的程度以及存在的一些問題. 事實證明，有了這張表格，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說就沒有太大意義了，他們看重的是老師對他們的評價. 從中學(xué)生

5、看到了自己的進(jìn)步，更看到了自己的缺乏，同時也為下一個目的指明了方向.4. 加強(qiáng)命題內(nèi)容研究聯(lián)絡(luò)社會實際和學(xué)生生活實際選擇有關(guān)試題，注重對學(xué)生分析p 問題、解決問題才能的考察，注重對學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的考察，注重開放性，給學(xué)生更多的考慮和創(chuàng)新的空間.二、課堂教學(xué)中多渠道評價學(xué)生為了落實開展性評價理念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多渠道積極地評價學(xué)生的學(xué)，不僅要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，不僅要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀. 在理論中我突出了如下幾點(diǎn)做法：1. 課堂上老師對學(xué)生進(jìn)展及時、科學(xué)的口頭評價數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維的過程，只

6、有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生不斷迸發(fā)出思維的火花. 這就要求老師具有敏銳的洞察力，隨時隨地對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能、所表現(xiàn)出來的情感、意志、習(xí)慣以及對知識掌握的程度進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價，及時幫助他們建立自信，從而以更高的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.例如在一次小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的小組在進(jìn)展劇烈的討論，而有的小組卻毫無興趣，此時我不失時機(jī)地作了如下評價：“同學(xué)們瞧一瞧！小組的同學(xué)像一位小科學(xué)家，研究得多認(rèn)真啊，他們已經(jīng)快出成果了，看來今天的無敵智多星桂冠要被他們摘取了，其他小組快加油??！”2. 重視學(xué)生之間的評價對學(xué)生的評價只聽老師一家之言肯定是片面的，倒不如也聽聽同學(xué)之間的評價，或許會有意想不到

7、的發(fā)現(xiàn)與收獲. 為此，我注重發(fā)揮課堂上自由評價、學(xué)生之間民主測評、學(xué)生自己自主評價的作用. 為了發(fā)揮課堂上自由評價的作用，平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要擅長營造一種辯論式的課堂. 在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生提出問題，為理解決問題，大家各抒己見，其他同學(xué)也毫無顧忌地反駁別人的意見，說明自己的觀點(diǎn)，或者自由地給別人提出一些建議，在大家劇烈地、近乎辯論的氣氛中，老師巧妙地進(jìn)展引導(dǎo)，將大家的觀點(diǎn)自如地歸結(jié)為所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，從而知識也就很自然地變成了學(xué)生的財富.三、立足教，多方搜集信息，改良自己的教學(xué)首先，從學(xué)生那里搜集有關(guān)評價信息. 學(xué)生是老師教學(xué)的唯一對象，老師教學(xué)的好與否，很大程度上取決于學(xué)生是否承受. 因此作為每一位要求上進(jìn)的老師，都有必要從學(xué)生那兒及時理解自己的教學(xué)是否受學(xué)生的歡送. 為此，我做了如下幾方面的工作：1開設(shè)老師信箱. 鼓勵學(xué)生大膽地對我的教學(xué)、教育方法進(jìn)展評價，并主動將自己的看法及建議投入我的信箱內(nèi)，以便我可以定期查看信箱. 2要求學(xué)生對我進(jìn)展民主測評. 通過相應(yīng)的表格，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)專門發(fā)給學(xué)生填寫，由他們填寫有關(guān)的看法和建議. 其次，從同行老師或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)那里搜集有