1、第1課 聽(tīng)聽(tīng)聲音教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聚焦：聽(tīng)聲音，辨聲音鳥(niǎo)叫聲汽車?yán)嚷暪方新暱人月暲茁曄掠曷曄曬R蹄聲敲門聲鬧鈴聲大鼓聲笛子聲聽(tīng)一聽(tīng)周圍的聲音科學(xué)聚焦通過(guò)聆聽(tīng)分辨，無(wú)論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是各有特點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。（一）給聲音分類鳥(niǎo)叫聲汽車?yán)嚷暪方新暱人月暲茁曄掠曷曄曬R蹄聲敲門聲鬧鈴聲大鼓聲笛子聲動(dòng)物的聲音自然界的聲音人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音、（二）再次聽(tīng)聲音，描述聲音科學(xué)詞匯高 低 強(qiáng) 弱悅耳 刺耳我聽(tīng)到的聲音聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái)

2、的？對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述仔細(xì)聽(tīng)聲音，描述聲音。（提示：可以適當(dāng)用科學(xué)詞匯）鳥(niǎo)叫聲?shū)B(niǎo)的喉嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高雷聲云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳我聽(tīng)到的聲音聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（強(qiáng)），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳大鼓聲鼓棰（chu）撞擊鼓面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)

3、高，一會(huì)兒低（三）對(duì)聲音問(wèn)題的思考回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。活動(dòng)手冊(cè)對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)拓展：識(shí)音符，辨高低樂(lè)曲的音符音符的高低順序（由高到低）聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符，辨一辨它們的高低順序。dosoulafamire總 結(jié)我們周圍充滿著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低；有的聲音強(qiáng)、有的聲音弱；有的聲音悅耳、有的聲音刺耳。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它，聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；能夠

4、運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。課堂總結(jié)第2課 聲音是怎樣產(chǎn)生的科學(xué)科教版 四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)一說(shuō)你知道的聲音科學(xué)聚焦（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音.（8）說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲（1）家里人說(shuō)話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開(kāi)的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料橡皮筋小木棒（或鉛筆）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)探索（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)

5、了什么？方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋按壓橡皮筋揉搓橡皮筋彈撥橡皮筋否否否能科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音;當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)?？偨Y(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索撥動(dòng)鋼尺彎曲鋼尺撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼

6、尺不能發(fā)出聲音。探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索敲擊鼓面按壓鼓面用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。探索二：觀察其他發(fā)聲物體科學(xué)探索用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。敲擊音叉輕輕觸摸音叉撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)到聲音?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法彈撥橡皮筋撥動(dòng)鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉橡皮筋在振動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)鼓面產(chǎn)生振動(dòng)音叉劇烈振動(dòng)聲音的產(chǎn)生與物體的

7、振動(dòng)有關(guān)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。撥動(dòng)鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng),但卻沒(méi)有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。彎曲鋼尺按壓鼓面輕輕觸摸音叉科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)?？茖W(xué)探索探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓

8、吉他弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒(méi)有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽(tīng)到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)生振動(dòng)?？茖W(xué)探索探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。我們的發(fā)聲器官科學(xué)拓展我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官-聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能

9、感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在 1824 m,平均長(zhǎng)度為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18 m，平均長(zhǎng)度為15 mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。課堂總結(jié)1.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的板書(shū)設(shè)計(jì)振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的第3課 聲音是怎樣傳播的新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？科學(xué)聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业?/p>

10、任何一個(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到?？茖W(xué)探索人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是通過(guò)空氣傳播到人耳的。只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都能聽(tīng)到，說(shuō)明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料鬧鐘抽氣筒玻璃罩實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)探索(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽(tīng)到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽(tīng),觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，聲音

11、也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)方法（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)同桌在說(shuō)面另一端抓撓桌面的聲音。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)方法（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么不同？實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面聽(tīng)到的聲音清晰。我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要

12、是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料音叉、小錘水槽水實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另 一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水

13、波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來(lái)。物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。(1)音叉接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音?？茖W(xué)探索研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)

14、生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和水槽?？茖W(xué)探索研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通?爺爺，我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名宇航員！很好，但是宇航員要經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，比如失重訓(xùn)練。那您帶我去游樂(lè)園坐過(guò)山車和摩天輪訓(xùn)練吧，我不怕吃苦的。.宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話，也聽(tīng)不見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。做一個(gè)土電話科學(xué)探索

15、現(xiàn)象分析結(jié)論直接聽(tīng)或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽(tīng)，可以清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話時(shí),聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng),空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對(duì)面的紙杯,聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。課堂

16、總結(jié)1.3 聲音是怎樣傳播的板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。第4課 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？科學(xué)聚焦好聽(tīng)的歌曲，我們是用什么器官聽(tīng)到聲音的呢？耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢?科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。放大聲音信號(hào)鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。探索二：探究耳郭的作用科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)把一張A4紙卷成圓錐狀

17、，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(3)把喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索裸耳用紙喇叭第一次第二次第三次聲音微小聲音微小聲音微小聲音變更清楚了聲音變更清楚了聲音變更清楚了實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論用裸耳能聽(tīng)到微小的聲音；用自制紙喇叭聽(tīng)聲音的時(shí)候，聽(tīng)的更清楚了。用紙喇叭聽(tīng)聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽(tīng)得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽(tīng)力。耳郭有收集聲波的作用。探索三：模

18、擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。(2)在“鼓膜上面放少量的堿面。(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索相同條件不同條件“鼓膜”的振動(dòng)情況猜測(cè)實(shí)際聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)聲音的強(qiáng)弱不變制造的聲音距離“鼓膜”較近制造的聲音距離“鼓膜”較遠(yuǎn)振動(dòng)明顯振動(dòng)不

19、明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來(lái)。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不同，從而推測(cè)出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同?？茖W(xué)探索研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音

20、通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。放大聲音信號(hào)鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官?？茖W(xué)探索研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？(1)耳郭能收集聲音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。(3)聽(tīng)小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過(guò)程還像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使很輕微的聲音人們也能聽(tīng)到。(4)耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)?？茖W(xué)探索研討一：你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？.鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)

21、，鼓膜借助連接它的聽(tīng)小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。科學(xué)探索1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？研討二：耳郭的作用聽(tīng)診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽(tīng)診器的聽(tīng)筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽(tīng)診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2.你能解釋醫(yī)生用的聽(tīng)診器是怎樣工作的嗎？科學(xué)拓展科學(xué)零距離聽(tīng)覺(jué)通常會(huì)隨著年齡的增大而越來(lái)越不靈敏，助聽(tīng)器能幫助很多聽(tīng)覺(jué)不良的人提高聽(tīng)力，但是有些人由于聽(tīng)覺(jué)器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽(tīng)器也很難再聽(tīng)到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。如

22、果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來(lái)保護(hù)鼓莫。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開(kāi)，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓膜。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過(guò)模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。課堂總結(jié)1.4 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的板書(shū)設(shè)計(jì)人是怎樣聽(tīng)到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽(tīng)到聲音第5課 聲音的強(qiáng)與弱新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？科學(xué)聚焦非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同

23、的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂(lè)課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)步驟(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來(lái)，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺2輕輕撥

24、動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺3輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。挥昧軇?dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板

25、、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋2輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋3輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)?？茖W(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(4)重復(fù)3次

26、，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱紙屑的變化振動(dòng)幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大小弱強(qiáng)大輕微的跳動(dòng)被彈起很高輕微的跳動(dòng)被彈起很高輕微的跳動(dòng)被彈起很高實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說(shuō)明鼓面的振動(dòng)幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說(shuō)明鼓面的振動(dòng)幅度大。鼓面的振動(dòng)幅度越小

27、，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)?？茖W(xué)探索研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開(kāi)一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂(lè)，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小?？茖W(xué)探索研討二1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？科學(xué)探索3.在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的

28、音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說(shuō)明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。研討二科學(xué)拓展科學(xué)零距離音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝(dB)來(lái)表示。音量通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結(jié)1.5 聲音的強(qiáng)與弱板書(shū)設(shè)計(jì)振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越

29、弱，音量越小。1.6 聲音的高與低新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)聚焦鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來(lái)說(shuō)，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡(jiǎn)稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音敲琴棒琴片科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，

30、當(dāng)用相同的力度敲擊的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長(zhǎng)短。探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長(zhǎng)短。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)猜想1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系

31、。隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越_；伸出越短，音高越_。(填“低”或“高”)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。(2)將鋼尺露出桌面56厘米，用硬皮書(shū)蓋住余下部分，并用力壓住。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)步驟(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)34次，仔細(xì)傾聽(tīng)鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來(lái)。音高用高、較高、較低、低來(lái)描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來(lái)描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索

32、鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我聽(tīng)到的我看到的音高振動(dòng)56101115162021快高較高較快較低較慢低慢實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。(1)通過(guò)對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。音高科學(xué)探索聲音的高低可以用音高來(lái)描

33、述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。科學(xué)探索研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低

34、。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低?？茖W(xué)探索研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探索研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由不同粗細(xì)、長(zhǎng)短長(zhǎng)短相同粗細(xì)不同粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同科學(xué)探索經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由科學(xué)拓展科

35、學(xué)零距離當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越低。這是因?yàn)槁曉聪鄬?duì)于我們發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來(lái)判斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高，音量越大；物體振動(dòng)的越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音越低。課堂總結(jié)1.6 聲音的高與低板書(shū)設(shè)計(jì)振動(dòng)越快，聲音越高；振動(dòng)越慢，聲音越低；1.7 讓弦發(fā)出高低不同的聲音新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)不同樂(lè)器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)

36、聚焦二胡是最常見(jiàn)的民間樂(lè)器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂(lè)器，通常有六條弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。不同樂(lè)器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)聚焦小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂(lè)器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。不同樂(lè)器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)聚焦像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?觀察琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短變化，來(lái)找出影響弦的音高的因素?？茖W(xué)探索選定一種弦樂(lè)器，討論要解決的問(wèn)題先選定你要進(jìn)行探究

37、的樂(lè)器，再仔細(xì)觀察它的弦?？茖W(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律推測(cè)可能影響的因素弦樂(lè)器弦的長(zhǎng)短弦的松緊弦的粗細(xì).二胡小提琴吉他古箏科學(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律弦越長(zhǎng)，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越緊，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越粗，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。我的預(yù)測(cè)：在弦樂(lè)器上反復(fù)試彈，聽(tīng)聽(tīng)其音高是否發(fā)生變化?？茖W(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案方案一：琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使

38、其振動(dòng)的部分越來(lái)越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦，識(shí)別音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索音高高低振動(dòng)快慢（頻率）琴弦較長(zhǎng)琴弦較短慢低高快實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴弦振動(dòng)的部分越長(zhǎng)，說(shuō)明弦變長(zhǎng)了，其振動(dòng)頓率變慢，音高變低；琴弦振動(dòng)的部分越短，說(shuō)明弦變短了，其振動(dòng)頻率變快，音高變高。同一根弦， 弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高?？茖W(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案方案二：琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短不變的情況下，用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，仔細(xì)地聽(tīng)其音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索音高高低振動(dòng)

39、快慢（頻率）琴弦較松琴弦較緊慢低高快實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會(huì)隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來(lái)越快。我們通過(guò)撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動(dòng)頻率低，音高較低；緊的弦振動(dòng)頻率高，音高較高。同一根弦，弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高?？茖W(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)其音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索音高高低振動(dòng)快慢（頻率）粗的琴弦細(xì)的琴弦慢低高快實(shí)驗(yàn)分析

40、與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由高到低。我們通過(guò)撥相細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的聲音較低，細(xì)的弦發(fā)出的聲音較高。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。科學(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律弦越長(zhǎng)，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越緊，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越粗，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。我的預(yù)測(cè)：在弦樂(lè)器上反

41、復(fù)試彈，聽(tīng)聽(tīng)其音高是否發(fā)生變化?？茖W(xué)探索探索總結(jié)同一根弦：弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。長(zhǎng)短松緊相同，粗細(xì)不同的弦：弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。課堂總結(jié)1.7

42、讓弦發(fā)出高低不同的聲音板書(shū)設(shè)計(jì)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高；長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。1.8 制作我的小樂(lè)器新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)動(dòng)手做個(gè)小樂(lè)器科學(xué)聚焦樂(lè)器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚(yáng)琴等，它們通過(guò)彈撥、吹奏、敲擊等方式發(fā)出優(yōu)美的聲音。但是大部分樂(lè)器不能完全機(jī)器制造，需要人工來(lái)完成，世界著名頂級(jí)的樂(lè)器均由人工打造完成，我國(guó)的古琴制作歷史可以追溯到幾千年前，掌握了聲音的發(fā)聲原理，熟悉了弦的秘密，我們也來(lái)做一個(gè)樂(lè)器的手工匠人。動(dòng)手做個(gè)小樂(lè)器科學(xué)聚焦回憶上節(jié)課中弦樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的，根據(jù)你理解的樂(lè)器的發(fā)聲原理，自己設(shè)計(jì)、制作

43、小樂(lè)器。科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器鋼琴手風(fēng)琴電子琴鍵盤樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器長(zhǎng)笛單簧管薩克斯管樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器小提琴吉他豎琴貝斯弦樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器軍鼓架子鼓镲打擊樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器琵琶阮古琴打擊樂(lè)器古箏彈撥樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器京胡二胡弓弦樂(lè)器板胡科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器陶笛笛子吹奏樂(lè)器嗩吶科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器鑼梆子鼓木魚(yú)打擊樂(lè)器科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器常見(jiàn)樂(lè)器西洋樂(lè)器民族樂(lè)器(1)鍵盤樂(lè)器：鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等(2)管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯等(3)弦樂(lè)器：小提琴、貝斯、吉他、豎琴等(4)

44、打擊樂(lè)器：軍鼓、架子鼓、镲等(1)彈撥樂(lè)器：琵琶、阮、古琴、古箏、揚(yáng)琴等(2)弓弦樂(lè)器：二胡、板胡、高胡、京胡等(3)吹奏樂(lè)器：?jiǎn)顓?、笙、簫、笛子、管子?4)打擊樂(lè)器：鼓、鑼、梆子、板、木魚(yú)等探索二：設(shè)計(jì)制作方案，畫出制作小樂(lè)器的示意圖科學(xué)探索1.制作前要思考(1)用什么材料制作小樂(lè)器？怎樣讓這些材料方便的發(fā)出聲音。(2)怎樣讓我們的小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。設(shè)計(jì)我的制作方案科學(xué)探索制作樂(lè)器：打碗草圖制作材料：5個(gè)相同的碗、水、小棒。制作步驟：(1)擺放好5個(gè)相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐個(gè)敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音。設(shè)計(jì)我的制作方案科學(xué)探索設(shè)計(jì)原理：通過(guò)敲擊讓小樂(lè)器發(fā)出聲音，

45、并通過(guò)不同水量讓小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的高、低不同的聲音。水量越少，音調(diào)越高；水量越多，音調(diào)越低。敲擊力量越大，音量越高；敲擊力量越小，音量越低。探索三：為小樂(lè)器調(diào)音科學(xué)探索(1)打碗：調(diào)節(jié)碗中水量的多少，水量越多音調(diào)越低，水量越少音調(diào)越高。(2)橡皮筋吉他：調(diào)節(jié)橡皮筋的松緊(粗細(xì)程度)，橡皮筋越緊(細(xì))音調(diào)越高，橡皮筋越松(粗)音調(diào)越低。(3)吸管排簫：調(diào)節(jié)吸管的長(zhǎng)度，吸管越長(zhǎng)，音調(diào)越低；吸管越短，音調(diào)越高。探索四：展示小樂(lè)器科學(xué)探索(1)舉辦樂(lè)器展示會(huì)，利用你自制的小樂(lè)器為同學(xué)們進(jìn)行演奏，并聊一聊制作過(guò)程中的體會(huì)；(2)請(qǐng)幾名有音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)制作的樂(lè)器發(fā)音較準(zhǔn)確，演奏較流暢；(3

46、)評(píng)選我們班的樂(lè)器制作小能人，頒發(fā)一枚“ 樂(lè)器匠人勛章”吧。探索四：展示小樂(lè)器科學(xué)探索(1)全班相同類型的樂(lè)器一起來(lái)演奏一首樂(lè)曲；(2)全班所有的樂(lè)器挑戰(zhàn)一次交響樂(lè)的合奏；(3)選一個(gè)合適的曲子，開(kāi)始我們的演奏會(huì)吧！中國(guó)古代十大樂(lè)器觀看視頻科學(xué)聚焦通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，能夠在樂(lè)器制作過(guò)程中和完成后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。感受到身邊處處是科學(xué)，科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷的改變我們的生活。課堂總結(jié)1.8 制作我們的小樂(lè)器板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器設(shè)計(jì)制作調(diào)整演示1.1 聽(tīng)聽(tīng)聲音板書(shū)設(shè)計(jì)2.1 感受我們的呼吸新教科版 四年

47、級(jí)上冊(cè)科學(xué)我們?yōu)槭裁匆粑?？科學(xué)聚焦想一想這兩個(gè)小朋友，現(xiàn)在最想做的是什么？我們?yōu)槭裁匆粑靠茖W(xué)聚焦是因?yàn)槲覀儾荒茉谒泻粑?，所以必須將頭探出水面才可以。其實(shí)，無(wú)論白天還是夜晚，我們都在呼吸。不間斷的呼吸成為我們的重要活動(dòng)。這是為什么？認(rèn)識(shí)呼吸器官科學(xué)聚焦呼吸是生物體與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。人與高等動(dòng)物用肺呼吸，低等動(dòng)物靠皮膚呼吸，植物通過(guò)表面的組織進(jìn)行氣體交換。人體呼吸時(shí)主要參與的器官：肺、氣管和膈肌。肺是氣體交換的場(chǎng)所，氣管是氣體流通的通道，而膈肌是幫助呼吸的肌肉，吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)舒張?？茖W(xué)探索探索一：感受我們的呼吸過(guò)程。實(shí)驗(yàn)步驟(1)把雙手放在肋部，感受吸氣和呼氣時(shí)胸部的變化。(2

48、)雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時(shí)腹腔的變化。提示：一呼一吸算一次呼吸。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過(guò)程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松。(2)呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過(guò)程。此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。氧氣與二氧化碳的作用科學(xué)聚焦氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義。氧氣與二氧化碳的作用科學(xué)聚焦地球上，除了人需要氧氣以外，其他動(dòng)物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚(yú)也離不開(kāi)水中的氧氣。人和動(dòng)物從空氣

49、中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。而植物還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它們能夠在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會(huì)越來(lái)越多，氧氣也不會(huì)用完。氧氣與二氧化碳的作用科學(xué)聚焦探索二：模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)探索探索二：模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟(1)手放在小塑料瓶外壁，按壓外壁觀察里面氣球氣管有什么變化。(2)松開(kāi)手，觀察里面氣球又有什么變化。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論手按壓小塑料瓶外壁時(shí)，里面氣體被壓縮去擠壓氣球，氣球內(nèi)的氣體順著吸管排出；松開(kāi)手后，小塑料瓶?jī)?nèi)的氣體擴(kuò)展，在氣壓作用下，外面的氣體引著吸管進(jìn)入氣球內(nèi)。手按壓塑料瓶外壁模擬呼氣，手松開(kāi)后模

50、擬吸氣。科學(xué)探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？人體的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。呼吸器官的共同特點(diǎn)是壁薄、面積大、濕潤(rùn)、有豐富的毛細(xì)血管分布。每個(gè)呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進(jìn)入人體內(nèi)的通道，肺是氣體交換的場(chǎng)所?？茖W(xué)探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？(2)咽、喉能讓氣體進(jìn)入氣管。(1)鼻腔里有纖毛和黏液，對(duì)吸入的空氣有過(guò)濾、加溫、加濕作用。(3)氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下段分為左、右支氣管。(4)左、右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細(xì)的支氣管。(5)肺里密布著毛細(xì)血管，空氣中的氧氣經(jīng)過(guò)肺進(jìn)入血液，血液中

51、的二氧化碳進(jìn)入肺，然后排出體外。(6)膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸，在吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)舒張?？茖W(xué)探索研討二：關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？科學(xué)拓展科學(xué)零距離人和動(dòng)物都必須呼吸，否則就會(huì)死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧氣，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物進(jìn)行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧氣。這時(shí)候，雖然它們也呼出二氧化碳，但是排放的氧氣是呼出的二氧化碳的幾十倍?？墒堑搅送砩?植物繼續(xù)呼吸，在吸入氧氣的同時(shí)，會(huì)排出二氧化碳，所以臥室盡量不要放綠色開(kāi)花植物，以免晚上與我們爭(zhēng)奪氧氣。植物呼吸也需要氧氣通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過(guò)程是氣體

52、交換的過(guò)程，氧氣對(duì)于生命具有重要的意義；鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)；我們進(jìn)行了人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作。課堂總結(jié)2.2 呼吸與健康生活新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在不同的狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化？科學(xué)聚焦我們知道，我們靜靜的坐著的時(shí)候呼吸平靜，運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)變的急促，想要把嘴巴張大一些呼吸。那么運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快呢？科學(xué)探索探索一：閱讀資料人體吸進(jìn)去的氣體和呼出去的氣體有什么不同？科學(xué)探索探索一：閱讀資料圖形分析與總結(jié)科學(xué)探索圖形分析總結(jié)氮?dú)獾暮渴遣蛔兊?，氧氣的含量減少了5%，二氧化碳的含量增加了3. 97% ，其他氣體的含量增加了1.03%。我

53、們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)科學(xué)聚焦實(shí)驗(yàn)材料：秒表、記錄表實(shí)驗(yàn)猜想：在不同狀態(tài)下，每分鐘的呼吸次數(shù)_。（填“相同”或“不同”）探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)科學(xué)聚焦實(shí)驗(yàn)步驟(1)4名同學(xué)為一組，1名同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)（計(jì)時(shí)員），1名同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)員），1名同學(xué)測(cè)量呼吸次數(shù)(測(cè)量員)，1名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄(記錄員)。(2)測(cè)量實(shí)驗(yàn)員在安靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)，測(cè)量三次。探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)科學(xué)

54、聚焦實(shí)驗(yàn)步驟(3)計(jì)時(shí)員發(fā)出指令，實(shí)驗(yàn)員分別進(jìn)行慢走20步、快走20步和跳動(dòng)20次的活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后需要休息5分鐘。(4)測(cè)量員測(cè)量實(shí)驗(yàn)員每分鐘的的呼吸次數(shù)，記錄員將數(shù)據(jù)記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析第一次第二次第三次每分鐘的呼吸次數(shù)242324安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索活動(dòng)安靜時(shí)慢走20步后快走20步后跳動(dòng)20次后閉目靜坐5分鐘后每分鐘的呼吸次數(shù)242628活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響3323實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)聚焦每分鐘的呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)越劇烈，每分鐘的呼吸次數(shù)越多。研討一：分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)科學(xué)聚焦各種各樣的體育活動(dòng)，會(huì)使我們每分鐘呼吸次數(shù)增多

55、，運(yùn)動(dòng)越劇烈，呼吸次數(shù)變化越明顯。研討一：分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)科學(xué)聚焦有一些活動(dòng)能減少我們每分鐘的呼吸次數(shù)，如團(tuán)目靜坐一段時(shí)間。 科學(xué)研究表明，人在睡眠時(shí)，每分鐘的呼吸次數(shù)是最少的。研討二：運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康有什么好處？科學(xué)聚焦研討二：運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康有什么好處？科學(xué)聚焦我們體內(nèi)的細(xì)胞需要空氣中的氧氣來(lái)維持生命。運(yùn)動(dòng)后，人體需要消耗更多的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的量也比平時(shí)多，導(dǎo)致呼吸加快。呼吸次數(shù)的增加有利于氧氣的攝入，使更多的氧氣參與到生命活動(dòng)中，為身體其他器官的正常工作提供養(yǎng)料。同時(shí)，呼吸次數(shù)的增加，也將身體產(chǎn)

56、生的二氧化碳等廢物及時(shí)排出體外，保持身體健康。研討三：伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？科學(xué)聚焦伴隨著呼吸次數(shù)的增加，心跳速度也會(huì)加快。人體需要的氧氣進(jìn)入血液后，需要心臟跳動(dòng)進(jìn)行血液循環(huán)將氧氣運(yùn)動(dòng)到全身各處。這說(shuō)明人體各系統(tǒng)是共同參與，寫作完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的?？茖W(xué)拓展科學(xué)零距離劇烈運(yùn)動(dòng)后，身體中的一部分鹽隨汗液排出體外，如果此時(shí)大量喝水，會(huì)導(dǎo)致汗液增多，繼續(xù)丟失鹽分。人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大量的血液都參與到活動(dòng)的肌肉組織中，內(nèi)臟器官中血液相對(duì)減少,如果此時(shí)大量喝水，會(huì)額外增加心臟、胃、腎臟等器官的負(fù)擔(dān)。正確的做法是劇烈運(yùn)動(dòng)后先休息片刻，再補(bǔ)充適量的淡鹽水。劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜馬上大量喝水科學(xué)

57、拓展科學(xué)零距離氧氣通過(guò)人的呼吸進(jìn)入肺里再透過(guò)一層很薄的肺泡膜到達(dá)血液里，與血液里的紅血球中的血紅蛋白結(jié)合，順著人體血液循環(huán)的軌道，把氧氣送到身體各部分的組織中。于是氧氣在各部分組織中與攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，這種氧化反應(yīng)所放出的熱量能維護(hù)人體的正常體溫，供給人體生活的能量：所產(chǎn)生的二氧化碳與血液結(jié)合經(jīng)過(guò)靜脈回到肺中，并呼出體外。一個(gè)成年人每天平均消耗氧氣0.75千克，排出二氧化碳0.9千克。一般人只要幾分鐘停止呼吸，生命就會(huì)停止。我們?yōu)槭裁幢仨毼胙鯕?？科學(xué)拓展肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加

58、賣力地工作。這就是在鍛煉時(shí)我們的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無(wú)法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。肺與我們的健康保護(hù)我們的呼吸器官經(jīng)常開(kāi)窗透氣出門帶口罩不吸煙遠(yuǎn)離二手煙科學(xué)拓展積極參加體育運(yùn)動(dòng)掃地前灑水用淡鹽水漱口預(yù)防上呼吸道感染科學(xué)拓展通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體交換的“中轉(zhuǎn)站”；人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣；經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。課堂總結(jié)2.2 呼吸與健康生活板書(shū)設(shè)計(jì)呼吸與健康生活（1）呼吸過(guò)程中

59、的氣體交換。（2）運(yùn)動(dòng)與呼吸次數(shù)的關(guān)系。（3）體育鍛煉與呼吸功能的關(guān)系。2.3 測(cè)量肺活量新教科版 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)你還記得最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎？科學(xué)聚焦肺活量是人體一次吸入最多空氣后，盡力呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。我們來(lái)嘗試測(cè)量自己的肺活量。有哪些方法能比較兩個(gè)人的肺活量的大?。磕氵€記得最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎？科學(xué)聚焦我們可以通過(guò)吹哨子來(lái)測(cè)試我們的肺活量：深吸一口氣，吹響手中的哨子。肺活量大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。探索：測(cè)量我們的肺活量科學(xué)聚焦我們可以使用簡(jiǎn)易肺活量袋測(cè)量我們的肺活量。實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)易肺活量袋通氣管探索：測(cè)量我們的肺活量科學(xué)聚焦(1)展開(kāi)測(cè)量

60、袋，放置好通氣管。(2)深吸口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。(3)肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。然后將測(cè)量袋往充氣的方向卷，直至卷不進(jìn)去為止。實(shí)驗(yàn)步驟探索：測(cè)量我們的肺活量科學(xué)聚焦(4)讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值(單位:毫升)，這就是測(cè)得的肺活量。(5)重復(fù)測(cè)量三次，在兩次測(cè)量之間稍做休息。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論科學(xué)探索姓名肺活量（單位：毫升）孟舒曉涵子睿.125017502450實(shí)驗(yàn)結(jié)論：肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體的體積也越大。.肺活量與健康科學(xué)探索如果一個(gè)人的肺活量較小，就說(shuō)明他的攝氧能力和排出廢氣能力較差，一旦身體需要大量耗氧時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)供氧不足，從而出現(xiàn)頭痛