1、Word - 3 -人類的老師心得體會(huì)感想3篇人類的老師心得體會(huì)感想2現(xiàn)實(shí)生活中，自然界的種.種生物都是人類的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們有所發(fā)覺(jué)，有所制造。其實(shí)，交給我們只是的，不只是課文中的這幾種。人們還通過(guò)蒼蠅發(fā)出的聲音制造了噪音雷達(dá);通過(guò)烏龜、魚兒、娃娃魚等動(dòng)物在水中生活的功能制造了潛水艇，依據(jù)螳螂造出了農(nóng)夫的好幫手鐮刀。自然界的種.種生物的確使我們?nèi)祟惖摹昂美蠋煛卑?所以，我們要愛護(hù)地球，愛惜我們的好伴侶動(dòng)物。現(xiàn)實(shí)生活中，自然界的種.種生物都是人類的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們

2、有所發(fā)覺(jué)，有所制造。在這一篇課文：人類的“老師”詳細(xì)描寫了一些生物給人們帶來(lái)的啟發(fā)，這樣而創(chuàng)造了很多現(xiàn)在生活中必不行少的一樣?xùn)|西，例如：飛機(jī)啦、輪船啦、運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)”的北京火車站啦文中，我最喜愛文章的結(jié)構(gòu)：總詳細(xì)略寫總。這種結(jié)構(gòu)讓我們學(xué)到了許很多多的學(xué)問(wèn)。人類的老師心得體會(huì)感想3周二上午第三節(jié)課聽了四班級(jí)二班王麗老師的人類的“老師”一課，感受良多! 人類的“老師”這一課，是蘇教版四班級(jí)下其次單元一篇綜合性特殊強(qiáng)的科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，學(xué)問(wèn)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于同學(xué)自讀自悟。 這篇文章的課題特別有意思，即消失了每個(gè)同學(xué)都熟知的詞老師，王老師以談話入手，“

3、對(duì)于老師，你的印象怎么樣?引出文章中的老師。這個(gè)“老師”是有雙引號(hào)的，這個(gè)引號(hào)是什么意思?引導(dǎo)同學(xué)讀完課文，他們就能夠明白。你看人類的“老師”里面的“老師”二字還加上了引號(hào)。這說(shuō)明白什么呢?從引號(hào)的作用來(lái)看，這個(gè)老師肯定有著特別的含義。假如同學(xué)有了要讀的意思，那么第一自然段正好可以臨時(shí)回答大家的問(wèn)題。可能也正由于這樣，我們聽課時(shí)一開頭王老師拋出問(wèn)題后就有一些同學(xué)用第一自然段的內(nèi)容作了回答。整堂課老師的教學(xué)思路也特別清楚，先情景設(shè)疑在自主解疑的過(guò)程也是從整體上把握課文的內(nèi)容的過(guò)程。課常上采納了自主學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)進(jìn)行自主探究，王老師也篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀思索，深化探討。文中涉及到的科學(xué)術(shù)語(yǔ)比較多，“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”等都是。同學(xué)理解起來(lái)有肯定的難度。但王老師設(shè)計(jì)的很好，深化淺出，王老師的解決方法很簡(jiǎn)潔，那就是仔細(xì)地閱讀，在文章中找答案。比方說(shuō)“流線體”，文中雖然沒(méi)有直接說(shuō)出流線體的定義，但是從“而有圓圓的大頭的鯨，卻經(jīng)常輕而易舉地超過(guò)海輪。發(fā)覺(jué)它的形狀事一種極為抱負(fù)的流線體而流線體放在水中受到的阻力是最小的?！敝?，不難發(fā)覺(jué)，所謂“流線體”是和鯨的體形差不多的。假如教學(xué)中能引導(dǎo)同學(xué)用筆畫一畫，流線體的外形就有了。它的作用這幾句話中也有答案，那就是削減了水的阻力。