1、Word - 4 -人教三年級(jí)語文灰雀評(píng)課稿反思 在我的印象中，每次講課，王教師都是那樣專心地備課。灰雀這節(jié)課上，我也感到了王教師的專心，更感觸到了王教師一步步地成長。 一、課前一分鐘的演講著實(shí)令我震動(dòng)了不少，很棒！我們都到海洋中英文小學(xué)，我也很贊揚(yáng)他們的課前演講的做法，也曾萌生在自己的課堂上實(shí)施這個(gè)舉措念頭。但只舉行了幾次，就因事務(wù)的繁雜而擱淺了，從今再也無念提及。而王教師做得很好，直至本學(xué)期，還不忘給同學(xué)這樣一個(gè)自我熬煉的機(jī)會(huì)。王教師的專心將會(huì)使同學(xué)受用終生的。二、認(rèn)真看了王教師發(fā)上來的灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)的帖子，教學(xué)設(shè)計(jì)得很棒！從體味列寧找不到灰雀時(shí)的焦急；到做偵探，找出小男孩撒謊的理由，從而體

2、味男孩也是愛灰雀的；最后更以列寧為什么問灰雀，卻不問男孩呢？這個(gè)問題，讓同學(xué)感觸到列寧對(duì)小男孩的愛惜。正如樓上諸多教師所說，在王教師授課過程中，為我們展現(xiàn)了有無數(shù)出色之處，我不再一一詳舉。也提兩點(diǎn)看法：一、課堂上的王教師太過依靠教案。我想，王教師曾花費(fèi)了大量的精力在備教材上，所以，寫出了設(shè)計(jì)很出色的教案。但在備教案環(huán)節(jié)上，花費(fèi)的精力并不多。憑我的閱歷，備教材，寫教案，是關(guān)鍵第一步。但備教案，更是落實(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念不行或缺的重要一步。否則，再怎么出色的教案，課堂上的教師也會(huì)有種駕駑不熟練的感覺，勢必造成教案和課堂兩層皮。這樣，授課教師好的教學(xué)理念不能游刃有余地傳達(dá)給同學(xué)，同學(xué)更不能很好地

3、領(lǐng)悟教師的教學(xué)思想。所以，我認(rèn)為備教案是一個(gè)更關(guān)鍵的步驟。教室惟獨(dú)把自己的各教學(xué)環(huán)節(jié)爛記于心，并內(nèi)化為自己的東西，知其然，更知其所以然，才干夠在課堂上做到對(duì)教案的駕輕就熟。二、我也覺得在本節(jié)課上，教師講得有點(diǎn)多。但我想，這決不是王教師一個(gè)人存在的問題?？赡芪覀冋Z文教師都曾碰到過類似的困窘，我也一樣。記得我在講月光曲時(shí)，于校長也給我提出了這個(gè)問題。所以，自那以后的平日教學(xué)中，我對(duì)這個(gè)問題分外關(guān)注。造成這個(gè)問題的緣由有無數(shù)：1、教師的畏懼心理。教師太膽怯自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不完了；教師太膽怯同學(xué)自己說不到點(diǎn)子上，所以往往同學(xué)剛提了頭，我們老師就迫不及待地接過話茬兒，滔滔不絕地自顧自講起來，

4、我們搶奪了同學(xué)說的權(quán)利，長此以往，我們沒給同學(xué)練的機(jī)會(huì)，我們沒教給同學(xué)說的辦法，所以同學(xué)圍繞一個(gè)中心說整段話的能力就退化了。2、教師的自戀情節(jié)。教師總以為自己的理解是那么深刻，同學(xué)的理解就有那么一點(diǎn)淺薄。所以，總想把自己對(duì)教材的深刻理解強(qiáng)加給同學(xué)。殊不知，教師在講臺(tái)上苦口婆心地講解，在同學(xué)的腦海里只會(huì)留下一條淡淡的痕跡，這只是一種滑行的教導(dǎo)。因?yàn)橥瑢W(xué)不是發(fā)自內(nèi)心地與文本產(chǎn)生情感共鳴，所以，他們聽課的狀態(tài)和聽課的效果可想而知。所謂當(dāng)局者迷、旁觀者清，這點(diǎn)兒，我是在歷次聽課的過程中感悟到的。歸根結(jié)底，還是教師沒有把自己的主體地位還給同學(xué)。聲明一點(diǎn)，這幾點(diǎn)的看法絕不是只針對(duì)本節(jié)課的。只是，由本次聽課

5、啟發(fā)了我對(duì)自己教學(xué)的思量和剖析。我想，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，才會(huì)為自己今后的前進(jìn)找準(zhǔn)方向。今日上了灰雀一課，有亮點(diǎn)、有不足，反思如下：首先，入題：由雀字入題，解釋雀由下面的隹可知，是一種短尾巴的小鳥，這樣孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候，就不會(huì)浮現(xiàn)先寫少再寫下面的部分，明白字理，孩子們對(duì)字的把握自然就牢固了。再由雀引出歡呼雀躍、鴉雀無聲，由識(shí)記就轉(zhuǎn)化成的運(yùn)用。第二，入文：我讓孩子們先默讀整篇文章，再以課后最后一道題為抓手，讓他們畫出能體現(xiàn)出列寧和小男孩喜愛灰雀的句子，細(xì)細(xì)揣摩。緊接著，除去旁白，師生合作讀列寧和小男孩的對(duì)話，讓孩子們走進(jìn)人物。第三，難點(diǎn)突破：我覺得本課的難點(diǎn)就是如何利用小男孩的語言、動(dòng)作、神態(tài)體驗(yàn)出男孩子的心理活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了薛教師的課堂實(shí)錄，又結(jié)合了我在上一班級(jí)小蝌蚪找媽媽一課中小偵探這一環(huán)節(jié),在本課我設(shè)計(jì)了找證據(jù)這一環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谖闹姓页鲂∧泻⒆阶呋胰傅淖C據(jù)，并說明理由。利用這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們也基本把握了利用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來揣摩人物心理。最后，圓滿：因?yàn)檎n堂時(shí)長所致，只讓孩子們默讀、分角色對(duì)讀，課下我又思量了，其實(shí)還可以讓孩子們利用找時(shí)光詞，來確定這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三大部分，讓孩子們自由讀，這樣帶著