1、見字如面作文2篇 見字如面作文2篇 在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是為大家整理的見字如面作文，希望能夠幫助到大家。 見字如面作文1 這是一個漫長的下午，坐在書房里，慢慢地收拾書，整理舊物、過去的信件，翻看昔日的相片。這些物件上面會騰起灰塵，在一室夕陽的映照下裊裊升起。旁邊隱隱約約傳來老舊的音樂，或者是蔡琴，或者是憶故人。我總是喜歡把以前的信件交到三兩好友處保管，這樣輾轉這么多地方，這么些年份，在自己手上留存的，就沒幾封了。1998年，我在以前單位的那排施工房前，找了個搪瓷

2、的臉盆，燒掉了好幾盆的信件?；鸸廨x映中，在旁邊并不相熟的同事突然深長地嘆氣：就這么燒掉了啊以前的我們，是多么喜愛信件往來這種方式啊。那時最愛去的地方就是傳達室，在一堆信里急切地扒拉，看到自己的名字或是認識的人的名字，都一樣興奮。最愛做的事情就是把桌子收拾干凈，攤開信紙，用一支自己最喜歡的筆，或者純藍墨水，或者藍黑，把所有的心事娓娓敘來。旁邊有時是收音機里傳出的音樂，有時是燭光搖曳。那時寫信近乎儀式了，信封、信紙、鋼筆、郵票的貼法，無不講究。信封里面，裝的也不一定就只是信，一張相片，一頁明信片，甚至一枚樹葉，都能從信封里面意外地掉出來。青春期得憂郁癥的時候，大楠曾經給我寄過一張小而精美的五月的月

3、歷，她說希望你這個五月能過得快樂她還給我寄過幸運星賀我的生日，后來又急急的來道歉：不好意思，我好像算錯了你的年齡所以多疊了一顆星星失散了七年的燕又聯系上了。我們恢復了中斷了七年的通信，我們都寫得很長很長。燕說：我是在芙蓉湖邊讀你的來信的，這封信我等了七年。燕說：我們都經歷了怎樣的七年啊，可為什么苦難永遠只是冰山一角？后來我也到了芙蓉湖，我在湖邊一圈一圈地走，體會著她在湖邊讀信的心情?，F在我手上有的信，只有不多的幾封了。陸離的字永遠像個認真的學生，字跡小而清晰，喜歡分很多段，喜歡寫長長的“又及”。她在我考研期間說：我想給你買點吃的補補腦子，等我這次的差旅費報了，我就立刻買了寄給你。我在夕陽里淚流

4、滿面。鄧子是我到現在也沒找回來的昔日知己。她在石家莊寫信給我，在太原寫信給我，在介休寫信給我，在南寧寫信給我。她是充滿靈性思考的人，因此在現實的環(huán)境中飽嘗孤寂。我們不斷地給對方打氣，在怎樣的環(huán)境里也要堅持自己。這一封里，她手抄了一篇喜愛的文章給我；這一封里，她附了一篇復印的文字；這一封里，是一張“亭亭凈植”的蓮花的相片；這一封里，有她自信甜美的笑靨。鄧子，你現在在哪里？我們現在，是不是已經失去這些了？“想給遠方的姑娘寫封信，可惜沒有郵遞員來傳情?！毙±呛粒颇腹{信封淡藍內容不限，字數不限開頭問好，見字如面 見字如面作文2 這是一個漫長的下午，坐在書房里，慢慢地拾掇書，整理舊物、過去的信件，翻看

5、昔日的相片。這部分物件上面會騰起灰塵，在一室夕陽的映照下裊裊升起。旁邊隱隱約約傳來老舊的音樂，或者是蔡琴，或者是憶故人。我一直喜歡把以前的信件交到三兩好友處保管，如此輾轉這么多地方，這么些年份，在自己手上留存的，就沒幾封了。1998年，我在以前單位的那排施工房前，找了個搪瓷的臉盆，燒掉了好幾盆的信件?；鸸廨x映中，在旁邊并不相熟的同事忽然深長地嘆氣：就這么燒掉了啊以前的大家，是多么喜歡信件往來這種方法啊。那時最愛去的地方就是傳達室，在一堆信里急切地扒拉，看到我們的名字或是認識的人的名字，都一樣興奮。最愛做的事情就是把桌子拾掇干凈，攤開信紙，用一支自己最喜歡的筆，或者純藍墨水，或者藍黑，把所有些心

6、事娓娓敘來。旁邊有時是收音機里傳出的音樂，有時是燭光搖曳。那時寫信近乎儀式了，信封、信紙、鋼筆、郵票的貼法，無不講究。信封里面，裝的.也不肯定就只是信，一張相片，一頁明信片，甚至一枚樹葉，都能從信封里面意料之外地掉出來。青春期得憂郁癥的時候，大楠過去給我寄過一張小而精美的5月的月歷，她說期望你這個5月能過得快樂她還給我寄過幸運星賀我的過生日，后來又急急的來道歉：不好意思，我仿佛算錯了你的年齡所以多疊了一顆星星失散了七年的燕又聯系上了。大家恢復了中斷了七年的通信，大家都寫得非常長非常長。燕說：我是在芙蓉湖邊讀你的來信的，這封信我等了七年。燕說：大家都經歷了什么樣的七年啊，可為何苦難永遠只是冰山一

7、角？后來我也到了芙蓉湖，我在湖邊一圈一圈地走，領會著她在湖邊讀信的心情。目前我手上有些信，只有不多的幾封了。陸離的字永遠像個認真的學生，字跡小而明確，喜歡分非常多段，喜歡寫長長的又及。她在我考研期間說：我想給你買點吃的補補腦子，等我這次的差旅費報了，我就立刻買了寄給你。我在夕陽里淚流滿面。鄧子是我到目前也沒找回來的昔日知己。她在石家莊寫信給我，在太原寫信給我，在介休寫信給我，在南寧寫信給我。她是充滿靈性考慮的人，因此在現實的環(huán)境中飽嘗孤寂。大家不斷地給他們打氣，在什么樣的環(huán)境里也要堅持自己。這一封里，她手抄了一篇喜歡的文章給我；這一封里，她附了一篇復印的文字；這一封里，是一張亭亭凈植的蓮花的相

8、片；這一封里，有她自信甜美的笑靨。鄧子，你目前在哪兒？大家目前，是否已經失去這部分了？想給遠方的女孩寫封信，可惜沒郵遞員來傳情。小狼毫，云母箋信封淡藍內容不限，字數不限開頭問好，見字如面 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：見字如面作文 見字如面作文 在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是為大家整理的見字如面作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 見字如面作文1 見字如面，寫給未來五年后的你。那時候你應該在決定是繼續(xù)深造還是畢業(yè)工作。是的，五年后，你已經大學本科畢業(yè)了，你應該比現在更加自信了，

9、現在的你會因為一門功課考的不好難過幾天，五年后未來的你，應該對所有的事情運籌帷幄了，真羨慕那時候的你，可以毫無畏懼，可以釋放自己。我希望你能把握機會，在該學習的時候去學習，該玩的時候好好玩，把過去的不愉快統(tǒng)統(tǒng)忘掉，繼續(xù)前行。我希望你未來能夠考研，哪里不重要，重要的是你可以繼續(xù)學習，因為學習是一件很重要的事情，沒有之一，它是你在任何時候都不能忘記的事情，五年后希望你能答應，并且能夠做出正確的選擇，我相信你，你會這么做的。見字如面，寫給未來五年后的你。那時候你應該在決定是該繼續(xù)感情還是獨自前行。是的，五年后的你，應該會有自己的另一半了，應該也會像很多大學生情侶一樣，面臨著畢業(yè)季分手季的困擾。我由衷

10、的希望你能堅持，你能堅持自己的選擇，因為你有自己的判斷力了，要為自己的感情負責，也要對他人負責。堅持感情說明你是一個相信自我的人，對他人負責說明你是一個有責任心的人，而這兩者將是你未來路上重要的決定。對待任何事情，有始有終，是我對你未來的期望。見字如面，寫給未來五年后的自己。那時候你應該很棒了，因為，我相信你可以變得很棒。不要忘記自己的初心，活成自己想要的樣子，那時候你會有自己能力。我不希望那時候你還在讀“雞湯”，不在是別人能夠左右你自己的命運，也不會有“當你的能力支撐不了你的夢想”這樣荒謬的感覺。你就是你，未來五年后的你，雖然不忘初心，可你已經不在少年，該做的抉擇，該去追尋的東西，你銘記在心

11、。未來的你，應該還是會有煩惱，但是，煩惱一直會有的，看你怎么去解決了，未來，是你自己的。見字如面，寫給未來的自己，不慌不忙，接受歲月的洗禮，你會成為最好的你。 見字如面作文2 這一世，希望還能有一個人，愿意用書信這樣原始的方式，給予我們最初的溫暖、最深的惦念，我們之間，唯有書信，見字如面，字跡蒼勁有力，深入心底。你見，或者不見我我就在那里你念，或者不念我情就在那里你愛，或者不愛我愛就在那里你跟，或者不跟我我的手就在那里來我的懷里讓我住進你的心里默然 相愛寂靜 歡喜這是你寫給我的第一封信，只有這一首詩，字跡蒼勁有力。那時候已經有了智能手機，很多人已經開始使用微信，而我們相約只用書信。以前，山高路

12、遠，相見不易，唯一能傳遞感情、寄托思念的方式就是書信。我們不曾見過對方的樣子，除了想象，唯有書信，見字如面。一封信，一來一回，幾乎一個月就要過去了。信寄出的那一刻開始，內心就多了一份矛盾，既希望信快一點送到，又希望它多在路上耽擱幾天。內心多了一份期盼，希望你快點看到書信，也希望可以早點看到你的回信。內心也多了一份想念，寫給你的信，承載著我所有的思念，它被送出的那一刻，我的心便隨它而去。想象著你認真讀信的樣子，時而皺眉，時而微笑，時而沉思。燈光下，你認真的樣子是那樣的迷人。每一次，在焦急、期盼中終于迎來你的回信。站在樓下，看到郵遞員都是那么的可愛，他的手里拿著你寄來的書信。當從他手上接過信的時候

13、，手上仿佛托著整個世界。坐在書桌前，拆開信，像一個虔誠的信徒，用心讀完每一個字，用心體會著你寫信時傾注的所有情感。你說，我讀信的時候，肯定是這世間最美好的女子。在網絡如此發(fā)達的今天，可以發(fā)送文字、語音、視頻的軟件層出不窮，我們慢慢的開始習慣了這樣快節(jié)奏的生活方式。人與人之間的感情也開始慢慢像網絡傳輸的速度一樣，稍縱即逝。這一刻，我們以為這個人是永遠不可忘卻的存在，下一刻，他就被各種涌進來的消息淹沒在聯系人的最底端。這一世，希望還能有一個人，愿意用書信這樣原始的方式，給予我們最初的溫暖、最深的惦念，我們之間，唯有書信，見字如面，字跡蒼勁有力，深入心底。 見字如面作文3 20 xx年初距離一周就春

14、節(jié)，單位的人走的差不多，辦公室里就剩我一個人，本以為沒有多少工作，結果從早晨忙到下午，有些許疲倦，樓下傳來帶著些許東北口音詢問人事小劉在哪，原來是趙姐來了，尋聲過去，看她直上二樓人事部去了。趙姐，個子嬌小，無情的歲月在她臉上留下了印跡，打量看去五十來歲，不知道全名叫什么，起初也不知道怎么稱呼，后來單位的庫管孫師傅說就叫趙姐吧，趙姐是孫師傅的愛人，想不起來趙姐是怎么來單位做的保潔，只是記得原來在蛋糕廠上班，那時總能吃到孫師傅帶來的奶油蛋糕，現在想來還是回味甜美。趙姐身穿一件紅色毛衣，精神健碩，眼睛炯炯有光，嘴角微微上揚，手里拿了一袋干辣椒和一個飯盒向我走來。想著孫師傅案子應該是判了，我趕緊起來迎

15、接趙姐，互相寒暄幾句，小聲問道：“孫師傅怎么樣了，醒了沒？”趙姐答道：“腿稍微能動了，人醒了，我從醫(yī)院出來前和他說見見原來一起工作的戰(zhàn)友”趙姐手里的兩樣東西，是給我留作紀念的，因我時常帶飯，送與我會珍惜，兩人說著說著，我就想起剛來單位的光景，我記得那幾天一直在忙于找工作，剛剛面試完一個，后來在路邊看見有招聘，就打電話。找了半天沒找到地方，孫師傅就出來迎接我，他在馬路對面大聲喊我，那天陽光特別刺眼，遠處看不清人長得什么樣，只是能辨別這個人很高，走進了，皮膚黝黑，很健碩，頭發(fā)花白，我原以為他五十多歲了，關于他的年齡還鬧了笑話，有次組織競走活動，他參加了，而且走在最前面，有人喊他叫孫大爺，他也沒不高

16、興，說自己四十出頭，只是看起來比較老。孫師傅這個稱呼，是單位的人都這么叫一直沿用下去。在以后的幾年一直和孫師傅一起工作。20 xx年冬至前夕早上，出了車禍導致腦出血深度昏迷。趙姐來的這次好像是與人告別，分別送了東西留作紀念，也許這也是最后的一面。我不知道孫師傅未來會不會好起來，趙姐未來會怎么樣，他的家庭怎么樣，是不是一家人回東北了？人生有太多的突然，遇到不好的，只能坦然面對，學會珍惜眼前的生活。而后的而后時間長了，腦子也不好使了，唯有文字能記錄下來，留下痕跡。 推薦二：平凡中見真情議論文 平凡中見真情議論文 在日常學習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力

17、。你寫論文時總是無從下筆？下面是幫大家整理的平凡中見真情議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 真情是一種心境，美好的心境最易升起美好的感覺。真情來自真誠，不需要妄費心機去攫取。真情需要去感受，平凡的事件中更易顯現。題記平平凡凡的我，過著平平凡凡的生活，但在這平凡的生活中，雖沒有錦衣玉食，沒有山珍海味，卻有如陽光般絲絲縷縷的真情陪伴著我。我的家中充滿親情我常開玩笑說：“我們一家三口就像一個等腰三角形，爸媽是兩條腰，而我就是那一條被呵護的底?！卑謰屄犃耍偸切呛?。記得在除夕之夜，當香噴噴的燉雞端上桌面，那一只肥碩的雞腿總是首先屬于我；而在爸媽禮讓另一只雞腿時，如果看到我垂涎那只雞腿的

18、貪婪眼睛，總會對視一眼，然后兩雙筷子同時夾起那只雞腿送到我的碗里。而我也會禮讓，把雞腿夾進爸媽的碗里。有時，我還會打趣似的說：“我家的三角形具有如此的穩(wěn)定性，不然，為何總是你們這兩條腰，呵護我這條底呢？”呵呵呵一串串銀鈴般的笑聲在屋頂上譜成樂章，一家三口間的呵護，禮讓,構成了這平凡卻又充滿融融真情的家庭。有的有錢人家，雖然經常觥籌交錯，酣歌醉舞，卻感受不到家庭的真情，那又如何？如果讓我選擇，我寧愿選擇平凡卻充滿真情的生活，也不愿選擇那冰冷得如同死尸般的富貴生活。我同時是擁有友情的幸運者生日那天，遠在他鄉(xiāng)的朋友寄來一張賀卡，我高興得恨不得把它放在心窩。近在身旁的朋友送來聲聲祝福，我興奮得整夜睡不

19、著覺。如果說友誼是瞬間開放的花，那么真情就讓它在我心中結下了沉甸甸的果。有的人過生日，縱然禮物價值連城，光彩絢麗，卻只為攀比，那又如何？如果讓我選擇，我寧愿接受那雖如鵝毛般輕微卻似泰山沉重的平凡賀卡與聲聲祝福，也不愿接受那只為攀比、沒有情誼的貴重禮物。我只想奉勸那些盲目追求富貴的人：身上珠光寶氣，身邊美女如云，未必就幸福；香衣寶馬，冠蓋如云者，也未必快樂，反而平平淡淡，平平凡凡之中才有幸?？裳浴？鞓房筛校媲榭上?。人們啊，不要老抬頭看天邊絢麗的云霞，只要用心感覺，用心體味，用心思量，俯首回望處，平凡中的真情已將幸福鋪滿來路 推薦三：看得見的情緒大班教案 看得見的情緒大班教案 作為一位無私奉獻的

20、人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是為大家收集的看得見的情緒大班教案，希望能夠幫助到大家。 看得見的情緒大班教案1 設計意圖現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現孩子在活動中有時候出現情緒不穩(wěn)定，不能夠作及時的自我調節(jié)。幼兒園的生活相對于幼兒來說，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了情感教育活動看得見的情緒，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節(jié)情緒的方法?；顒幽繕?、

21、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。2、能對自己的情緒作出確切的表達。3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節(jié)自己的情緒。4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力?；顒訙蕚?、六個情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。2、做有六個情緒臉譜的大色子。3、每個幼兒一個紙盒。4、裝飾材料、工具活動過程一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？聽曲子趕花會。提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？聽曲子北風吹，扎紅頭繩。

22、提問：聽后你的感覺怎樣？（傷心、難過）。教師小結：傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學一學。幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？二、游戲：玩色子。1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、討論如何調節(jié)不良情緒。1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？教師小結：每個人遇事都會產生不同

23、的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。3、教師介紹方法：（氣球、情緒垃圾箱）四、制作情緒垃圾箱。T：現在我們要拿出盒子，你們都知道了盒子有什么用吧？那現在就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣，以后也可以幫助我們保持快樂的心情。結束語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、

24、快快樂樂。課后反思：情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒?；顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 看得見

25、的情緒大班教案2 課程分析：綱要提出:情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，但負性情緒過多，不利于孩子身心健康發(fā)展。因此，教師有責任培養(yǎng)孩子的情緒調節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積極愉快的情感，情調。課程目標：1.知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。2.能對自己的情緒做出確切的表達。3.了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節(jié)自己的情緒。課程準備：地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。課程過程：一、游戲導入，感受快樂情緒。1.游戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉

26、圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一減少報紙。2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的？（高興，興奮.）師：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？3.教師小結：其實，老師也發(fā)現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。二、欣賞表情，感知基本情緒。1.在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察，理解圖片中人物的情緒。（高興，興奮，不高興，生氣.）師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？（1）出示高興的情緒圖片。師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓

27、他們這么高興、開心甚至有點興奮呢？師小結：你們說得非常好，這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。（2）出示生氣的情緒圖片。師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢？師小結：是的，這些事確實會讓人有點不高興，有點生氣，有點憤怒。（3）出示悲傷的情緒圖片。師：繼續(xù)往下看，這是什么樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢？師小結：這些事也確實會讓人傷心呢，你們觀察的真仔細。2.講述故事，讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看?。?）師：我想請我們小朋友

28、想一想，小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？（3）師：你們說的都很好，小熊的心里確實都有大家說的那種感覺，我們送它一個有趣的詞語來形容，這種感覺叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心，這種感覺就叫做嫉妒。（4）師小結：其實嫉妒是一種很正常的情緒，不僅小朋友們會嫉妒，連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢！當我們遇到嫉妒的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特殊的、特別的地方，當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。三、出

29、示“心情日記”表。師：今天老師還帶來了一樣東西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格里填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數，在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記，好嗎？課程反思：在本次活動中精心準備了四種情緒的相關課件及四種情緒的表情圖片，如“高興、生氣、傷心、妒忌”等。大班的孩子感覺對四種情緒很容易把握。孩子們也難以接受太復雜的表情，只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點和生活經驗。同時，我想引導孩子正面的心理健康發(fā)展，要想想快樂的事情，我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成

30、一個小學生，在以后的學習和生活中還會遇到許多困難，發(fā)生許多不開心的事。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個好心情。我在游戲中設計了一個情緒表現，讓孩子們猜一猜、畫一畫，演一演，相互傳遞。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂。當表情歌音樂響起時，我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是快樂的，我想我此次引導他們有一個快樂心情的目的達到了。 看得見的情緒大班教案3 教學目標：1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。2。知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。3。在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。活動重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。活動

31、難點：如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。活動準備：1。六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）2。準備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機；3。課前排練好他落入了情緒的深淵的小品。教學過程：一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語：人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。你們知道是什么嗎？（臉）二、情緒大變臉（一）辨別面部表情1。你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）2。為什么會出現這些不同表情的臉？3。 教師小結：臉真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又

32、生氣，一會兒又憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。（二）變臉游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？1。 集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。2。 同伴之間互相游戲：你說我來做。（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1。剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？2。 引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。3。 教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有喜、怒、哀、樂四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。（四）玩臉譜

33、轉盤，鞏固對情緒的理解1。 規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。2。 討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）三、聯系生活實際1。請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）2。這些小朋友為什們會有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節(jié)情緒的方法）3。 教師

34、歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最后，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。活動延伸：1。布置心情墻，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2。開展小小心理咨詢師的活動課后反思：情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變

35、臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒。活動環(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 看得見的情緒大班教案4 設計意圖：現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對孩子在情緒情感

36、方面關注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現孩子在活動中有時候出現情緒不穩(wěn)定，不能夠作及時的自我調節(jié)。幼兒園的生活相對于幼兒來說，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了情感教育活動“看得見的情緒”，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節(jié)情緒的方法?；顒幽繕耍?、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。2、能對自己的情緒作出確切的表達。3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節(jié)自己的情緒。4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識?；顒訙蕚洌?、六個情

37、緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。2、做有六個情緒臉譜的大色子。3、每個幼兒一個情緒溫度計?；顒舆^程：一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？聽曲子“趕花會”。提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。提問：聽后你的感覺怎樣？（傷心、難過）。教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學一學?！庇變簩W完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？二、游戲：玩色子。

38、1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、討論如何調節(jié)不良情緒。1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？3、教師小結。每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快

39、要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。四、游戲：玩情緒溫度計。師：小朋友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什么來測量？今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒，你就說一說你在什么時候是這種情緒。小朋友自己玩，教師個別詢問。玩后提問：你最喜歡什么情緒？五、舞蹈：娃哈哈。活動延伸：繪畫活動有

40、趣的表情。啟發(fā)幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜歡的表情，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情?；顒臃此迹呵榫w是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒?；顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的

41、游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 看得見的情緒大班教案5 一、設計意圖我班都是獨生子女，多數幼兒由于在家備受家長溺愛的關系在日常生活中表現出依賴性強、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不順心或遇到困難就不開心、生氣、哭泣等消極的情緒。而大班的幼兒又即將進入小學，從幼兒園到小學生活、學習環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的，學會調控自己的情緒至關重要。，因而有必要引導學生成為情緒的主人，而不做情緒的奴隸，為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力，但考慮到情緒是抽象的，不易理解，我從幼兒的具體形象思維出發(fā)

42、，以辨別面部表情來判斷情緒，從而來控制情緒為線索，設計了健康有氧操情緒大變臉玩臉譜轉盤聯系生活實際放飛好心情一起來舞蹈這六個環(huán)節(jié)，在音樂中開始，在音樂中結束，同時在參與豐富多彩的活動中初步學會感知判斷情緒，從而了解良好的情緒有助于人的身心健康，并初步教給幼兒控制情緒的方法，有意識地在學習和生活中嘗試調節(jié)自己的不良情緒。二、教學目標1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。2。知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。3。在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。三、重點與難點1、重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。2、難點：如何引導幼

43、兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。四、活動準備1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）2、準備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機；3、課前排練好他落入了情緒的深淵的小品。五、教學過程一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語：人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。你們知道是什么嗎？（臉）二、情緒大變臉（一）辨別面部表情1、你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）2、為什么會出現這些不同表情的臉？3、教師小結：臉真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又

44、憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。（二）變臉游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？1、集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。2、同伴之間互相游戲：你說我來做。（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1、剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？2、引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。3、教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有喜、怒、哀、樂四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。（四）、玩臉譜轉盤，鞏固對情緒的理

45、解1、規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。2、討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）三、聯系生活實際1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）2、這些小朋友為什們會有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節(jié)情緒的方法）3、教師歸納小結：是呀，我們長大了

46、，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。四、一起來跳舞最后，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。活動延伸：1、布置心情墻，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2、開展小小心理咨詢師的活動課后反思：情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面

47、具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒?；顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 看得見的情緒大班教案6 教學目標：1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。2、知道良好的情緒使人健康、初

48、步學會去調整自己的不良情緒。3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。4、引導孩子樂于接受治療，鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。5、初步了解健康的小常識?；顒又攸c難點：1、重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。2、難點：如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒?；顒訙蕚洌?、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)2、準備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機;3、課前排練好他落入了情緒的深淵的小品。教學過程：一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語：人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。你們知道是什么嗎?(臉)二

49、、情緒大變臉(一)辨別面部表情1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具)2、為什么會出現這些不同表情的臉?3、 教師小結：臉真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。(二)變臉游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎?1、 集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。2、 同伴之間互相游戲：你說我來做。(三)引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1、剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?2、 引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和

50、不良情緒進行歸類。3、 教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有喜、怒、哀、樂四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。(四)玩臉譜轉盤，鞏固對情緒的理解1、 規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒)，并說說自己對這種情緒的感受。2、 討論：你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康)三、聯系生活實際1、請幼兒觀看教師事先錄

51、制好的幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)2、這些小朋友為什們會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調節(jié)情緒的方法)3、 教師歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最后，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快

52、的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情?；顒友由欤?、布置心情墻，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2、開展小小心理咨詢師的活動課后反思：情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響

53、，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒?；顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 推薦四：看得見的情緒大班教案 看得見的情緒大班教案 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是幫大家整理的看得見的情緒大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 看得見的情緒大班教案1 教學目標：1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。2。知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。3。在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀

54、察力、情緒識別力。活動重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。活動難點：如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。活動準備：1。六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）2。準備健康歌、假如幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機；3。課前排練好他落入了情緒的深淵的小品。教學過程：一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語：人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。你們知道是什么嗎？（臉）二、情緒大變臉（一）辨別面部表情1。你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）2。為什么會出現這些不同表情的臉？3。 教師小結：臉真

55、是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。（二）變臉游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？1。 集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。2。 同伴之間互相游戲：你說我來做。（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1。剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？2。 引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。3。 教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有喜、怒、哀、

56、樂四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。（四）玩臉譜轉盤，鞏固對情緒的理解1。 規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。2。 討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）三、聯系生活實際1。請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）2。這些小朋友為什們會有不好的情緒？你能

57、想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節(jié)情緒的方法）3。 教師歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最后，讓我們隨著假如幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。活動延伸：1。布置心情墻，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2。開展小小心理咨詢師的活動課

58、后反思：情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在情緒大變臉環(huán)節(jié)中，教師運用了操作性強的表情面具和臉譜轉盤，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識喜、怒、哀、懼四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯系幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張笑臉，成為他們不屑的追求，真真切切感受情緒對我們身體的影響，初步會想辦法調節(jié)自己的情緒?；顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明，活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。 看得見的情緒大班教

59、案2 課程分析：綱要提出:情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，但負性情緒過多，不利于孩子身心健康發(fā)展。因此，教師有責任培養(yǎng)孩子的情緒調節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗，保持積極愉快的情感，情調。課程目標：1.知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。2.能對自己的情緒做出確切的表達。3.了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節(jié)自己的情緒。課程準備：地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。課程過程：一、游戲導入，感受快樂情緒。1.游戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈，聲音一停

60、，幼兒站到報紙上，逐一減少報紙。2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的？（高興，興奮.）師：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？3.教師小結：其實，老師也發(fā)現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。二、欣賞表情，感知基本情緒。1.在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察，理解圖片中人物的情緒。（高興，興奮，不高興，生氣.）師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？（1）出示高興的情緒圖片。師：這幾個小朋友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興