1、小班角色嬉戲教案【篇一：幼兒園角色嬉戲教案】活動名稱：乖乖珍寶中班活動目標(biāo)： 1、幼兒能夠在嬉戲活動中體驗(yàn)到不同職業(yè)的角色歡樂； 2、幼兒可以在嬉戲中更進(jìn)一步明白超市、醫(yī)院的商業(yè)功能,及其基 本組成結(jié)構(gòu)； 3、幼兒通過對角色嬉戲中角色的扮演,能夠更加有禮貌的進(jìn)行人際溝通；活動預(yù)備：護(hù)士帽、聽診器、體溫計(jì)、零食、玩具、收款機(jī)、糖葫蘆活動過程： 1、引發(fā)式導(dǎo)入提問1 老師說 “ 小伴侶們,你們有沒有玩過娃娃家的嬉戲啊？你們都 扮演的是什么角色呢？小伴侶們有沒有去過超市醫(yī)院？那里面都有什么人呢？ ”2提問后老師開頭給大家看預(yù)備好的角色扮演的物品,并與小朋 友們一起商議好每位小伴侶想要扮演的角色 寶,

2、分別由誰扮演爸爸、媽媽、寶然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來到醫(yī)院,這個(gè)時(shí)候誰來扮演 醫(yī)生,護(hù)士然后呢 打完針寶寶要買吃的來到超市,誰要來當(dāng)玩具導(dǎo)購 和學(xué)習(xí)文檔 僅供參考食品導(dǎo)購來像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品；終止后回家的路上又看 到了 賣糖葫蘆的,誰來扮演這個(gè)角色來賣好吃的糖葫蘆；留意：要多 次提 醒小伴侶們不要僅僅局限在自己的活動區(qū)域內(nèi) 2、開頭嬉戲活動1 老師留意觀看每個(gè)幼兒的表現(xiàn),當(dāng)發(fā)覺有區(qū)域空下來時(shí),要 充當(dāng)嬉戲 者介入到嬉戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行嬉戲；2當(dāng)發(fā)覺幼兒角色扮演不到位時(shí)要適當(dāng)提示,這個(gè)角色怎樣做會 不會更加 形象 3、終止1 播放嬉戲終止音樂,示意讓兒童放好道具回到座位上

3、；2老師進(jìn)行總結(jié),指出嬉戲中哪位小伴侶表演的最形象,是怎么 表演的 能否在表演一下；同時(shí)指出活動中的不足,并與小伴侶們一起想出 更好 的表演方法或者技巧；、,以便改良；3老師說出終止話語：小伴侶們今日我們的活動就終止啦,期望 小朋 友可以在生活中認(rèn)真觀看,哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小 伴侶 爭論、扮演嬉戲；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考活動延長：嬉戲活動終止后小伴侶們可以認(rèn)真觀看一下其他的機(jī)構(gòu) 和工作人員是如何進(jìn)行工作的,然后可以與其他小伴侶、老師、家長一起扮演進(jìn)行體 驗(yàn)；【篇二：小班角色嬉戲方案】小班區(qū)域嬉戲活動方案 一、現(xiàn)狀分析：本班共有幼兒38 人,其中男小伴侶21 人,女小伴侶17 人；經(jīng)過

4、一學(xué)期的區(qū)角嬉戲活動,大部分幼兒能依據(jù)自己的意愿挑選寵愛的嬉戲,但也有部分幼兒個(gè)性比較內(nèi)向,像等小伴侶到全部嬉戲都分 配好了仍沒有挑選到自己想?yún)⑴c的嬉戲；在嬉戲中,小伴侶往往不 能有始有終地堅(jiān)持自己的角色,像劉李宏、戴俊杰；小伴侶之間交往的語言不多,往往動作多于語言,在嬉戲過程中幼兒間缺乏謙讓 精神；針對以上情形,本學(xué)期我們將依據(jù)本班幼兒特點(diǎn),結(jié)合其身心進(jìn)展的需要,連續(xù)為幼兒供應(yīng)豐富的區(qū)角嬉戲材料,開設(shè)幼兒喜歡、熟識的嬉戲,如“ 娃娃家、愛心醫(yī)院、理發(fā)店” 等嬉戲,并增加新嬉戲 “ 懶羊羊燒烤、幼兒園、圖書館” ,以促進(jìn)幼兒嬉戲的進(jìn)步,使幼兒把握更多的本事,提高幼兒各方面的才能；二、總目標(biāo)：本

5、學(xué)期我們將通過開展各項(xiàng)有益于幼兒身心各方面進(jìn)展、相宜于幼 兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動才能的游 戲及區(qū)域活動,反映、表達(dá)幼兒在學(xué)習(xí)與活動中的主體性,培育幼 兒積極主動地探究四周環(huán)境,積極主動地與人交往,形成和進(jìn)展各 方面的才能；使區(qū)角嬉戲活動能滿意幼兒的需要,促進(jìn)幼兒各方面 的進(jìn)展；娃娃家 1、逐步熟識娃娃家的餐用具,學(xué)習(xí)正確操作這些玩具；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2、培育幼兒初步學(xué)習(xí)收放玩具的好習(xí)慣； 3、激發(fā)幼兒對娃娃家嬉戲的愛好；理發(fā)店 1、能用協(xié)商的方法開展嬉戲,嬉戲中促進(jìn)語言溝通； 2、在嬉戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動； 3、逐步熟識并正確使用各種理發(fā)工具,學(xué)習(xí)一物多

6、用或以物代物進(jìn) 行嬉戲,由此進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的想象力和制造力； 4、懂得要愛護(hù)玩具,不用玩具來發(fā)泄心情； 5、嬉戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊；愛心醫(yī)院1、知道醫(yī)院里有哪些角色,明白醫(yī)生的種類； 2、有初步的責(zé)任意識,能將嬉戲進(jìn)行究竟； 3、明白醫(yī)院寂靜的特別環(huán)境,情愿學(xué)做小醫(yī)生和護(hù)士,懂得一些常 見病的簡潔處理方法； 4、疼惜玩具物品,并整理歸位；懶羊羊燒烤 1、熟識各種燒烤材料,并能說出每樣材料的名稱； 2、能用燒烤棒串出一串串的的燒烤如魚、韭菜等,并能正確做 出客人中意的燒烤； 3、能有禮貌地做到與顧客進(jìn)行溝通,敬重顧客的意愿； 4、嬉戲時(shí)能做到分工合作,明確老板、服務(wù)員、燒烤員的不同任務(wù)；

7、幼兒園學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、讓幼兒明白幼兒園中的角色,幼兒園知道每個(gè)角色的工作,進(jìn)一 步加深幼兒對幼兒園的熟識； 2、大膽地表現(xiàn)在幼兒園的生活,知道小伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛,對人 要有禮貌,感受與同伴嬉戲的樂趣； 3、培育幼兒愛護(hù)玩具的好習(xí)慣；圖書館 1、寂靜閱讀,疼惜圖書,整理圖書； 2、通過圖書、電視等向幼兒介紹嬉戲的內(nèi)容,使幼兒熟識嬉戲的方 法； 3、與幼兒商議制定嬉戲的規(guī)章,引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活體會進(jìn)行 嬉戲； 生活區(qū) 1、能對生活區(qū)活動材料感愛好,愿意操作和擺布； 2、能在肯定時(shí)間內(nèi)比較專心地進(jìn)行自我服務(wù)練習(xí),從而錘煉幼兒小 肌肉力氣,訓(xùn)練手眼和諧,雙手協(xié)作扣、穿、繞、舀等動作； 3

8、、培育幼兒的思維力和動手操作才能；美工區(qū) 1、培育幼兒對美工的愛好；錘煉幼兒的動手才能,培育手指的敏捷 性； 2、供應(yīng)各種成品、半成品讓幼兒操作,進(jìn)展幼兒的畫、剪、貼、折 等的基本技能；3、進(jìn)展幼兒的制造力、想像力； 4、訓(xùn)練幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；益智區(qū) 1、依據(jù)主題供應(yīng)各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些學(xué)問,進(jìn)展幼兒的智力,提高動腦、動手的才能；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2、培育良好的觀看習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想； 3、幫忙復(fù)習(xí)穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問；建構(gòu)區(qū)1、初步進(jìn)展幼兒的感知覺,增強(qiáng)幼兒手指肌肉的進(jìn)展； 2、在自由構(gòu)造中能想象結(jié)構(gòu)物體的形象,并說出名稱； 3、在模擬結(jié)構(gòu)中,學(xué)習(xí)簡潔的

9、構(gòu)造方法,表達(dá)物體主要、突出的特 征； 4、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題的能 力；三、逐月目標(biāo)及措施：二、三月份： 1、標(biāo)準(zhǔn) “娃娃家 ” 各處物品的擺放,制定、明確娃娃家收、放、整理 等的各項(xiàng)規(guī)章；幼兒學(xué)著運(yùn)用語言、動作等來溝通,感受與同伴游 戲的樂趣； 2、熟識并正確使用各種理發(fā)工具,知道嬉戲規(guī)章,并有意識的遵守；3、知道 “ 醫(yī)院 ” 里有哪些角色,明白醫(yī)院寂靜的特別環(huán)境,情愿學(xué)做 小醫(yī)生和護(hù)士,懂得一些常見病的簡潔處理方法； 4、新增加 “ 懶羊羊燒烤 ” 嬉戲區(qū),熟識各種燒烤材料,并能說出每樣 材料的名稱；引導(dǎo)幼兒仿照成人初步進(jìn)行嬉戲； 5、生活區(qū)供應(yīng)大青蟲、

10、夾子；泡沫、各種顏色的皺紋紙等物品,讓 幼兒進(jìn)行夾毛毛蟲和包糖果活動,從而錘煉幼兒的手部肌肉； 6、情愿進(jìn)行手工剪、貼、捏活動,正確、安全使用剪刀,有肯定的 堅(jiān)持性；寵愛制作心愿卡送給親人； 7、寵愛操作、擺布益智區(qū)的各項(xiàng)材料：嘗試簡潔的比較、分類,認(rèn) 識物體的 3 以內(nèi)數(shù)量、外形、大小、顏色的明顯特點(diǎn)；能把物體按學(xué)習(xí)文檔 僅供參考從小到大或從大到小的次序進(jìn)行排列和匹配,初步培育幼兒自主探 索的才能；8、進(jìn)一步明白各種積木的搭法,并學(xué)習(xí)搭建一些復(fù)雜一點(diǎn)的造型,并能說出它的名稱；四月份： 1、增加 “娃娃家 ” 的角色,進(jìn)一步培育幼兒的角色意識、嬉戲的堅(jiān)持 性；有良好的合作意識,情愿主動溝通、協(xié)

11、作；學(xué)習(xí)買菜、去醫(yī)院、上幼兒園等嬉戲活動； 2、熟識使用理發(fā)店的各種工具,增加燙發(fā)嬉戲情節(jié),幼兒能熱忱接 待顧客,主動溝通,能主動詢問客戶需求,引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活體會進(jìn)行嬉戲； 3、懂得醫(yī)院的意義、醫(yī)生的職責(zé),培育幼兒的耐心、愛心；學(xué)會幾 種常見病的治療方法； 4、豐富 “燒烤店 ” 嬉戲情節(jié),增加店員角色,明確燒烤師、服務(wù)員的 角色分工,并學(xué)會相互協(xié)作； 5、開展 “幼兒園 ” 嬉戲,讓幼兒結(jié)合自身的體會,學(xué)習(xí)、仿照老師,為小伴侶上課,帶小伴侶做嬉戲,并動腦豐富嬉戲的情節(jié)； 6、能對生活區(qū)活動材料感愛好,愿意操作和擺布；練習(xí)“ 卷、擰、穿、繞 ” 等技能,訓(xùn)練手眼和諧才能,進(jìn)展幼兒的手部

12、肌肉； 7、在沿線剪的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡潔的對稱剪的技能,并保持桌面干凈；穩(wěn)固已有體會 “ 搓、壓、擰 ” 的技能,并學(xué)會運(yùn)用幫助材料進(jìn)行構(gòu)造 簡潔物品； 8、能充分利用老師供應(yīng)的各種材料,在看看、比比、擺擺中,熟識 物體的 4 以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)兩次分類,初步學(xué)習(xí)能按不同規(guī)律進(jìn)行排序； 9、能依據(jù)音樂的指令快速收放積木,把各項(xiàng)物品整理歸位；寵愛創(chuàng) 新,情愿嘗試不同的拼、搭方式；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考五月份： 1、增加 “串門 ” “逛街 ” 等角色嬉戲,引導(dǎo)幼兒之間主動溝通、溝通、協(xié)商,共同豐富嬉戲情節(jié)； 2、懂得愛護(hù) “ 理發(fā)店 ” 的材料,學(xué)習(xí)以物代物,并正確使用各種材料；

13、 3、仿照醫(yī)生具體地詢問病人病情病況,并提出建議,會給病人開一 些藥等； 5、引導(dǎo)幼兒明確 “ 小老師 ” “小伴侶 ”的角色意識,能遵守“ 幼兒園 ” 的 各項(xiàng)常規(guī),豐富嬉戲情節(jié)的進(jìn)展； 6、開設(shè) “圖書館 ” 嬉戲；明確 “ 治理員 ” 的職責(zé),懂得并遵守寂靜的區(qū) 角氛圍； 7、培育幼兒對生活區(qū)供應(yīng)的材料感愛好；穩(wěn)固“卷、擰、穿、繞 ” 技能,學(xué)會 “ 扣、解 ”的技能,訓(xùn)練手眼和諧,進(jìn)展幼兒的手部肌肉； 8、供應(yīng)各種半成品讓幼兒制作、探究,進(jìn)展幼兒的畫、剪、貼、折 的基本技能； 9、在自主探究過程中,連續(xù)熟識物體的5 以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特點(diǎn),連續(xù)學(xué)習(xí)兩次分類； 10 、學(xué)習(xí)用架空

14、、鋪平、壘高等技 能進(jìn)行搭建,進(jìn)展幼兒的想象力、制造力,能大膽建構(gòu)；六月份： 1、“ 娃娃家 ” 嬉戲引導(dǎo)爸爸媽媽能相互幫忙,分工合作,體驗(yàn)嬉戲的 歡樂；在與同伴交往過程中能使用禮貌用語與人交談； 2、“ 理發(fā)店 ” 嬉戲中引導(dǎo)老板要能按顧客提出的要求洗頭,如剪發(fā)、做發(fā)型、燙頭發(fā)等,學(xué)會款待顧客；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、自主進(jìn)行醫(yī)院嬉戲,能正確使用不同的 為病人服務(wù),學(xué)會收放物品；“ 器械 ” ,認(rèn)真,有愛心的 4、“ 懶羊羊燒烤 ” 嬉戲引導(dǎo)孩子遵守嬉戲規(guī)章,有較強(qiáng)的角色意識,并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)整理好； 5、“ 幼兒園 ” 嬉戲中提示孩子老師能與小伴侶充分互動、溝通,引導(dǎo) 老師能給小伴侶解決

15、問題； 6、知道看圖書時(shí),要寂靜、會一頁一頁翻閱圖書； 7、連續(xù)培育幼兒對生活區(qū)供應(yīng)的材料感愛好；穩(wěn)固“ 卷、擰、穿、繞” 技能,學(xué)會 “ 扣、解 ” 的技能,訓(xùn)練手眼和諧,進(jìn)展幼兒的手部肌肉； 8、探究在物體中鏤空的剪法,讓幼兒感受勝利歡樂；穩(wěn)固所學(xué)技能,學(xué)習(xí)對作品進(jìn)行裝飾,活動終止后,學(xué)會整理活動材料； 9、連續(xù)在自主探究過程中,熟識物體的5 以內(nèi)數(shù)量、大小、方位等明顯特點(diǎn),讓幼兒進(jìn)行拼圖嬉戲活動,加深幼兒對某些物體特點(diǎn)的 熟識； 2022 年 2 月【篇三：角色嬉戲教案】項(xiàng)目三 角色嬉戲 任務(wù) 1 角色嬉戲的概念及特點(diǎn) 一、 角色嬉戲的概念 角色嬉戲是學(xué)前兒童依據(jù)自己的意愿,以仿照和想象

16、,借助真實(shí)或 替代的材料,通過扮演角色,用語言、動作、表情等,制造性地再 現(xiàn)四周社會生活的嬉戲；又稱為象征性嬉戲；它在兒童 2、3 歲時(shí)產(chǎn) 生,在學(xué)前晚期到達(dá)高峰,其后逐步為有規(guī)章嬉戲所取代；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二、 角色嬉戲的特點(diǎn)一角色嬉戲表征的特點(diǎn)表征的實(shí)質(zhì)是學(xué)前兒童表達(dá)意思 表意；嬉戲中的這些 “ 假想 ” 活動對于幼兒來說都是特別“ 當(dāng)真 ” 的；二自主性和制造性特點(diǎn)角色嬉戲是學(xué)前兒童自己的嬉戲,依據(jù)自己的生活體會和愛好需要 挑選主題、角色、材料,嬉戲過程中自由切換情節(jié)和進(jìn)展內(nèi)容,使 自身的主動性和制造性在嬉戲中得到充分表達(dá)；這些制造性也是未 來制造活動的萌芽；三角色嬉戲社會性的特點(diǎn)角色

17、嬉戲既是學(xué)前兒童對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),也是學(xué)前兒童對人類社 會生活的模擬,仍經(jīng)常包含了學(xué)前兒童對成人社會的某種期望；三、角色嬉戲?qū)和M(jìn)展的特別意義信息搜尋1角色嬉戲具有嬉戲進(jìn)展價(jià)值的特殊性；第一,它為幼兒帶來極大的歡樂,對其積極的心情,主動性和獨(dú)立 性的培育有著重要的作用；其次,在角色嬉戲中,兒童特殊的想象 活動為兒童制造性的發(fā)揮和進(jìn)綻開拓了寬闊的空間,并促進(jìn)認(rèn)知能 力的進(jìn)展；再次,嬉戲中的角色扮演,有力地推動了兒童的社會化 過程,促進(jìn)了良好品德和行為習(xí)慣的形成；最終,在角色嬉戲中,言語也得到了進(jìn)展；2角色嬉戲具有嬉戲進(jìn)展價(jià)值的全面性；角色嬉戲是幼兒獲得動 作、語言、情感、認(rèn)知社會性等各方面進(jìn)展

18、的綜合性實(shí)踐活動,全 面推動著嬉戲進(jìn)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；摸索題：簡述我所懂得的角色嬉戲；任務(wù) 2 角色嬉戲的組織與指導(dǎo)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考一、 角色嬉戲的組織一嬉戲的預(yù)備 1.豐富學(xué)前兒童的生活體會,增加現(xiàn)實(shí)生活的印象,拓寬角色嬉戲 的內(nèi)容來源； 2.供應(yīng)適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、嬉戲材料,為學(xué)前兒童開 展角色嬉戲制造物質(zhì)條件； 3.供應(yīng)充分的自由活動時(shí)間,保證學(xué)前兒童角色嬉戲的深化開展；二嬉戲的過程 1.觀看學(xué)前兒童在嬉戲中的表現(xiàn),為有針對性訓(xùn)練供應(yīng)依據(jù)； 2.觀看兒童嬉戲活動,明白兒童真實(shí)的嬉戲水平,為評判、指導(dǎo)學(xué) 前兒童嬉戲供應(yīng)依據(jù)； 3.針對各年齡班學(xué)前兒童的水平,抓住嬉戲的主要環(huán)節(jié),以間

19、接的 指導(dǎo)方法為主,幫忙學(xué)前兒童組織和開展嬉戲 嬉戲中,應(yīng)當(dāng)留意 1.以間接的指導(dǎo)方式為主； 2.抓住嬉戲主要環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)前兒童進(jìn)展水平幫忙學(xué)前兒童開展游 戲 成人要勉勵(lì)兒童按自己的意愿提出嬉戲的主題；老師要幫忙學(xué)前兒童安排和扮演嬉戲的角色；三嬉戲的終止1終止的時(shí)間 老師要在兒童的嬉戲性質(zhì)尚未低落時(shí)終止嬉戲,可使學(xué)前兒童保持 連續(xù)嬉戲的積極性；學(xué)前兒童活動連續(xù)時(shí)間一般為：小班 5-10 分鐘；中班 15-20 分鐘；大班 25-30 分鐘；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2終止的方式“ 天黑了 ” “下班了 ” “關(guān)門了 ” 來終止嬉戲；3時(shí)間過長的緣由一個(gè)嬉戲情節(jié)長,導(dǎo)致時(shí)間長,如“娃娃醫(yī)院 ” ；學(xué)前兒

20、童嬉戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)嬉戲?qū)е聲r(shí)間長；1老師主要在旁邊指導(dǎo),依據(jù)不同年齡階段,對學(xué)前兒童整理好 玩具的要求不同；如,小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對玩教具分類放好；2提要求時(shí),老師以嬉戲中的角色身份,這樣會起到良好的成效；1小班可由老師講評,讓學(xué)前兒童簡潔評判；主要以勉勵(lì)、夸獎 學(xué)前兒童的某行為；2中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參與講評,這樣可以提高學(xué) 前兒童的分析才能,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),這樣有助于嬉戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高；二、大中小班兒童角色嬉戲的觀看與指導(dǎo)一小班兒童角色嬉戲的指導(dǎo)小班兒童的思維水平處于感知運(yùn)動性向直覺形象性過渡的階段；小 班角色嬉戲多為單獨(dú)嬉戲和平行嬉戲；1玩具的種類適當(dāng)少些,但相同種類的玩具應(yīng)多些2老師應(yīng)更多地參與嬉戲過程,以平行嬉