1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年春季學(xué)期XX小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（完整） 相關(guān)熱詞探尋：工作計(jì)劃 春季 學(xué)期 2022年春季學(xué)期xx小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2021年小學(xué)春季教學(xué)工作計(jì)劃 2021春季小學(xué)教學(xué)計(jì)劃 下面是我為大家整理的2022年春季學(xué)期XX小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（完整）,供大家參考。 2022年春季學(xué)期XX小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 以問題為導(dǎo)向，推動高質(zhì)量課程建設(shè)- 學(xué)校落實(shí)“立德樹人的根本任務(wù)，以教學(xué)工作中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為切入口，全面推進(jìn)校本課程建設(shè)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 一、以細(xì)節(jié)管理落實(shí)教學(xué)規(guī)范 學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范，是規(guī)范教師教學(xué)行為的一項(xiàng)規(guī)章制度，是教師專業(yè)成長的起

2、點(diǎn)和基本要求，更是提高教學(xué)效益的根本保障。本學(xué)期學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)XX區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范(2021版)，落實(shí)教學(xué)規(guī)范。 1.樹立目標(biāo)意識。教學(xué)是明確目的性的活動，教師在教學(xué)活動開始前，需要對整個活動有一個整體的計(jì)劃，對師生雙方的活動進(jìn)行全面的思考和細(xì)致的 當(dāng)前隱蔽內(nèi)容免費(fèi)查看設(shè)計(jì)。每個備課組要在第一周制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，對本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)有一個大致的規(guī)劃。每位老師要制定每一個教學(xué)內(nèi)容，每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)每位教師的目標(biāo)意識。教師一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定目標(biāo)，要教學(xué)目標(biāo)成為課堂的引領(lǐng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到“輕負(fù)高效的教學(xué)效率。 2.規(guī)范課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)

3、，是一種教師與學(xué)生共同參與的繁雜性的活動。課堂是教師教學(xué)的主陣地，“高效也一直課堂教學(xué)的追求。本學(xué)期，將倡導(dǎo)所有教師在上課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用學(xué)生適合的教學(xué)方式開展教學(xué)，留出學(xué)生思考以及自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3.落實(shí)教學(xué)常規(guī)督促機(jī)制。本學(xué)期教學(xué)部門將繼續(xù)落實(shí)“七認(rèn)真檢查制度，課堂常規(guī)巡課制度，細(xì)化檢查標(biāo)準(zhǔn)，檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時給予改正。 二、以課程建設(shè)引領(lǐng)課堂提升 課程是學(xué)校實(shí)施教育的基本途徑，是教育觀念、思想的重要載體。本學(xué)期，學(xué)校教學(xué)工作將著力加強(qiáng)課程建設(shè)，落實(shí)“全人理念，促進(jìn)學(xué)生全面而有特性地發(fā)展，從而促使教師進(jìn)行課堂教學(xué)的提升。 1.落實(shí)“一人一課程。教師即課程

4、，每一位老師都是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。本學(xué)期，全體教師都要樹立課程理念，進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程開發(fā)與實(shí)施。教師要從學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，以本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為課程開發(fā)的資源，采用多學(xué)科整合的方式，開發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生發(fā)展的校本課程。 2.深度開展“幼小銜接課程?！安屎鐦蛴仔°暯诱n程是學(xué)校的省級工程課程，同時該課程也成為蘇州市的課程基地，因此本學(xué)期學(xué)校將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“幼小銜接課程的深度開發(fā)與實(shí)施,讓低年級的學(xué)生在“玩中“學(xué),在活動中不斷生長。 3.加強(qiáng)“閱讀課程建設(shè)。本學(xué)期，學(xué)校將XX區(qū)關(guān)于全面提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的指導(dǎo)看法(2021修訂)的文件精神，積極落實(shí)“閱讀課程的建設(shè)。結(jié)合課

5、外閱讀書目推薦，開展學(xué)生圖書推薦活動，給學(xué)生陳述的舞臺;開展四到六年級的閱讀社團(tuán)，落實(shí)每天早晨和中午的閱讀時間，抓實(shí)主題閱讀和各類閱讀成果展示活動。 4.創(chuàng)新開展“社團(tuán)課程“校節(jié)課程。本學(xué)期，將打造學(xué)生心中的“精品社團(tuán)，落實(shí)各級社團(tuán)的實(shí)施。優(yōu)化開展延時服務(wù)時段的“普適性社團(tuán)，結(jié)合教師特長、學(xué)生愛好，設(shè)計(jì)社團(tuán)課程，給予學(xué)生選擇的機(jī)遇，豐富學(xué)生的校園生活。重點(diǎn)計(jì)劃科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)系列活動，開展科技小成果發(fā)布會，兒童藝術(shù)展等活動，讓更多孩子的作品被看見。 三、以問題導(dǎo)向促進(jìn)質(zhì)量提升 “雙減政策背景下，更需要我們立足課堂，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 1.提高課堂效

6、率。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。本學(xué)期，教師用從觀測自我課堂出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導(dǎo)向，提升課堂教學(xué)，努力構(gòu)建民主、開放，自由、活潑的課堂教學(xué)活動，通過開展合作學(xué)習(xí)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動等多元化的教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。 2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)嚴(yán)格操縱學(xué)生的作業(yè)量，采用布置分層作業(yè)、特性化作業(yè)、減免作業(yè)等的方式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)備課組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力發(fā)展的基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)。結(jié)合延時服務(wù)的社團(tuán)活動，本學(xué)期將設(shè)立每周一次的“無書面作業(yè)日，期末還將

7、開展作業(yè)改革優(yōu)秀案例評比活動。 3.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，開發(fā)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極參與，自主探究;利用學(xué)生成長護(hù)照，構(gòu)建評價體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力。 4.從問題到課題。提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要樹立教學(xué)研究的意識，將日常教學(xué)中遇到的問題，轉(zhuǎn)化成研究的小課題，從而開展課堂研究。把課題內(nèi)容和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓課題研究推動課堂教學(xué)變革，提高課堂實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 四、以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展 教師的基本功離不開積累與學(xué)習(xí)，也需要不斷訓(xùn)練和磨練，本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。 1.專業(yè)素養(yǎng)修煉與提升。本學(xué)期，教師將繼續(xù)依托集團(tuán)學(xué)科研究中心的平臺，以團(tuán)隊(duì)集體研修的方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),努力在本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評比、素養(yǎng)大賽等比賽中，賽出水平。 2.扎實(shí)開展教研活動。本學(xué)期將繼續(xù)以“一人一課為抓手，落實(shí)備課組的集體教研活動，并進(jìn)行分類、分層、分段課