1、第 第 頁(yè)小學(xué)學(xué)校一年級(jí)上品德與生活教研組教學(xué)計(jì)劃 學(xué)校學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)品德與生活教研組教學(xué)計(jì)劃 中心學(xué)校*學(xué)年第一學(xué)期品德組教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)和貫徹品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)鉆研品德教材，了解教材的編排體系，圍繞進(jìn)一步提高課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性這一目標(biāo)，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)研討氛圍，提高教研組老師對(duì)教材的處理技能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)技能，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控技能。通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)提高老師的專業(yè)水平。二、工作重點(diǎn)：圍繞“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”這一主題，開展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、詳細(xì)措施：1、每

2、位老師課前研讀自己所教的本冊(cè)教材，制定品德教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，并有計(jì)劃有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)資料的收集。2、進(jìn)行資源共享。老師把每次備課的教案及課件傳到學(xué)校的學(xué)校網(wǎng)，讓老師有所選擇的運(yùn)用。在有平行班的班級(jí)段，老師進(jìn)行單元?jiǎng)澐謧湔n，即每一老師備一單元的課，所剩一單元進(jìn)行集體探討，這樣分開與集中備課，既是對(duì)老師的適當(dāng)減負(fù)，也通過(guò)“一課多磨”研討方式來(lái)提高了老師們的對(duì)課堂教學(xué)行為的反思習(xí)慣。特別要留意教學(xué)反思，實(shí)時(shí)捕獲教學(xué)中的勝利與失敗，漸漸在反思中進(jìn)步。3、依據(jù)教研室的有關(guān)要求，要求每一位品德與生活、品德與社會(huì)的任課老師，自己學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上的有關(guān)理論和優(yōu)秀的教學(xué)方法，進(jìn)一步明確課改精神，提高理論水平和課堂教學(xué)技能。4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。繼續(xù)組織老師對(duì)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”這一問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)。把教學(xué)科研與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正做到以生為本，培育同學(xué)健康的人生觀。5、重視學(xué)科育人，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。教學(xué)面對(duì)同學(xué)的生活實(shí)際，采用豐富的、直觀的、敏捷的、開放的教學(xué)方式，給同學(xué)大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展?；顒?dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合運(yùn)用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排應(yīng)敏捷機(jī)動(dòng)，依據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶