1、長相思教學設(shè)計一、教學目標：.學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法感知詩詞大意。.通過對比閱讀，體會作者的思鄉(xiāng)之情。3、通過主題閱讀，積累語言、豐富文化底蘊，激發(fā)學生對祖國語 言文字的熱愛之情。二、教學重難點：在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗作者身在軍旅、心系故園的情感， 感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。三、教學過程：一、借助注釋，讀懂詞意（一）導(dǎo)入在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是那一輪皎潔的明月；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風；在張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆、拆了又寫的家書。 那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天我們將通過學習長 相思，一起去找尋答案。（二）簡介詞人。（三）讀

2、準長相思，讀懂詞意師：請學生讀長相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋， 想想這首詞大概講了怎樣的意思。讀后討論：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？（指名多名學生回答）師：這里站著好多位同學。作者的身在哪兒？這些站著的同學就 是作者的身經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng) 過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方， 這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。（板書：身在征途）師：作者的“心”又在哪里？（板書：心系故園）你們是從哪兒 讀懂的？師：同學們，作者身在征途，心卻在故園。我們可以想見作者的 那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。二、展開想象，讀出詞情課件播放

3、一段音樂后，教師在音樂聲中有感情朗讀，學生想象畫 面。（一）想象上闋的情境師：聽完老師的朗讀，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？ （學生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）你看到了翻山越嶺的畫面。你看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫面。你看到了風雪交加的畫面。（二）自由朗讀詞的下闋師：如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請同學們選 擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。（播放音樂、畫面）師：那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上 那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談 著那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮 家常那還可能

4、是（學生在音樂聲中寫話）（三）小結(jié)師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有師：面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了 這個讓人心碎的“碎”字。同學們，什么碎了？（學生自由發(fā)言）師：你們感受到了作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破 碎、煎熬、痛苦、傷感）（全班學生齊讀長相思）三、互文印證，讀透詞心（-）質(zhì)疑問難師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？（學生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）你為什么要遠離家鄉(xiāng)去從軍呢？既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不早點回去呢？（二）互文印證師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首菩薩蠻 的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？ ”師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長相思，用心體會。（生自由談體會，教師引導(dǎo)。）（三）小結(jié)師：這就是納蘭性德身在征途、心系故園的原因所在。為了壯 志和理想，為了國家和人民，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣交織在 一起，化作了長相思。（課件出示題目并播放音樂。）師引：山一程，水一程，程程都是一生