1、人教版初中英語教學策略初探 青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮(zhèn)班沙爾學校姜海巖 摘要：采取有效的教學措施，教學方法靈活多樣，能夠提高學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而通過課堂教學提高教學效率。 關鍵詞：人教版初中英語教學策略 初中的英語教材在不斷的更新變化，除了知識的加深，更重要的是體現(xiàn)了學生的交際互動等活動，這為學生的交流提供了較好的平臺，但也會給一些學生帶來不少的學習的障礙。就多年的教與學，我對現(xiàn)階段的英語教材和英語教學發(fā)表一下自己的看法。 一、教材特點。 1.教材認真貫徹了義務教育初中英語教學大綱的精神，結合英語學科的特點和我國英語教學的實際，在教學內(nèi)容中注意思想情感教育，著眼于

2、提高民族的道德和文化素質(zhì)。 2.從理論與實踐的高度比較好地處理了語言結構和語言功能以及獲得技能與運用技能之間的關系。語言不是單純的知識，而是技能，是交際工具。語言應在用中教，用中學，學中用。教科書按語言教學規(guī)律循序漸進地安排教學內(nèi)容，雖然學得少一些，但學生能積極地運用。使用新教材的教師普遍反映，學生的實際運用能力，特別是聽、說能力明顯提高，打破了過去不能講英語的啞巴局面。 3.教材內(nèi)容切合青少年的生活實際，適合他們的心理和生理發(fā)展的特征。圖文并茂，形式多樣，有吸引力；由淺入深，由易到難且復現(xiàn)率高；注意開發(fā)學生智力，啟發(fā)思維，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、想象等能力。教師覺得內(nèi)容好，愛教；學生有興趣，愛

3、學。 4.教材配套成龍，方便教學。教材系列化利教利學，從教學方法到教學要求都有一定的彈性。有了視聽教材的配合使人感到身在祖國，照樣能看到、聽到、學到地道的英語。教師使用教學用書，對教什么，怎么教，解決什么問題，教學方法、步驟都比較清楚，而且還可以學習教學用語。有位教師深有體會地說，教了這本教科書才體會到自己是英語教師，學生也真正在學英語了。 5.具有改革精神的教材促進了中學英語教學的各個方面的改革。新教材著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學生語言的運用能力和思維能力，提高他們的素質(zhì)。因此要求教師更新教學觀念，改變過去的一些教學方法，例如，語言教學要聯(lián)系實際；要變注入式為啟發(fā)式，實現(xiàn)生動活潑的課堂教學，充分讓學生

4、參與教學活動；隨著教學活動的變化，教師需要發(fā)揮不同的角色作用；在重視基礎知識傳授的同時要進行四項技能的全面訓練；增加口試和聽力測驗，促進了外語測試方法的改革，等等。許多教師說，使用新教材對教師的要求比過去更高了，必須要加強培訓和教研活動，提高業(yè)務水平。 二、人教版初中英語教學策略 1、真情告白，巧妙引導 開學第一課非常重要，一般筆者不會直接講新課。首先做好學生的思想工作，讓他們認識到學習英語的重要性，幫他們分析學習的現(xiàn)狀，再介紹學英語的方法及要求。筆者會用流利的充滿真情的英語告訴他們，筆者不僅是他們的老師，而且是他們最要好的朋友：Iamnotonlyyourteacherbutyourbest

5、friend.讓學生感覺到筆者確實要真心真意地幫助他們：Nomatterwhenyouareintroublepleaseaskmetohelpyou.并能夠讓他們把英語學好。其次，筆者會在黑板上寫下一些話鼓勵學生學好英語，如：Nothingisimpossible.Keepmoving.Nevergiveup.同時筆者發(fā)現(xiàn)這些話能引起學生極大的興趣，他們會拿出筆記本抄下這些話并不停地讀。許多原來一上英語課就頭疼的學生也表現(xiàn)出很濃厚的興趣。就這樣，Tobebetterstudents邁出決心學好英語的第一步。 2、由易到難，逐漸提高 第一、學好音標，掌握學好英語的武器。因為學生普遍基礎較差，剛

6、接手時筆者會從最基礎的音標入手。在教單詞時筆者先讓他們自己預習，再讓他們一個一個地讀，同時看他們哪些音標會念，哪些念不準，哪些人錯了，哪些根本不認識，做到心中有數(shù)。在教單詞時一個音標一個音標地復習、認識、學會、鞏固。慢慢的，學生會自己認讀單詞了。學習英語的最大困難讀說就這樣被漸漸地克服。 第二、日積月累，擴大詞匯量。詞匯學習是英語學習的重要組成部分，英語學習離不開詞匯。學生不掌握一定的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進行。為此，筆者要求學生每天都要練習一張英語單詞，每學完一單元后學生自己制作一個詞匯表，舉行單詞背寫大賽，看誰能熟練地寫出這些單詞，并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。筆者還要求學生

7、每天輪流進行5分鐘演講，材料內(nèi)容不限。演講過后，筆者及時表揚，肯定他們的成績和進步，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，使他們心理上得到滿足，并自覺擴大自己的詞匯量。這樣長期堅持，所有學生的詞匯量都有了增加。 第三、定期閱讀，提高閱讀寫作能力。在教學中筆者每周都要給學生布置兩篇閱讀理解，培養(yǎng)學生英語思維能力，提高理解力，增強語感，同時也能鞏固和擴大詞匯量，有利于促進英語寫作能力的提高。通過大量的閱讀來吸取信息量，擴大詞匯量和知識面，使學生適應各種題材的閱讀。同時筆者會根據(jù)教學內(nèi)容與閱讀材料布置寫作題目。通過這種方法，學生鞏固了單詞、語法，在量的積累后達到質(zhì)的飛躍。學生不知不覺地喜歡英語了，成績也得到提高。 回首自己的教育教學生涯，筆者