1、初探小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因和對(duì)策 摘要：多年來(lái)，由于受各方面因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，有效緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其兩極分化現(xiàn)象的成因和對(duì)策進(jìn)行分析研究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；成因；對(duì)策 關(guān)注每一位學(xué)生，防止兩極分化的現(xiàn)象，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展是新課程實(shí)施的客觀要求，也是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)所在。觀察近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間存在的差異較大，且隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的不斷遞增，此種兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，可以說(shuō)已經(jīng)局限了學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展之路。那么，造成兩極分化現(xiàn)象的原因是什么呢？

2、我們?cè)撊绾蝸?lái)防止兩極分化的現(xiàn)象呢？下面是筆者通過(guò)相關(guān)研究提出的一點(diǎn)見(jiàn)解。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因。 （一）學(xué)生方面的原因。 1學(xué)生之間的個(gè)體智力存在差異。 智力主要包括注意力、思維力、邏輯力、想象力、觀察力和記憶力，是掌握知識(shí)、形成技能的前提條件，是導(dǎo)致兩極分化的原因之一。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力和邏輯力要求比其他學(xué)科要高。 2學(xué)生的興趣差異。 對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生往往熱情很高，能自覺(jué)、積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因而能學(xué)得較為扎實(shí)；相反本身對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大、甚至討厭的學(xué)生，在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)肯定是不理想的。 3學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異。 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)

3、得比較滿意，而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生大部分是學(xué)得比較糟糕的。因此學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否也直接影響到學(xué)習(xí)的效果。 4家庭教育的缺失。 近年來(lái)，特別是農(nóng)村小學(xué)生，父母紛紛外出務(wù)工，把教育子女的重任直接推給學(xué)校。 （二）教師方面的原因。 1教師的教學(xué)水平的差異。 教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，學(xué)生親其師，信其道，如能接受老師的教育，學(xué)習(xí)上就會(huì)非常努力，反之，學(xué)生就不會(huì)好好學(xué)習(xí)。 2教師的能力水平的差異。 這主要說(shuō)的是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)，包括隨著新課程的深入而添加的新知識(shí)，只有教師的教學(xué)能力高，才能將知識(shí)透徹的分析，才能讓學(xué)生真正的理解并接受。 二、消除小學(xué)數(shù)學(xué)兩

4、極分化現(xiàn)象的對(duì)策。 （一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，變要我學(xué)為我要學(xué).筆者在調(diào)查問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)，凡是參與調(diào)查的學(xué)困生，對(duì)你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎中的四個(gè)選項(xiàng)A.喜歡，B.不喜歡，C.不清楚,都選擇的是B.不喜歡.由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)消除兩極分化現(xiàn)象是多么重要。實(shí)際教學(xué)中，教師可以從建立新型師生關(guān)系，改變教學(xué)方法等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 （二）實(shí)施分層教學(xué)。 學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)體智力以及學(xué)習(xí)興趣的差異是客觀存在的，只有教師客觀的正確的對(duì)待這種差異，實(shí)施分層教

5、學(xué)，才能讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己發(fā)展學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。分層教學(xué)的實(shí)施主要有三個(gè)步驟：首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括測(cè)驗(yàn)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)行客觀科學(xué)的分層，從高到低可以分為A、B、C、D等層次，并激勵(lì)學(xué)生向高一層次努力。然后，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和聯(lián)系要求，比如，D層的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是了解基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，能看懂課本上的每一個(gè)例題，能通過(guò)問(wèn)老師或同學(xué)的方法完成部分課后習(xí)題，練習(xí)題目主要是一些比較基礎(chǔ)的題目，對(duì)于層次高一些的學(xué)生可以逐步提高練習(xí)難度，A層的學(xué)生可以做一些綜合性以及靈活性比較高的題目。這樣就可以保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到

6、適合自己的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。最后，要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，實(shí)施分層的評(píng)價(jià)方法，不同層次的學(xué)生有著適合自己乘此評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （三）掌握正確學(xué)習(xí)方式。 這里所指的掌握正確學(xué)習(xí)方式，即自主提問(wèn)、參與與感悟過(guò)程，當(dāng)掌握了此種學(xué)習(xí)方式之后，學(xué)生才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)、提出與解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)感悟與創(chuàng)新的教學(xué)目的，掌握科學(xué)的知識(shí)與思想方法，獲得自我表現(xiàn)及發(fā)展的機(jī)會(huì)，逐漸形成良好的個(gè)性及健全的人格。同時(shí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生所掌握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、抽象及完善的整個(gè)過(guò)程著手。當(dāng)然感悟作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的崇高境界，需要老師合理重視，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感

7、悟性較強(qiáng)的情境。 （四）加強(qiáng)家校聯(lián)系。 家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的意識(shí)行為直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀念和實(shí)際行為。教師要積極主動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，定時(shí)進(jìn)行家訪，并友好的接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，將學(xué)生的在校情況及時(shí)向家長(zhǎng)反映，促使家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育之中來(lái)。這樣不僅可以讓教師更加的了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)，也可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生的校內(nèi)情況，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （五）多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。因此，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不能只看學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展和變化。一方面，評(píng)價(jià)的形式和方法要靈活多樣，如定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)部分學(xué)困生可采取延遲性評(píng)價(jià)等；另一方面，評(píng)價(jià)的主體要多元化，評(píng)價(jià)不能僅僅只依靠教師單一的評(píng)價(jià)主體，還要綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，從而有效消除兩極分化。 綜上所述