1、行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處朱丹商貿(mào)管理 系李英2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺 聯(lián)合培養(yǎng)項目第三期行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)起點高、視野開闊、受益匪淺，是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn) 也使我們切身感覺到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)、 廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、逢甲大 學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)干部教育的高度重視、組織嚴(yán)謹(jǐn)和要求嚴(yán)格，這些都給我們 留下了深刻印象。培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過對培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考，總 結(jié)如下： 一、基本情況1、學(xué)員成分來源廣、領(lǐng)域?qū)?，有利于學(xué)習(xí)借鑒 第三期行政管理干部高級研修班 學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來自福建省各個高校有 77名學(xué)員，有本科院校，

2、也有高職高 專，學(xué)員中既有高校學(xué)院副校長、院 長、副院長，黨委書記、也有人事處、 教務(wù)處、財務(wù)處、后勤處等部門領(lǐng)導(dǎo)， 具有人數(shù)多、崗位類別復(fù)雜的特點， 這些特點便于學(xué)員們能在學(xué)習(xí)討論與 交流中相互了解、借鑒其他高校不同 領(lǐng)域、不同崗位工作的特色和做法， 為我們院在今后工作中更好地開拓 進(jìn)取、創(chuàng)新工作提供了良好的經(jīng)驗。2、精心設(shè)計課程，培訓(xùn)安排緊 湊，內(nèi)容涵蓋廣，形式豐富多樣 為保證教學(xué)質(zhì)量，做到理論聯(lián)系 實際，學(xué)有所用、學(xué)有所獲。此次培 訓(xùn)班在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)成功舉 辦。培訓(xùn)分為二個階段：第一段 8月 12日至8月24日培訓(xùn)在廈門大學(xué)進(jìn)行，廈門大學(xué)國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心圍繞 “教育發(fā)展趨

3、勢與高 校發(fā)展理念、管理實踐與教育創(chuàng)新、綜合素質(zhì)與文化視野”三個主題， 作了十八場專題報告，授課者由廈門大學(xué)的教授、教育行政管理部門 高級官員、高等教育專家及相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威組成主講團(tuán)隊；第二段 8 月27日至9月9日在臺灣逢甲大學(xué)進(jìn)行，逢甲大學(xué)圍繞“創(chuàng)新性教學(xué)理念、通識教育的特色課程建設(shè)、提升產(chǎn)學(xué)合作、提升資訊力、提 開學(xué)生國際移動力與就業(yè)力”等多個主題，作了十五場專題報告，授 課者由逢甲大學(xué)的董事長、副校長、招生事務(wù)長、國際事務(wù)長等行政 管理部門負(fù)責(zé)人組成主講團(tuán)隊。專題報告（講座）學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，專家 講座精彩紛呈。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際， 進(jìn)行了熱烈

4、的分組討論，提出了許多建設(shè)性的意見，表達(dá)了學(xué)習(xí)借鑒 兄弟院校先進(jìn)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)烈愿 望。3、訓(xùn)紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)表現(xiàn)良好為了維護(hù)正常的教學(xué)工作和生活秩序，加強(qiáng)和完善學(xué)員的管理工 作，確保此期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)培訓(xùn)期間 配有專人進(jìn)行管理，以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理；在為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真按照制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵 守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格按照要求上下課按時簽到； 按照教學(xué)計劃要求，認(rèn) 真學(xué)習(xí)課程，做好課堂筆記并積極回答老師現(xiàn)場教學(xué)提出的問題；在討論中積極發(fā)言，充分展示福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色， 表現(xiàn)出了 良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌；在課余時間，嚴(yán)格自律、潔

5、身自好，沒有出 現(xiàn)遲到早退及任何違法違紀(jì)行為，保持了良好的行為習(xí)慣，自覺維護(hù) 了學(xué)院干部隊伍的良好形象。二、主要收獲1、教學(xué)方法的改革這次在逢甲大學(xué)培訓(xùn)體驗了幾種教學(xué)方法如 Kahoot、Plickers、 心智圖。通過這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學(xué)活動中， 提升 學(xué)生的參與度，并隨時了解學(xué)生的反應(yīng)及理解程度， 立即掌握學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，以隨時調(diào)整授課步調(diào)。Kahoot進(jìn)行課程設(shè)計時，需要先了解學(xué)生的需求，再進(jìn)行課程 設(shè)計；現(xiàn)在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技， 不如善用這些科技，把這些融進(jìn)課堂中。Plickers是一種結(jié)合app及官方網(wǎng)站所形成的IRS即時反饋系 統(tǒng)。老

6、師只要一臺平板或手機(jī)，在無線網(wǎng)路的環(huán)境下，透過Plickers app配合官方網(wǎng)站操作，學(xué)生以紙卡 取代遙控器，不用添購任何硬體設(shè) 備，就能達(dá)到和市面上硬體IRS設(shè) 備一樣的效果。心智圖是讓學(xué)生在課堂上分組 即尋找伙伴，明確每個人的任務(wù)， 每個小組選出主持人、發(fā)表者、記錄者；每個組的討論時間為5分鐘左右，在討論的過程中，由一位同 學(xué)主持，一位同學(xué)做好記錄，從空白頁中心開始、使用圖像或圖片作 為中心思考，每個線條上使用一個關(guān)鍵字，主題放在紙張中心，第一 層是4至6個關(guān)鍵詞，第二層相關(guān)關(guān)鍵詞，每個組完成心智圖后由一 位同學(xué)進(jìn)行發(fā)表；這種方法能讓學(xué)生思考有系統(tǒng)、 有邏輯，也可引導(dǎo) 思考方向。這三種教

7、學(xué)方法可以在我們的日常教學(xué)過程中得以很好的運(yùn)用。此外，在培訓(xùn)過程中，我們深深地體會了教學(xué)方法的改革， 首先要進(jìn) 行教室的改革，也體驗了廈門大學(xué)的智慧教室和逢甲大學(xué)的特色教 室，這些特別的教室非常利于分組教學(xué)的開展， 我們也開始思考如何 對現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，將我們學(xué)院現(xiàn)有的微課資源融入到課程體系 中，充分利用微課、動畫、VR等現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行課程改革，提 高教學(xué)效果。2 、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探索逢甲大學(xué)顏上詠教授在創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育中從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略、一條龍 服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)社群四 個方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，其中創(chuàng) 業(yè)輔導(dǎo)策略包括機(jī)制鏈接、精進(jìn)加 值、資源整合、氛圍營造；一條龍 服務(wù)包括校內(nèi)資

8、源整合、鎖定產(chǎn)業(yè) 領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)合作處；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 以人才點子為中心，從產(chǎn)業(yè)/市場、 政府等多維度開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng) 業(yè)；創(chuàng)業(yè)社群從秀自己、找伙伴、被挑戰(zhàn)、玩真的四個方面開展三創(chuàng) 活動。廈門大學(xué)謝火木主任從構(gòu)建“一體四翼”實踐教學(xué)新體系，結(jié) 合其親身培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，引起深刻共鳴。廈門大學(xué)作為創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育實際探索的典型，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其做法對我們有啟發(fā) 教育作用。一是堅持立德樹人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是實施人 才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊；三是大力實施國際化戰(zhàn)略，不斷 提升學(xué)校國際知名度；四是以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研融合；五 是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中， 實現(xiàn)全過程、全方

9、位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育；學(xué)習(xí)借鑒我們要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，即要保障畢業(yè)生 就業(yè)，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 模式，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色；要進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，營造全員參與 就業(yè)指導(dǎo)的氛圍；加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競 爭力，教育和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)； 營造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立健全大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)有關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；以主題教育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以課堂教育為主渠道，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以基地平臺建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化，以政策服務(wù)為保障，努力

10、推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，把就業(yè)作為檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，要科技創(chuàng)新，學(xué)科創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，營造全員化、全程化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍，協(xié)同育人以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)（1）提升教師學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。內(nèi)培外引相結(jié)合。以內(nèi)培為主，提升師資隊伍的學(xué)位結(jié)構(gòu)；以外引為主，提高師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。（2）幫助教師晉升專業(yè)技術(shù)任職資格結(jié)構(gòu)。評聘分開，在聘而不是評上設(shè)置門檻；評聘分開，把職稱晉升作為教師任教資格提升的節(jié)點，努力幫助教師提升職稱；評聘分開，有利于引入競爭機(jī)制, 實現(xiàn)能上能下；評聘分開，以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，實現(xiàn)公平公正。通過評聘分開促

11、進(jìn)正高職稱人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師，以及各類優(yōu)秀人才不斷創(chuàng)造新的業(yè)績；通過薪酬制度改革，激勵所有教師不僅主動提高自己的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)，更要主動提升自己的教學(xué)水平、實踐能力， 以及對學(xué)校的實際貢獻(xiàn)度。高職院校不應(yīng)把職稱評聘、績效考核等人事制度改革視作為被動接受國家或省級政策做出調(diào)整的一個任務(wù)，而應(yīng)視之為主動調(diào)整、管理創(chuàng)新的一個抓手。（ 3）提高行業(yè)企業(yè)兼職教師比例。企業(yè)永遠(yuǎn)處于生產(chǎn)最前沿，擁有最新的技術(shù)和最有經(jīng)驗的技師。因此從各行各業(yè)中選擇既掌握一定的理論知識, 又擁有豐富實踐經(jīng)驗, 最重要的是具有一定的教學(xué)水平的企業(yè)人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設(shè)置專門的兼職教師相關(guān)管理規(guī)程，

12、規(guī)范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書面合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。還可以通過建立專門的雙師師資隊伍培訓(xùn)中心， 來加快學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)。通過企業(yè)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中 , 帶到學(xué)生的教材中、課堂上。（ 4）自主培養(yǎng)“雙師型”教師。高職教育的根本目標(biāo)是面向生產(chǎn)、 建設(shè)、 管理與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。只有教師沉下去，學(xué)生才能走出去?？梢酝ㄟ^“走出去”, 對于新進(jìn)教師可以規(guī)定必須到企業(yè)一線頂崗實習(xí)半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、 新技能； 對于校內(nèi)在崗在編的專業(yè)教師，實行 5年一輪的培訓(xùn)鍛煉，

13、每年安排一些教師到企業(yè)實踐鍛煉6個月，使書本知識和企業(yè)實踐有效貫通，成為名副其實的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專項操作技能培養(yǎng)等具體任務(wù)，到企業(yè)具體生產(chǎn)崗位，實行一對一的“師傅帶徒弟”式培養(yǎng)模 式；通過定期派遣青年教師參加高職師資培訓(xùn)基地研修培訓(xùn)；學(xué)習(xí)國內(nèi)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的優(yōu)秀案例；學(xué)習(xí)借鑒國外、境外“雙 師型”教師團(tuán)隊建設(shè)的成功經(jīng)驗，比如美國的合作教育，日本的產(chǎn)學(xué)結(jié) 合，德國的雙元制，英國的工讀交替等等；派遣教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)。還 可以“請進(jìn)來”，定期邀請企業(yè)專家對專任教師開展實操技能培訓(xùn)； 通過聘用外籍教師等途徑，加強(qiáng)國際合作交流，培養(yǎng)“雙師型”教師。4、

14、團(tuán)隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力廈門大學(xué)吳隆增教授在培訓(xùn)過程中，提出卓越團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)給我 們留下了深刻的印象，好的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊成功與否， 70%取決于領(lǐng)導(dǎo)者。在中國，我們還是倡導(dǎo)唐僧式的團(tuán)隊管理方式。作為高層領(lǐng)導(dǎo)，一般只做四件事 ：第一是搭班子，抓核心人才 建設(shè)；第二是帶隊伍：修己和關(guān)心來贏得干部的心 ；第三是定戰(zhàn)略： 全局的戰(zhàn)略觀；第四是培養(yǎng)和鍛煉干部以形成良好的執(zhí)行力，關(guān)鍵是培養(yǎng)鍛煉干部的做事能力，主要有四個方面：一是逐步放手才能培 養(yǎng)出有為的干部；二是知人善任，合理分配工作；三是考核下屬并 讓其擔(dān)責(zé)任；四是培養(yǎng)下屬匯報的習(xí)慣，全盤掌握事情進(jìn)展?fàn)顩r；五是在無形中去培養(yǎng)團(tuán)隊接班人 ；六是不要讓

15、下屬完全了解你 ；我們作為中層干部，最大的體會是在管理過程中，要學(xué)會修己安 人來贏得下屬的心。其中，修己是一個人根本的素養(yǎng)；安人是關(guān)注 人性面，通過關(guān)心來抓住下屬的心；抓心的要訣之一：舍得；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管”；抓心的要訣之三：要重平時，要不帶目的（無心之感才能感人）。開心，讓下屬因受到關(guān)心而開心， 絲毫沒有抗拒的力量。放心，下屬開心之后自會好好做事，全力以付， 我們自然也就可以放心了。5、校外參訪交流培訓(xùn)期間，我們參觀臺灣朝陽科 技大學(xué)和領(lǐng)東科技大學(xué)，初步了解臺 灣辦學(xué)理念。通過參訪學(xué)習(xí)，我們了 解朝陽科技大學(xué)的教育目標(biāo)、通識教 育中心、專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、費(fèi)洛蒙 中心等，朝陽科技大學(xué)精細(xì)化地管理 給我們留下了很深刻的印象；我們了 解領(lǐng)東科技大學(xué)創(chuàng)校簡史、國際交 流、特色創(chuàng)新、圖書館，特別是圖書 館將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代圖書建筑 設(shè)計進(jìn)行了完美結(jié)合，使學(xué)生獲取信 息便捷，實現(xiàn)了管理的科學(xué)化、智能化，提升了圖書館的使用效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要 三、總結(jié)這次培訓(xùn)，教育廳非常重視， 對學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容精心