1、Word文檔，下載后可任意編輯 教科版（2019秋）五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)（教案）教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（2021新版）第一單元 光1.有關(guān)光的思考【教學(xué)目標(biāo)】通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬物都不可或缺的感悟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。（自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人類制造出的光等）二、聚焦：光是從哪里來的呢？引出光源的概念。三、研討：哪些物體是光源，哪些不是光源？（月亮、螢火蟲、玻璃杯

2、、發(fā)光魚）探討關(guān)于光的活動(dòng)活動(dòng)1：觀察晝夜山景活動(dòng)2：尋找沙發(fā)底下的玩具活動(dòng)3：觀察霧中的車燈活動(dòng)4：觀察手影游戲活動(dòng)5：光是從哪兒發(fā)出的？活動(dòng)6：觀察碗中的筷子活動(dòng)7：觀察黑箱中的物體（蘋果、玻璃、金屬等材料）通過上面幾個(gè)活動(dòng)，光給我們帶來了很多思考，相信同學(xué)們都感受到了在我們的生活中，光對(duì)我們非常重要。研討：如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么？有的同學(xué)說，如果沒有光，幾乎所有的動(dòng)物都無法看見物體，綠色植物也無法進(jìn)行光合作用，植物將不能再繼續(xù)生長。四、拓展：夜視儀的原理。在黑暗的環(huán)境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一

3、種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容。知道了自身能發(fā)光的物體是光源，因?yàn)橛泄庠矗辛斯?，我們才能看到周圍的景物?！菊n后練習(xí)】一、選擇題1下列物體中屬于光源的是（ ）A、白雪 B、鉆石 C、燃燒的蠟燭2下列物體中不是光源的是（ ）A、月亮 B、螢火蟲 C、太陽二、實(shí)踐活動(dòng)想一想，生活中常見光源有哪些？【教學(xué)后記】2.光是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】通過生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解光源，引發(fā)學(xué)生對(duì)光與對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬物都不可或缺的感悟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀

4、察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。【教學(xué)過程】一、回顧：上節(jié)課我們一起探討了有關(guān)光的內(nèi)容，知道了自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源能夠發(fā)出光，光對(duì)我們非常重要。二、觀察：我們都看到過光源發(fā)出光,照到物體上的情景,老師給大家準(zhǔn)備一個(gè)視頻,請(qǐng)你仔細(xì)觀察其中的現(xiàn)象。三、猜測(cè)：從燈發(fā)出光到物體上這段距離，光是怎樣傳過去的？ 同學(xué)們，把你們的想法畫到任務(wù)單上吧。怎樣來驗(yàn)證這些想法是否正確呢？老師給大家一些啟發(fā)，給你一套材料，如果按照你們的想法，怎么去做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?duì)不同曲線傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。對(duì)直線傳播情況猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，觀察，解釋，總結(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，在兩個(gè)間距相同的小板之間，光會(huì)不

5、會(huì)是沿曲線傳播呢？那我們?cè)趺醋C明呢？四、觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)。還有的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置原來只有三個(gè)帶孔紙板，它們之間的間隔很大，如果在多插入幾個(gè)帶孔紙板，光會(huì)不會(huì)還是沿直線傳播呢？那我們?cè)趺醋C明這個(gè)想法呢？觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證想法，總結(jié)?？偨Y(jié)：我們借助不同的紙屏實(shí)驗(yàn)，研究了光是怎樣傳播的這個(gè)問題。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光是沿直線傳播的。五、研討：日常生活中，我們遇到過這樣的情況， 我們?cè)谄聊磺?，能夠聽到屏幕后說話人的聲音，卻看不見說話人。這是為什么呢？你能利用光傳播的道理解釋么？結(jié)尾設(shè)疑：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了光傳播的路徑，發(fā)現(xiàn)了光沿直線傳播。那么光在沿直線傳播的過程中，會(huì)遇到阻礙么？我們

6、下節(jié)課繼續(xù)研究。【課后練習(xí)】一、選擇題1光在空氣中是以（ ）形式傳播的。A、曲線B、直線C、波浪線2下列例子不能用光以直線的形式傳播來解釋的是( )。A、日食和月食B、影子的形成C、先看到閃電后聽到雷聲二、實(shí)踐活動(dòng)想一想，生活中哪些例子可以說明光是沿直線傳播的？【教學(xué)后記】3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】能引導(dǎo)推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。【教學(xué)過程】一、回顧：光沿直線傳播的小孔實(shí)驗(yàn)。二、猜想：把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘米，

7、紙屏上的光斑有什么變化呢？三、觀察：我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達(dá)第二張卡紙左側(cè)，并沒有穿過第二張卡紙的小孔。我們對(duì)比觀察一下，在第二張卡紙移動(dòng)前后，紙屏上的光斑有什么變化？手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住了。有的同學(xué)說，把卡紙換成別的物體再試一試，看看還能遮擋光么？老師選了幾種物體放在第二張卡紙的位置上，我們看一看實(shí)驗(yàn)效果。一會(huì)兒我們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后記錄到任務(wù)單中吧。把卡紙換成一塊塑料片、金屬片、厚紙片做實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、塑料片、厚卡紙這些物體的阻礙時(shí)，無法繼續(xù)傳播。什么樣的物體不會(huì)阻礙光的傳播呢？有的同學(xué)說，如果可以換成透明的材料，例如透明玻璃片，就不

8、遮擋光了。那我們?cè)囈辉?，換成玻璃片后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？把玻璃片換成透明塑料會(huì)有什么現(xiàn)象？光遇到這種透明塑料時(shí)，直線傳播的路線沒有被阻礙。四、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體時(shí)，可以繼續(xù)沿著直線傳播。有的同學(xué)說，如果換成薄薄的紙片，光可能也會(huì)穿過去。我們可以猜測(cè)一下，手電筒的光是否能夠通過這種薄薄的紙呢？插入不同數(shù)量的薄紙片做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。討論?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃；光能部分透過一些比較薄的物體，比如紙巾；光不能透過不透明的物體。因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿?，不能繼續(xù)傳播。這里有一個(gè)透明的空盒子。用激光筆從盒子的一端照射過去，大家猜測(cè)一下，可能會(huì)看到什么現(xiàn)象？五、觀

9、察實(shí)驗(yàn)、討論現(xiàn)象。在盒子中放入點(diǎn)燃的線香，讓香的煙氣充滿盒子。用激光筆照射，請(qǐng)你觀察盒子中的變化，先想一想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋。這是我們生活中常見的影子現(xiàn)象，通過光的知識(shí)，你能解釋一下么？光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，這時(shí)的光還是沿著直線傳播么？傳播的方向會(huì)不會(huì)變化？【課后練習(xí)】一、選擇題1光在空氣中傳播時(shí),不能穿過以下哪些物體 （ ）A、玻璃 B、透明塑料袋 C、厚筆記本2在做驗(yàn)證光的傳播路線的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該做( )實(shí)驗(yàn)。A、1次 B、2次 C、多次二、實(shí)踐活動(dòng)想一想，生活中有哪些常見的影子現(xiàn)象？影子是怎么產(chǎn)生的？【教學(xué)后記】4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

10、目標(biāo)光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然界的事物變化是有規(guī)律的。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的折射。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。【教學(xué)過程】一、聚焦1.同學(xué)們，大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課 光的傳播方向 會(huì) 發(fā)生改變嗎？2.在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究了光的傳播方式，讓我們?cè)倩仡櫼幌律瞎?jié)課看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿直線傳播。3.光在水中的傳播路線是怎么樣的呢？ 一起看看

11、這個(gè)現(xiàn)象。 我們可以清晰地看到，光在水中也是沿直線傳播的。二、探索1.出示問題 ：光在空氣中沿直線傳播，光在水中也沿直線傳播， 那你想一想，光從空氣進(jìn)入水中，傳播的路線會(huì)發(fā)生變化嗎？相信同學(xué)們都有自己的想法，我們分享幾位同學(xué)的想法：2.同學(xué)們勇敢的表達(dá)了自己的想法，并說明了理由。你和他們的想法一樣嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行分析從而找到答案。3.出示材料：為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓大家看清楚，老師選擇了這種綠光的激光筆，如果你們也做實(shí)驗(yàn)，可以選擇常見的紅光激光筆，無論哪一種，激光筆的光線都非常強(qiáng)，千萬不能對(duì)著自己和別人的眼睛照射。4.實(shí)驗(yàn) ：

12、讓我們仔細(xì)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（視頻）5.我們看了三組實(shí)驗(yàn)，比較三組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這三組實(shí)驗(yàn)中，我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線發(fā)生改變，光都是從空氣斜射進(jìn)入水中，都看到了光在空氣和水面交界處發(fā)生偏折。想到了光的傳播路線發(fā)生偏折與空氣和水兩種物質(zhì)有關(guān)系。6.我們把光從空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的折射現(xiàn)象。7.我們剛才發(fā)現(xiàn)光從空氣斜射進(jìn)入水中，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象？你還想做什么實(shí)驗(yàn)試一試？ 老師給大家一點(diǎn)建議，別一下說太多，咱們先把空氣固定下來！你們還想做什么實(shí)驗(yàn)？ 老師收集了一組同學(xué)的想法：8.光從空氣進(jìn)入這些物體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)看老師的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入白醋、食用油、茶

13、水、啤酒這些透明或半透明的物體都能發(fā)生折射現(xiàn)象。9.我們研究了光從空氣進(jìn)入這些透明或半透明的物體能發(fā)生折射現(xiàn)象，那么光從這些物體進(jìn)入空氣會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們看到光從水、白醋、食用油、茶水、啤酒斜射進(jìn)入空氣也能發(fā)生折射現(xiàn)象。10.通過前面幾組實(shí)驗(yàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們發(fā)現(xiàn)光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，都會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象。三、應(yīng)用1在生活中有這樣一種現(xiàn)象，把一支鉛筆傾斜放入水中，鉛筆看起來好像折斷了一樣，你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？自己先試著說一說！2到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 光從空氣斜射進(jìn)入水中，傳播方向發(fā)生改變，人眼看杯子里的鉛筆就會(huì)出

14、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。3.光通過了空氣和水兩種物質(zhì)，導(dǎo)致我們看到的景象發(fā)生了變形，鉛筆實(shí)際上并沒有折斷，自己對(duì)著屏幕用手指一指水中鉛筆實(shí)際的位置吧!解釋生活中的現(xiàn)象2：1.你們?cè)賮砜捶叫昔~缸里有一條可愛的小魚，怎樣調(diào)整你的觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條呢！2.這可真是有難度的問題！家里養(yǎng)魚的同學(xué)調(diào)整你的觀察角度試一試吧。沒有養(yǎng)魚的同學(xué)也不要著急，你可以找一個(gè)方形透明容器，在里面放一個(gè)小物件試一試。觀察好了吧！我們來看看同學(xué)的做法！播放視頻：先從看到一條魚開始 慢慢移動(dòng)到魚缸的一個(gè)棱角，這樣就能看上去是兩條。這也是光的折射現(xiàn)象。四、拓展1.老師利用光的折射原理教給大家一個(gè)小魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？需要

15、準(zhǔn)備的材料有：1元硬幣、透明玻璃杯、一瓶水。請(qǐng)看老師操作。你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。1.本節(jié)課我們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從空氣斜射進(jìn)入玻璃等其他透明物體時(shí)也能發(fā)生折射嗎？讓我們下節(jié)課一起來探究！2.請(qǐng)你提前準(zhǔn)備好：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規(guī)、彩色鉛筆、白色硬卡紙今天的課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姡　菊n后練習(xí)】一、選擇題1放在杯子里的鉛筆看起來在水面處被折斷了是一種（）現(xiàn)象。A、光的折射 B、光線直射 C、光的反射二、是非題1.將一束光斜射照向水面，光束進(jìn)入水中后，沒有改變方向。（ ）三、問答題1、生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？（舉例說明）【教學(xué)后記】

16、5.認(rèn)識(shí)棱鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學(xué)元件。3.太陽光包含不同顏色的光?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道太陽光包含不同顏色的光。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。【教學(xué)過程】一、聚焦1.同學(xué)們，大家好，我是房山區(qū)良鄉(xiāng)中心小學(xué)的馮老師，今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課認(rèn)識(shí)棱鏡。2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，光從一種物質(zhì)斜射進(jìn)入另一種物質(zhì)，會(huì)

17、發(fā)生折射現(xiàn)象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？二、探索探索活動(dòng)11.我們先來觀察一下棱鏡是什么樣子的 ？棱鏡是一種透明的光學(xué)儀器，橫截面是三角形，因此也叫三棱鏡。光由空氣斜射進(jìn)入三棱鏡會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？2.早在17世紀(jì)，牛頓就回答了這個(gè)問題。他用三棱鏡研究太陽光，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)。3.今天我們就像科學(xué)家牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽光，看看我們能有什么發(fā)現(xiàn)。除了三棱鏡還要準(zhǔn)備一張白紙當(dāng)做紙屏，當(dāng)然還需要充足的陽光。在天氣不理想的情況下，可以選擇白光手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.實(shí)驗(yàn)提示我們來看一段視頻，你們通過視頻來觀察陽光通過三棱鏡后發(fā)生了什么現(xiàn)象。5.你們觀察到了什么現(xiàn)象？用

18、彩鉛筆畫在學(xué)習(xí)記錄單上。6.同學(xué)們都畫好了嗎？我們一起來看兩位同學(xué)的記錄。通過觀察同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了太陽光通過三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。7.仔細(xì)觀察，太陽光通過三棱鏡后，在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫依次排列的彩色光帶。牛頓把它叫做光譜。8.太陽光通過三棱鏡之后為什么會(huì)形成依次排列的彩色光帶呢？ 10.老師給大家?guī)硪环葙Y料，自己讀一讀。太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。當(dāng)白光由空氣進(jìn)入三棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光 發(fā)生的折射程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫等各種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。這句話不要9.原來太陽光通過三棱鏡

19、時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象，三棱鏡將各種色光分開，因此出現(xiàn)了許多不同顏色的光。三棱鏡對(duì)太陽光有分散作用。探索活動(dòng)2：1.太陽光在三棱鏡的作用下會(huì)分散成不同顏色的光，那么色光是不是可以混合成白光呢？我們制作一個(gè)彩色輪研究這個(gè)問題。2.我們需要這些材料：剪刀、鉛筆、火柴、圓規(guī)、量角器、彩色鉛筆、白色硬卡紙3.彩色輪是怎樣做成的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下。播放視頻3分鐘4.你們是不是已經(jīng)躍躍欲試了呢？別著急，老師幫助大家再梳理一下制作的過程。出示制作過程：1.在白色硬卡紙上畫一個(gè)直徑大約是5厘米的圓。2.在圓上畫出三個(gè)相同大小的扇形。3用彩鉛筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。4把火柴棒

20、穿過圓心做成彩色輪。5.制作彩色輪是不是很簡(jiǎn)單呢？ 此外還可以做成拉線彩色輪，牙簽彩色輪。6.制作完成后自己試一試，看一看，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？7.讓我們來看一個(gè)同學(xué)拍攝的視頻吧！8.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，彩色輪幾乎成了白色， 這說明色光可以混合成白光。9.紅光、綠光、藍(lán)光是光的三基色，他們混合在一起就能得到白光。10.小結(jié)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。各種色光也可以混合成白光。11.牛頓不但用三棱鏡把白光分散成多種色光，還把各種色光混合成白光。但是他并沒有停止研究光的腳步。讓我們通過一段視頻來了解牛頓研究光的歷史。12

21、.牛頓發(fā)現(xiàn)這些色光不能繼續(xù)被分散，同學(xué)們這說明什么呢？假如能繼續(xù)被分解又能說明什么呢？ 這個(gè)問題留給你下課去思考。三、拓展1.其實(shí)人們對(duì)光的研究，經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)。 很早以前，人們一直認(rèn)為太陽光就是白色的，而且白光是單色光。因此，當(dāng)雨后天空出現(xiàn)彩虹的時(shí)候，人們就會(huì)感到驚奇和困惑。17世紀(jì)，牛頓利用三棱鏡對(duì)光進(jìn)行研究，揭開了彩虹之謎。也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎么會(huì)分散形成彩虹呢？我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)！2.出示視頻3.你們一定找到答案了！彩虹的形成和水有關(guān)系，雨后空中懸浮著許多小水珠，小水珠就像三棱鏡一樣，把太陽光分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光，形成彩虹。家中有

22、小噴壺的同學(xué)課下可以試一試。四、總結(jié)：通過實(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道了光從空氣進(jìn)入三棱鏡中也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。光在傳播的過程中還會(huì)有哪些現(xiàn)象呢？下節(jié)課跟隨老師一起研究。請(qǐng)同學(xué)們提前好準(zhǔn)備黑色卡紙、小盒子、長尾夾、手電筒、鏡子這些材料?！菊n后練習(xí)】一、選擇題1太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排列正確的一項(xiàng)是（ ）A、紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫B、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫C、黃、橙、紅、綠、靛、藍(lán)、紫2紅、綠、藍(lán)三色光混合可以得到（ ）A、黑光B、白光C、紫光二、實(shí)踐活動(dòng)想一想，生活中哪些地方可以見到彩虹？利用家中的材料嘗試制作彩虹?！窘虒W(xué)后記】

23、6.光的反射現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是沿直線傳播的。3.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。2.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生手電筒、

24、小鏡子、黑卡紙、長尾夾、小盒子、學(xué)生任務(wù)單。教師教學(xué)厚卡紙制作一個(gè)長紙盒。2.用直角三角板在紙盒兩端上畫一個(gè)與底部成45夾角的斜線。兩條線平行。3.在紙盒在對(duì)立面上同樣畫兩條斜線，保證平行且與底端成45夾角。4.在紙盒畫的四條線上，按照鏡子的寬度做標(biāo)記。5.沿著與小鏡片相同寬度的線段剪開。共剪四條縫隙。目的是插入小鏡片。6.把兩面鏡子分別插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。7.在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。三、拓展視頻資料：潛望鏡是怎樣工作的呢？四、單元總結(jié)同學(xué)們，到今天我們就完成了光單元的學(xué)習(xí)。我們回顧一下本單元的核心內(nèi)容。1.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的

25、物體叫作光源。2.光源發(fā)出的光沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。3.太陽光包含不同顏色的光。4.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。等等。最后，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注、探索光的奧秘?！菊n后練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1.制作一架潛望鏡最少需要（）片鏡子。A 3 B 2 C 4 D 12.用潛望鏡可以從它下面的孔看到上面孔外面的景物，這說明（）A 光可以曲線傳播。B 光是可以斜射的，通過光的斜射可以改變光的前進(jìn)方向。C 鏡子能反射光，通過光的反射可以改變光的前進(jìn)方向。D 光經(jīng)鏡面反射后，可以曲線傳播?！窘虒W(xué)后記】第二單元 地球表面的變化1.地球的表面【教學(xué)目標(biāo)

26、】1.說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的；描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。2.通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點(diǎn)的信息；對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。3.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；發(fā)展探究地形變化原因的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】說出地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)地形變化的原因進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師為學(xué)生呈現(xiàn)一幅從宇宙中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出豐富的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復(fù)雜多樣的地形地貌，使學(xué)生從整體上感知地球表面的樣子。2.談話：地球的表

27、面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？二、探索（一）觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。1.談話：短時(shí)間內(nèi)走遍全球觀察地球表面的樣子是不現(xiàn)實(shí)的。地形圖是將地面上的地物和地貌按水平投影的方法，并按一定的比例尺縮繪到圖紙上，可以幫助我們快速便捷的了解地形地貌。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起觀察世界地形圖，嘗試描述地球表面的樣子。（插播視頻）2.集體交流：說一說通過觀察地形圖，你對(duì)地球表面有哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：地球表面有陸地、有海洋，海洋的面積比陸地大；陸地表面摸上去高低不同，坑坑洼洼；如果學(xué)生說不出太多信息，教師可以適當(dāng)追問，如：地形圖上不同的顏色代表什么？

28、目測(cè)海洋面積大還是陸地面積大？3.教師講解：從地形圖上我們可以了解到，地球表面大部分被海洋覆蓋，確切的說，海洋占地球表面的約71%，陸地約29%。不同的顏色代表不同的海拔高度，表示地勢(shì)的高低，“坑坑洼洼”也正體現(xiàn)了地球表面的高低不平。（二）觀察我國的地形圖，從局部認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌。1.談話：下面我們把目光聚焦到中國，觀察我國的地形圖，了解我國的地形地貌特點(diǎn)。（插播視頻）2.集體交流：說一說通過我國的地形圖，你對(duì)陸地的地形地貌有了哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：我國地形具有西高東低的特點(diǎn)；陸地上有平原、高原、山地、盆地、丘陵3.小結(jié)：我國地形具有西高東低的特點(diǎn)，通過北緯32線，自西向東作一幅中國地形剖面圖，從

29、西部的高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級(jí)下降的地勢(shì)特點(diǎn)十分明顯。有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。（三）推測(cè)地形成因1.談話：我們?cè)俅慰s小觀察范圍，從全國的地形地貌聚焦到五個(gè)具體的地方香港地質(zhì)公園、長白山天池、敦煌、黃土高原、黃河入海口，觀察這五個(gè)地方的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)，并在觀察、描述的基礎(chǔ)上，對(duì)其形成原因進(jìn)行猜測(cè)，填寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。2.集體交流預(yù)設(shè)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)香港地質(zhì)公園它的地形特點(diǎn)是是巖層彎曲、斷裂。長白山天池，它的地形特點(diǎn)是湖泊被群山環(huán)抱。敦煌的地形

30、地貌呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)形態(tài)多姿的土丘。黃土高原地面千溝萬壑、地形支離破碎。黃河入?？谑且粋€(gè)個(gè)由河道分割的小島。我們推測(cè)香港地質(zhì)公園內(nèi)彎曲、斷裂的巖層可能是因?yàn)閹r層受力發(fā)生了彎曲。長白山天池的地形地貌可能是火山噴發(fā)后形成的。敦煌的地形地貌可能是由于風(fēng)的吹蝕形成的。黃土高原、黃河入海口的地形地貌猜測(cè)是因?yàn)榱魉淖饔谩?.小結(jié)：我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？在本單元后面的幾節(jié)課里我們將繼續(xù)探究。三、研討地球表面的主要地形有哪些 各自的特點(diǎn)是什么預(yù)設(shè)：地球表面有5種不同的地形，如：地面坦蕩，邊緣陡峭的高原，峰巒起伏、坡度陡峻的山地，有廣闊的平原，低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的盆地。四、拓展影響地形變化的因素有

31、哪些【課后練習(xí)】1.從右側(cè)地形上看，我國的地勢(shì)( )。A.西低東高B.西高東低C.東西差別不大2.我國地形多樣。從上面的地形圖可以看出，面積最大、分布最廣的是（）A.平原B.高原C.山地(西藏塔里木珠江三角洲天山) (起伏不大，坡度陡峻地面開闊，海拔較高四周地勢(shì)高，中間低平地貌寬廣平坦，海撥較低)3.連線題盆地平原山地高原【教學(xué)后記】2.地球的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】1.說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著；知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。2.通過查閱資料，觀察圖片了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化；制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。3.保持對(duì)探究

32、地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情；樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)】說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】一、聚焦談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，并通過觀察彎曲的巖層（香港地質(zhì)公園）、火山地貌（長白山天池）等推測(cè)地球表面的樣子與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？”二、探索（一）整體認(rèn)識(shí)地球結(jié)構(gòu)1.談話：（教師紙條，然后利用量杯分四次就把每一個(gè)50毫升的刻度線畫好了，直到200毫升。刻度標(biāo)畫好，還要注意記錄和計(jì)時(shí)兩個(gè)要點(diǎn)。

33、20你可以把每次的實(shí)驗(yàn)時(shí)間填寫在這樣的表格中。每接水50ml的時(shí)候，就記錄一下時(shí)間。實(shí)驗(yàn)要重復(fù)三次以增加科學(xué)準(zhǔn)確性。我們?nèi)绾尾僮魇謾C(jī)的計(jì)時(shí)工具呢，老師教給大家一個(gè)好方法。21播放錄像：打開手機(jī)計(jì)時(shí)工具，選擇秒表功能，點(diǎn)擊開始就可以計(jì)時(shí)了，測(cè)驗(yàn)完第一個(gè)50毫升后可以按暫停，記錄下時(shí)間。然后可以復(fù)位進(jìn)行第二個(gè)50毫升的記錄。如果想連續(xù)記錄，我們可以在到達(dá)第一個(gè)50毫升的時(shí)候點(diǎn)擊計(jì)次，在到第二個(gè)50毫升的時(shí)候在點(diǎn)擊計(jì)次，這樣我們既能看到總時(shí)間也能看到每次的時(shí)間了。趕快去測(cè)驗(yàn)自己的簡(jiǎn)易水鐘吧。老師也錄制了實(shí)驗(yàn)視頻，我們一起看一看。22播放錄像：實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)收集了大量的數(shù)據(jù)，我們來一起分析一下

34、，看看它能為我們提供有力的證據(jù)嗎？23我們先來橫向比較完整的一次200毫升水流下的過程，第一個(gè)50毫升流下來用了 第二個(gè)50毫升流下來用了 第三個(gè)50毫升流下來用了第四個(gè)50毫升流下來用了。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)50毫升流下來的時(shí)間是不同的，說明了水流是不勻速的，重復(fù)進(jìn)行的第二次第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？和第一次一樣，同一次實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)50毫升流下來的速度是不相同的，這說明水流速度是不均勻的。24再來看看其他同學(xué)的數(shù)據(jù)。是否也都說明了這樣的趨勢(shì)。這些發(fā)現(xiàn)都告訴我們，用這樣的流水計(jì)時(shí)并不準(zhǔn)確呀！25請(qǐng)大家思考，為什么水流速度會(huì)不均勻呢？在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中，你還關(guān)注到了水的哪個(gè)方面也發(fā)生了變化？有的同學(xué)

35、提到，盛水瓶里的水位高低發(fā)生了變化，可能和這個(gè)因素有關(guān)呢。（照片或視頻）26水位高低還真的產(chǎn)生了變化，如果能控制水位高低不變化，是不是水流就會(huì)勻速呢？你的小腦瓜轉(zhuǎn)的真快，控制水位不變化還真是一個(gè)關(guān)鍵因素。我們看看古代的水鐘是怎么控制水位高度不變的。27圖片：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：這個(gè)水鐘的漏水壺邊上有一個(gè)分水孔，多余的水會(huì)從分水孔流出。同時(shí)還有一個(gè)注水口，保證水是源源不斷的注入漏水壺的，這樣就解決了水位高低不變化和計(jì)時(shí)持久的問題了。古代人們真是很有智慧啊！只不過進(jìn)行了一個(gè)精巧的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既保持了水位高度不變，還有源源不斷的流水供應(yīng)。由此可見，水鐘確實(shí)是利用水流速度的均勻具有等時(shí)性來計(jì)時(shí)的。其實(shí)，古

36、代的水鐘分為兩種類型，我們通過視頻了解一下。28視頻播放29請(qǐng)你課后改進(jìn)你的簡(jiǎn)易水鐘，使它成為一個(gè)能夠流速均勻、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的水鐘。下節(jié)課我們還要利用這個(gè)改進(jìn)好的水鐘進(jìn)行任務(wù)挑戰(zhàn)。好了，同學(xué)們。今天的課就上到這里，再見！【課后練習(xí)】一、選擇題1水鐘是利用什么計(jì)時(shí)的 （ ）A 水流速度B燃燒時(shí)間C 太陽位置變化2在測(cè)量水鐘等時(shí)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該做( )實(shí)驗(yàn)。A1次B2次C多次二、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合古代水鐘的結(jié)構(gòu)，改進(jìn)你的水鐘，并測(cè)量它是否具有等時(shí)性。【教學(xué)后記】3.我們的水鐘【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計(jì)時(shí)。我們可以控制水流的速度，從而使

37、水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。能利用剪刀、塑料瓶等簡(jiǎn)單工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的水鐘。能在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)歷思考方案制訂計(jì)劃實(shí)施方案檢驗(yàn)成果尋找原因改進(jìn)完善的探究過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。體會(huì)到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究都是很重要的。 體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)經(jīng)歷一項(xiàng)工程的幾個(gè)主要過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案?！窘虒W(xué)過程】1同學(xué)們好

38、！今天我們一起來學(xué)習(xí)我們的水鐘。2.上節(jié)課，同學(xué)們都制作了自己的簡(jiǎn)易水鐘，它們都是由一個(gè)漏水壺和一個(gè)受水壺組成的。通過測(cè)驗(yàn)水流的速度，我們發(fā)現(xiàn)這樣的簡(jiǎn)易水壺不具有等時(shí)性，不能用來計(jì)量時(shí)間。3.通過觀察古代的水鐘，我們發(fā)現(xiàn)它的漏水壺邊上有一個(gè)分水孔，多余的水會(huì)從分水孔流出。同時(shí)還有一個(gè)注水口，保證水是源源不斷的注入漏水壺的，這樣就解決了水位高低不變化和計(jì)時(shí)持久的問題了。并且布置了課后的任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后改進(jìn)你的水鐘，讓它能夠水流速度均勻、計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。下面我們就來一起看看同學(xué)們改進(jìn)后的水鐘吧。4.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這3位同學(xué)都進(jìn)行了類似的改進(jìn)，我們以一位同學(xué)的作品為例來仔細(xì)看看他是如何改進(jìn)的。5.第一幅

39、圖是這位同學(xué)上節(jié)課的水鐘，課下改進(jìn)后就是第二幅圖中的樣子了，我們發(fā)現(xiàn)他給自己的滴水壺上安裝了分水孔，還在滴水壺上再加了另一個(gè)滴水壺作為注水補(bǔ)充。這個(gè)改進(jìn)后的水鐘能達(dá)到水流速度均勻，具有等時(shí)性嗎？我們來測(cè)驗(yàn)一下吧。6.視頻播放：從計(jì)時(shí)器上能夠清楚的看到，每50毫升水的流動(dòng)時(shí)間幾乎是相等的。這就說明這位同學(xué)他改進(jìn)的水鐘很好的控制了水流的速度，達(dá)到了等時(shí)的要求。那你自己的水鐘達(dá)到要求了嗎？這節(jié)課，我們要挑戰(zhàn)一個(gè)更難的任務(wù)，我相信你一定也能做得非常好。7.你能挑戰(zhàn)一下，制作一個(gè)計(jì)時(shí)10 分鐘的水鐘嗎？8.不要著急，首先我們來分析一下這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你思考：1.水鐘工作的原理是什么？2.你的水鐘流出200毫

40、升水用時(shí)多久？3.怎樣控制水鐘漏水的速度？4.如何用刻度準(zhǔn)確記錄10分鐘？9.有同學(xué)馬上就能說出，我們制作水鐘的工作原理是：需要控制水位高低相同，以保證水流速度是均勻的，具有等時(shí)性。他想的特別好，你想到了嗎？10.剛才我們一起欣賞了3位同學(xué)的水鐘，他們流出200ml水用的時(shí)間分別是6分12秒，6分和4分44秒，再結(jié)合你的水鐘所需要的時(shí)間，你能不能想一想怎樣控制水鐘漏水的速度呢？有同學(xué)馬上想到了，快來聽聽她是怎么想的。11.（音頻女：我覺得漏水壺瓶蓋上的孔可以控制水鐘漏水的速度，如果孔大的瓶蓋漏水就快，孔小的瓶蓋漏水就會(huì)慢一些。我現(xiàn)在的水鐘流下200毫升的水只用了6分鐘，所以我打算重新?lián)Q一個(gè)瓶蓋

41、，把漏水孔變小一點(diǎn)，讓水流的慢一點(diǎn)，再去算一下如果要流10 分鐘，需要流出多少水。這樣做也許就可以讓我的水鐘能夠完成計(jì)時(shí)10分鐘的任務(wù)了。）12.（音頻男：我根據(jù)上節(jié)課的觀察，發(fā)現(xiàn)降低水位也可以把流速變慢。我的水鐘現(xiàn)在水的流速很快，我打算把分水孔降低一下，讓水流的慢一點(diǎn)，然后再去算一下如果要流10 分鐘，需要流出多少水。）這兩位同學(xué)說的都挺好，看來我們可以通過改變漏水孔的大小和改變水位的高低來控制水鐘漏水的速度。你也可以思考一下你的水鐘適合哪種方法？你還有沒有別的好辦法呢？13.水鐘改進(jìn)完以后我們還要想一想，如何用刻度準(zhǔn)確記錄10分鐘呢？怎樣通過漏水刻度就能看到10分鐘到了。這里有兩種劃分形式

42、。方案一：我們以自己水鐘一分鐘的流水量作為一個(gè)單位，在受水壺上，從下向上不斷累加進(jìn)行標(biāo)記，直到標(biāo)畫出10個(gè)格子，就是十分鐘的標(biāo)記了。第二種，可以測(cè)一下十分鐘的總水量是多少，再將總水量平均分成10份，每份就是1分鐘了。14.通過上面對(duì)任務(wù)的分析，你是否已經(jīng)想好了自己水鐘的改進(jìn)方案，請(qǐng)你把先把方案記錄下來，我們可以使用畫圖的方式呈現(xiàn)你的想法，為了更好地體現(xiàn)你的設(shè)計(jì)意圖，在重點(diǎn)內(nèi)容旁邊可以使用文字進(jìn)行標(biāo)注。我們可以先看一下大家的改進(jìn)圖示。15.這位同學(xué)就是對(duì)漏水孔進(jìn)行改進(jìn)的。16.這位同學(xué)是想把分水孔降低以把水位調(diào)低。下面和你一起分享一下我的調(diào)試過程吧！17大家看，我第一次把分水孔降低，測(cè)驗(yàn)了5分鐘

43、，發(fā)現(xiàn)受水壺的水量已經(jīng)超過一半了，這樣測(cè)十分鐘漏下來的水就會(huì)超過我的受水壺流出來的。所以我又降低了分水孔，又測(cè)了5分鐘，通過這個(gè)水量看基本滿足十分鐘的盛水需求。然后我就進(jìn)行了刻度的劃分。大家看我的測(cè)驗(yàn)過程。18（播放視頻）這是我調(diào)試后的水鐘，基本達(dá)成了計(jì)時(shí)10分鐘的要求，完成了挑戰(zhàn)任務(wù)。你們完成了嗎？有位同學(xué)特別想展示一下自己的水鐘，我們就來一起看看，觀察一下他的水鐘達(dá)成了任務(wù)的要求了嗎？19.播放視頻：先為這位同學(xué)鼓鼓掌吧！他出色的完成了挑戰(zhàn)任務(wù)。還有些同學(xué)分享了他自己調(diào)試過程中遇到的小問題，看看你有和他們一樣的問題嗎？20.（錄音男：我開始認(rèn)為把漏水孔扎小一點(diǎn)，這樣我就能用比較少的水做好我

44、的水鐘了，結(jié)果做完后我發(fā)現(xiàn)受水壺里面的水位上升的特別慢，水鐘的刻度太密集了，不方便計(jì)時(shí)，容易看錯(cuò)時(shí)間，所以我又把孔扎大了一些。）是的，不僅僅是孔小容易出現(xiàn)刻度密集的問題，如果你的漏水孔過大還會(huì)出現(xiàn)滴漏的水容易很快到瓶蓋的問題呢。所以我們?cè)谡{(diào)試改進(jìn)水鐘的時(shí)候要全面考慮問題，這樣才能更好的達(dá)成任務(wù)的需求。21（音頻女：我在改進(jìn)的過程中發(fā)現(xiàn)我的受水壺底部是不平整的，它的底部有凸起的一部分位置，所以為了更加精準(zhǔn)，我在調(diào)試的過程中提升了刻度的起始位置。這樣就能讓我的水鐘更加準(zhǔn)確了。）這位同學(xué)就是要改變初始水位。通過這兩位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)制作水鐘這個(gè)任務(wù)真的不簡(jiǎn)單呢！需要反復(fù)的測(cè)驗(yàn)和計(jì)算，不

45、斷地做出來，再改進(jìn)，老師也是經(jīng)過了幾次調(diào)試呢。學(xué)習(xí)了這么多同學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在你的水鐘做好了嗎？22.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們改進(jìn)了自己的水鐘，讓它更加精準(zhǔn)。你是否發(fā)現(xiàn)了，雖然我們明白了科學(xué)原理，但是當(dāng)把原理轉(zhuǎn)變成科技成果的時(shí)候也不是一蹴而就的，需要反復(fù)調(diào)試、修改，才能不斷完善?？茖W(xué)家的工作過程也是這樣的。23水鐘即便再準(zhǔn)確，攜帶也不方便，科學(xué)家又繼續(xù)探索準(zhǔn)確攜帶方便的計(jì)時(shí)工具，下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)研究新的計(jì)時(shí)工具機(jī)械擺鐘。需要大家準(zhǔn)備單擺實(shí)驗(yàn)器、一根線繩，一個(gè)螺母，秒表，筆和紙。單擺實(shí)驗(yàn)器和秒表可以使用家里的物品替代。請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好。今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！【課后練習(xí)】一、選

46、擇題1怎樣控制水鐘水流下來的速度快慢 （ ）A漏水孔大小B水位的高低C以上都是2按照設(shè)計(jì)制作完水鐘后，你可以（）。A測(cè)驗(yàn)調(diào)整自己的水鐘B不用做任何事情二、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)同學(xué)們改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)改進(jìn)你的水鐘，讓它更加精確?！窘虒W(xué)后記】4.機(jī)械擺鐘【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo)能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)鐘擺及自制擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動(dòng)手制作一個(gè)單擺?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)準(zhǔn)確地測(cè)量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的

47、動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)鐘擺及自制擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)?！窘虒W(xué)過程】通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了古代常見的計(jì)時(shí)工具，有日晷和水鐘，借助這些工具我們只能知道大概的時(shí)間，多年來，人們一直在探索比較精確的計(jì)時(shí)方法，最后終于制作出了更精確的計(jì)時(shí)器機(jī)械擺鐘。你們見過像這樣的機(jī)械擺鐘嗎？它一般由鐘面和鐘擺兩部分組成，其中鐘擺又由擺繩和擺錘兩部分組成。我們先來看一看它是如何工作的。在觀看視頻的同時(shí)請(qǐng)你思考：與日晷和水鐘相比，鐘擺為什么能夠更精確地計(jì)時(shí)？與什么因素有關(guān)系呢？（播放視頻，擺鐘工作半分鐘左右）有的同學(xué)通過觀察馬上想

48、到了，(播放音頻：因?yàn)槿贞泻退姸际抢糜幸?guī)律的變化來計(jì)時(shí)的，所以我認(rèn)為擺鐘的計(jì)時(shí)可能與它下面的鐘擺有關(guān)，那個(gè)鐘擺能夠有規(guī)律的左右擺動(dòng)。)你是這么想的嗎？她所說的有規(guī)律你覺得是什么規(guī)律？有的同學(xué)和我說了他的想法，他認(rèn)為鐘擺每分鐘能擺動(dòng)60次，因?yàn)?分鐘有60秒，每秒擺動(dòng)一次。有的同學(xué)說那不一定，感覺鐘擺擺動(dòng)得比較慢。那到底鐘擺1分鐘能擺動(dòng)幾次呢？讓我們一起觀察測(cè)量一下吧。那該如何測(cè)量呢？怎樣算擺動(dòng)一次呢？一般情況下擺動(dòng)一次是指，鐘擺在中間位置時(shí)開始數(shù)，當(dāng)鐘擺到達(dá)最左側(cè)并經(jīng)過中間位置到到達(dá)最右側(cè)，然后回到中間位置時(shí)，算作擺動(dòng)一次。停止計(jì)時(shí)的時(shí)候，如果正好往返經(jīng)過中間位置一次就算一次，否則就不計(jì)這

49、一次了。我們也可以使用我們的手臂模擬鐘擺，（教師演示動(dòng)作）從中間開始數(shù)，手臂從左側(cè)經(jīng)過中間位置到右側(cè)最后回到中間位置時(shí)算作擺動(dòng)一次。舉起你的手臂，像老師一樣試一試，數(shù)一數(shù)。下面我們就一起測(cè)量一下鐘擺擺動(dòng)1分鐘的次數(shù)，在鐘擺連續(xù)擺動(dòng)的過程中，請(qǐng)你數(shù)一數(shù),并進(jìn)行記錄。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，聽我口令我們一起開始數(shù)一數(shù)。開始。播放視頻，（老師計(jì)時(shí)開始帶頭數(shù)123后面聲音消失學(xué)生數(shù)次數(shù)）像這樣的觀察記錄我們要進(jìn)行三次。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)都是60次，鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)是相同的。這說明鐘擺具有等時(shí)性。那是所有的擺都具有這樣的性質(zhì)嗎？我們可以使用身邊的材料自己制作一個(gè)擺，看看你的擺是否具有等時(shí)性

50、。今天我們要使用單擺實(shí)驗(yàn)器、螺母、線繩和秒表。使用這些材料我們?nèi)绾沃谱饕粋€(gè)擺呢？第一步，我們用線繩的一端綁住螺母。線繩就是擺的擺繩，螺母就是擺的擺錘。第二步，把線繩的另一端穿入單擺實(shí)驗(yàn)器上面的轉(zhuǎn)盤里，第三步組裝完成，這就是一個(gè)擺，為了方便觀察它擺動(dòng)的次數(shù)，我們可以在擺的后面放上一張白紙，在它自然下垂的時(shí)候畫一條豎線。在家中也可以找到類似的物體替代實(shí)驗(yàn)材料，比如：可以用細(xì)繩綁在你的臺(tái)燈上，用水瓶當(dāng)做重物。也可以利用家里的鉤子，比如桌子邊上的，衣架上的，或者家里使用的吸盤鉤，這些能懸掛線繩的結(jié)構(gòu)等。線繩一端綁在鉤子上另一端捆住重物，可以是橡皮。還可以在桌子或者椅子上堆上比較高的書，用書壓著尺子，把

51、線繩一端綁在尺子上，另一端綁上螺母，這樣一個(gè)擺也做好了。尋找你身邊的材料，快來試一試吧。做好了你的擺，我們就要來想一想了，你認(rèn)為自制的擺具有等時(shí)性嗎？怎樣證明？有同學(xué)說到了：我認(rèn)為我的擺具有等時(shí)性，可以觀察它相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否一樣，如果一樣就證明了我的想法，如果不一樣就沒有證明我的想法。他說的特別好，為了方便我們之后的交流匯報(bào)，我們把相同時(shí)間定為和擺鐘一樣的1分鐘。觀察你自己制作的擺1分鐘擺動(dòng)多少次？和鐘擺一樣嗎？那如何讓你的擺動(dòng)起來呢？請(qǐng)你看看老師是如何做的。（播放示范視頻）擺線拉直，輕輕松手，不要推動(dòng)你的擺錘。開始自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧，觀察三次，每次觀察1分鐘，請(qǐng)你認(rèn)真記錄。（停頓5秒）

52、你的擺1分鐘擺動(dòng)了幾次？下面我們一起看一下小麗自制的擺。我們一起幫她數(shù)一數(shù)?？纯此龅臄[1分鐘擺動(dòng)了幾次？（播放自制擺擺動(dòng)1分鐘的視頻）這樣的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該進(jìn)行三次，老師從小麗那里收集了她的數(shù)據(jù)。小麗的擺每分鐘擺動(dòng)50次。和你的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)一樣嗎？老師還收集了其他幾位同學(xué)自制擺的擺動(dòng)次數(shù)，我們一起看一看，這些擺1分鐘能擺動(dòng)多少次呢？我們一起從數(shù)據(jù)上看一看吧！先橫著看每一個(gè)擺，擺動(dòng)三次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們能看到每個(gè)擺，擺動(dòng)三次的次數(shù)多數(shù)是相同的，少數(shù)是不同的。但也很接近。因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)中的擺不是很精確，會(huì)有誤差，所以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要看多數(shù)的次數(shù)或者求平均數(shù)。從這個(gè)表格中我們能夠發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺，擺

53、動(dòng)的快慢是一定的，說明我們自己制作的每個(gè)擺都具有等時(shí)性，它們都可以用來計(jì)算自己的時(shí)間。再來比較不同的擺，縱向看表格里的每一列，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同的擺，擺動(dòng)的次數(shù)不同，也就是擺動(dòng)的快慢不同，在相同時(shí)間內(nèi)，擺的次數(shù)越多，擺動(dòng)越快。鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是60次。顯然我們自己做的擺和鐘擺的快慢是不同的。數(shù)據(jù)的表現(xiàn)和我們看到的真的一樣嗎？下面我們一起看一下這幾位同學(xué)的擺吧（播放視頻）通過視頻我們能夠發(fā)現(xiàn)自己制作的擺，擺動(dòng)快慢真的是各不相同的。盡管它們都具有等時(shí)性，可以測(cè)量自己的時(shí)間，但它們又都與擺鐘1分鐘擺動(dòng)次數(shù)不一樣，可以怎樣把他們調(diào)成一樣的？有同學(xué)馬上就能想到，把我們做的慢的擺調(diào)快

54、點(diǎn)，做得快的擺調(diào)慢點(diǎn)不就行了嗎？是的，那我們?cè)鯓诱{(diào)整擺可以改變它擺動(dòng)的快慢呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考：擺的快慢與什么因素有關(guān)系呢？怎樣調(diào)整可以讓你的擺1分鐘擺動(dòng)60次？下節(jié)課我們就來一起尋找擺鐘1分鐘擺動(dòng)60次的秘密。下節(jié)課所需要的材料有單擺實(shí)驗(yàn)器、一根比較長的擺線、不同重量的擺錘、米尺、筆和紙，制作的擺的材料可以替換成你家里有的物品。請(qǐng)同學(xué)們提前準(zhǔn)備好?！菊n后練習(xí)】一、通過今天的學(xué)習(xí)請(qǐng)你進(jìn)行判斷，對(duì)的畫，錯(cuò)的畫X。1.通過課上的學(xué)習(xí)，我們知道了自己做的擺也具有等時(shí)性。（）2.我們自己制作的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。（）二、課后搜集資料任務(wù)：請(qǐng)你搜集并學(xué)習(xí)關(guān)于擺鐘的歷史。【教學(xué)后記】5.擺的快慢

55、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動(dòng)速度越快，反之則越慢。科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)。能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對(duì)擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并能根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)初步意識(shí)到獲得精確的測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。 意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的好奇心是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動(dòng)速度越快，反之則越慢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺的擺動(dòng)

56、快慢與什么因素有關(guān)。【教學(xué)過程】今天我們一起來學(xué)習(xí)擺的快慢。（播放視頻）你還記得這三個(gè)擺嗎？是的上節(jié)課，我們?cè)吹竭^它們。通過對(duì)他們數(shù)據(jù)的分析和擺動(dòng)現(xiàn)象的觀察，我們發(fā)現(xiàn)他們擺動(dòng)快慢是不同的，而且都與鐘擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不相同。請(qǐng)你想一想，如果讓這些擺也能夠1分鐘擺動(dòng)60次，你有什么好辦法？我們一起聽聽同學(xué)們是怎么想的？有的同學(xué)提到掛在尺子上的擺，擺繩太短了，所以它擺動(dòng)的非常快，他想通過加長擺繩讓它擺動(dòng)得變慢一些。有的同學(xué)想到了掛在桌子上的擺，下面的重物是橡皮，所以它擺動(dòng)得很慢，而鐘擺是金屬的擺錘，所以他想更換更重的擺錘。你有什么想法呢？老師覺得這些同學(xué)們的想法和發(fā)現(xiàn)都特別好，比鐘擺慢的，需要調(diào)

57、快一些，比鐘擺快的，需要調(diào)慢一些，大家想調(diào)整擺線長短、擺錘的輕重看看對(duì)擺的快慢有沒有影響，下面我們就用你自己做的擺和老師一起試一試，擺的快慢到底和同學(xué)們說的這些因素有什么關(guān)系？他們是不是都能影響擺的快慢呢？我們首先來調(diào)整一下自己擺的擺繩長短，請(qǐng)你仔細(xì)思考下面三個(gè)問題，1.你認(rèn)為調(diào)整擺繩長短，擺動(dòng)快慢會(huì)有怎樣的變化？2.你想怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的假設(shè)？3.你想觀察到什么現(xiàn)象？使用“如果我看到，就說明”來說一說。老師請(qǐng)到了一位同學(xué)說一說他的想法，請(qǐng)你仔細(xì)聽，和你的想法一樣嗎？他認(rèn)為擺繩長的擺，擺動(dòng)慢，調(diào)短擺繩可以讓它快一些。那怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？他想利用?duì)比實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法，可以做1個(gè)擺，然

58、后調(diào)整擺繩的長短，可以1個(gè)擺繩短1個(gè)擺繩較短1個(gè)擺繩長，都測(cè)量1分鐘，看一看擺的快慢與擺繩長短有沒有關(guān)系。哪一個(gè)擺長的擺更接近于擺動(dòng)60次，方便他繼續(xù)調(diào)節(jié)自己的擺。那老師這里有一個(gè)疑問了，什么樣的擺繩就是短？什么樣的擺繩就是長呢？每個(gè)同學(xué)做的不一樣我們就不好比較了，為了方便我們后面的交流，這里提示同學(xué)們，擺繩的長度我們統(tǒng)一用20厘米、30厘米和40厘米來確定它的長短。如果實(shí)驗(yàn)中看到擺繩短的擺，擺動(dòng)次數(shù)多，擺繩長的擺，擺動(dòng)次數(shù)少，他的觀點(diǎn)就被證實(shí)了。如果沒有看到這個(gè)現(xiàn)象，就說明擺繩長短和擺動(dòng)快慢沒關(guān)系，說明他的觀點(diǎn)沒有被證實(shí)。在調(diào)節(jié)擺的時(shí)候不用考慮這個(gè)因素。你和他想的一樣嗎？下面讓我們一起梳理一

59、下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法。請(qǐng)按照你的想法填寫表格內(nèi)容。在調(diào)整擺繩長短對(duì)擺動(dòng)快慢有什么影響的實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣想的。我們一起看一下小明同學(xué)的設(shè)計(jì)。為了能夠公平的比較出到底調(diào)整擺繩的長短對(duì)擺動(dòng)快慢有什么影響，我們要進(jìn)行一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，所以這里他設(shè)計(jì)的不同條件是擺繩的長短不一樣。其他條件都要相同。你是這樣設(shè)計(jì)的嗎？下面請(qǐng)你按照自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，證明一下你的想法是否正確。請(qǐng)你來和老師一起看一看我進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧。（播放20厘米第一次擺）停,我數(shù)了64次，你數(shù)的是嗎？請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（播放20厘米第二次擺）（播放20厘米第三次擺）（播放30厘米的擺）這樣的實(shí)驗(yàn)我們也要進(jìn)行三次

60、，這里因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們不再做了。（播放40厘米的擺）你自己的擺和老師實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？下面我們就根據(jù)老師演示的這組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一起分析一下。從這組數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？橫向看每個(gè)擺，擺動(dòng)次數(shù)都一樣，再次證明了擺具有等時(shí)性縱向看三個(gè)不同擺長的擺，我們能發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)次數(shù)不一樣，這說明了調(diào)整擺繩長短真的能改變擺的快慢，那通過數(shù)據(jù)你能說一說，它們之間有怎樣的關(guān)系嗎？什么時(shí)候擺動(dòng)的快？什么時(shí)候擺動(dòng)的慢？是的，我們能得出這樣一個(gè)結(jié)論，調(diào)整擺繩長短會(huì)影響擺動(dòng)的快慢，擺繩越長，擺動(dòng)越慢，擺繩越短，擺動(dòng)越快。所以我們?cè)谡{(diào)節(jié)自己的擺的時(shí)候就可以依據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行嘗試調(diào)節(jié)了。小明一開始認(rèn)為擺繩長的擺，擺動(dòng)慢；擺繩短的擺，擺動(dòng)快