1、線段,直線,射線教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)第一學(xué)期 P38 39 線段,直線,射線 教學(xué)目標(biāo) 1熟識(shí)線段,直線和射線,會(huì)用字母正確表示直線和 射線； 2知道線段,射線和直線三者之間的聯(lián)系與區(qū)分； 3通過(guò)觀看, 想象等活動(dòng), 初步感知“無(wú)限延長(zhǎng)”的含義, 進(jìn)展同學(xué)的空間觀念； 教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí)射線和直線,并知道線段,射線和直線三者之間的 聯(lián)系與區(qū)分； 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)射線,直線的“無(wú)限延長(zhǎng)”的懂得； 教具預(yù)備 直尺,線,多媒體課件 學(xué)具：直尺 教學(xué)過(guò)程 一,情形引入 師：同學(xué)讓我們先看個(gè)動(dòng)畫片,領(lǐng)悟?qū)O悟空金箍棒的神 奇吧！ - 1 - 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)（多媒體播放動(dòng)畫） 師：同學(xué)們孫悟空金箍棒竟

2、如此神奇？其實(shí)在我們數(shù)學(xué) 王國(guó)中也存在這樣神奇的法寶,下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué) 王國(guó)開(kāi)頭我們今日尋寶之旅吧！ 二,探究新知 瞧！我們今日尋到第一份寶, 它就是一條普一般通的線, 當(dāng)劉老師雙手捏住線的兩頭拉直的時(shí)候,你能得到一個(gè)什么 圖形？（師板書：線段） 師：關(guān)于線段你有哪些明白？（ 端延長(zhǎng),有限長(zhǎng)可測(cè)量） 兩個(gè)端點(diǎn),不能向兩 師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn), 做上記號(hào)標(biāo)出 A,B 兩點(diǎn), 在數(shù)學(xué)上為了表述便利我們可以用端點(diǎn)的字母表示這條線 段,我們把這條線段記做 A, B（讓生齊讀一遍） 師：我們?nèi)钥捎貌煌淖帜副硎荆?師小結(jié)：線段有哪些特點(diǎn)？ 三,引導(dǎo)探究,建立直線,射線的概念 1.熟識(shí)直線 師

3、：同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕！老師的這條線段就像孫悟 空的金箍棒有一股神奇的魔力！瞧它發(fā)生了什么變化？你能 想象出它是什么樣子嗎？（出示媒體播放線段向兩端延長(zhǎng)） 師：讓生爭(zhēng)辯用語(yǔ)言描述； 師：像這樣的圖形我們把它叫做什么？（師板書直線） - 2 - 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)師：它有什么特點(diǎn)？ （師板書無(wú)故點(diǎn), 向兩端無(wú)限延長(zhǎng), 無(wú)限長(zhǎng)不行量） 師：你能依據(jù)線段的特點(diǎn)畫一條直線嗎 .師：呈現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),呈現(xiàn)位置角度不同的直線； 師 :你能用字母表示出來(lái)嗎？師直線也可以用兩個(gè)大寫 字母表示 - 仍可以用一個(gè)小寫字母來(lái)表示； 直線 AB 或直線 BA 直線 l 師：小結(jié)直線的特點(diǎn)并讓同學(xué)讀一讀； 2.熟識(shí)射

4、線 讓我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢乖诖笃聊簧?這條線段就像金 箍棒一樣具有神奇的威力,它既可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng),又可 以沿著一個(gè)端點(diǎn)向一方無(wú)限延長(zhǎng),延長(zhǎng),在延長(zhǎng) 穿越我 們的黑板,教室,學(xué)校,菏澤,中國(guó)你能想象出它是什么樣 子嗎？師：（媒體出示線段 AB 問(wèn)：假如以 A 為端點(diǎn),向 B 點(diǎn)方向無(wú)限延長(zhǎng),它會(huì)是什么樣的圖形呢？閉上眼睛,想象 一下； 師：同學(xué)們特殊肯動(dòng)腦筋,像這樣將一條線段,向它的 一端無(wú)限延長(zhǎng)所形成的圖形,在數(shù)學(xué)中把它稱作射線； 師：（指著黑板上的射線圖例,邊說(shuō)邊問(wèn)）我們已經(jīng)知 道了線段直線的特點(diǎn),那么,射線又有怎樣的特點(diǎn)呢？（師 板書 1 個(gè)端點(diǎn),向一段無(wú)限延長(zhǎng),無(wú)限長(zhǎng)不行量） - 3

5、 - 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)師：你能依據(jù)射線的特點(diǎn)畫一條射線嗎？呈現(xiàn)生的作 業(yè)； 師：從 A 點(diǎn)動(dòng)身經(jīng)過(guò) B 點(diǎn)無(wú)限延長(zhǎng), 仍可以再延長(zhǎng)嗎？ （邊畫邊問(wèn)）老師畫的是不是射線的全部 .不是 ,它僅僅是這 條射線的一部分,數(shù)學(xué)上規(guī)定可以用射線的一部分來(lái)代表整 條射線,其實(shí)這條射線可以沿著原先的方向無(wú)限延長(zhǎng)； 師：同學(xué)們,讓我們連續(xù)來(lái)想象（出示線段 AB ）,假如 以 B 為端點(diǎn), 向 A 點(diǎn)方向無(wú)限延長(zhǎng), 這又會(huì)是一個(gè)什么樣的 圖形呢？ 師：,出示不同的方向的射線像這樣的圖形我們也把它 叫做 射線； 師：線段可以用兩個(gè)大寫字母表示,同樣射線也可以用 兩個(gè)大寫字母來(lái)表示,這兩條射線可以怎樣來(lái)表示呢

6、.（學(xué) 生試著說(shuō)一說(shuō)） 師：其實(shí)生活中這樣例子很多, 讓生說(shuō)一說(shuō), 師再呈現(xiàn)； 3揭示課題,鞏固新知 這 師：今日我們學(xué)習(xí)了“線段”,并熟識(shí)了“射線”和“直線,”就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容； （板書：線段,射線,直線）那 么線段,射線和直線三者之間有什么相同的特點(diǎn)呢？它們又 有什么不同之處呢？ 四,鞏固練習(xí) 1判定下面那些是：直線,射線,線段 - 4 - 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)2畫一畫 （ 1）從一點(diǎn)動(dòng)身可以畫多少條射線？ （ 2）過(guò)一點(diǎn)可以畫多少條直線？ （ 3）過(guò)兩點(diǎn)可以畫多少條直線？ 五,總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了線段,直線,射線,通過(guò)今日的學(xué)習(xí), 你有什么收成？神奇的線段,直線,射線在數(shù)學(xué)王國(guó)里

7、不但 擁有魔法,它仍告知我們從今日起不管做什么事情要像線段 一樣有始有終,不要輕言舍棄,而我們的學(xué)習(xí)像射線直線一 樣學(xué)無(wú)止境,所以今日下課鈴聲的響起就是我們學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn) 的開(kāi)頭； 六,板書設(shè)計(jì) 線段,直線和射線 線段 圖形 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 延長(zhǎng)情形 長(zhǎng)度 2不能向兩端延長(zhǎng) 有限長(zhǎng)可測(cè)量 直線 0向兩端無(wú)限延長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng)不行量 射線 1向一端無(wú)限延長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng)不行量 教學(xué)反思： 本節(jié)課用孫悟空的金箍棒的神奇,來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好, - 5 - 第 5 頁(yè),共 6 頁(yè)從而引導(dǎo)數(shù)學(xué)王國(guó)里也有這樣的神奇,從我們學(xué)過(guò)的線段的入 手,回想線段有什么特點(diǎn), 在線段的基礎(chǔ)上讓同學(xué)懂得向兩端無(wú) 限延長(zhǎng)會(huì)得到什么圖形,充分利用課件,對(duì)無(wú)限延長(zhǎng)的懂得,掌 握直線的特點(diǎn)會(huì)依據(jù)直線的特點(diǎn)畫直線,難的是用字母怎么表 示,仍有用一個(gè)小寫字母表示同學(xué)這里有點(diǎn)難度, 同學(xué)不知道如 何表示,特殊在講射線這里,我沒(méi)有很好的充分利用錯(cuò)誤資源, 在射線任意取一點(diǎn), 沒(méi)有和同學(xué)講清楚, 同學(xué)再畫射線時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì) 給射線用字母表示, 總之這堂課感覺(jué)我的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),