1、物流管理課程效果調(diào)查分析摘要：本文采用調(diào)查問(wèn)卷法，通過(guò)對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)2015級(jí) 物流管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)物流管理課程中存在學(xué)生 對(duì)物流管理課程缺乏興趣、物流管理課程缺乏實(shí)踐性、學(xué)生只重視結(jié) 果性評(píng)價(jià)、沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)等問(wèn)題，分析相關(guān)原因，并從融入多 種教學(xué)方式、理論與實(shí)踐相結(jié)合、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、開(kāi)設(shè)專業(yè)就業(yè)培 訓(xùn)和第三方考核制度等方面為物流管理課程效果的改進(jìn)提出相關(guān)意 見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)生視角；物流管理；課程效果一、刖百物流管理因其應(yīng)用性、實(shí)用性、變化性等特點(diǎn)，導(dǎo)致物流管理專業(yè)的 學(xué)生培養(yǎng)目前沒(méi)有形成成熟的體系，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)的人 才培養(yǎng)體系也一直在探索過(guò)程

2、中，物流管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)效果 決定著學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，明晰課程效果的現(xiàn)狀，探索課程效果 的硬性因素能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法，以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)2015級(jí)物流管理專業(yè)學(xué) 生為調(diào)查對(duì)象，從學(xué)生視角出發(fā)分析問(wèn)卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物流管理課程教 學(xué)效果中存在的相關(guān)問(wèn)題，并以此為依據(jù)提出建議，以促進(jìn)本專業(yè)的 良好開(kāi)展。一共發(fā)出問(wèn)卷93份，回收有效問(wèn)卷88份。二、物流管理課程效果現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生上課玩手機(jī)、逃課的現(xiàn)象嚴(yán)重。在對(duì)“你認(rèn)為你的物流管 理成績(jī)與課上玩手機(jī)、逃課有關(guān)嗎？ ”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有61.36% 的同學(xué)認(rèn)為有關(guān)，有38.64%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)

3、關(guān)。在對(duì)“你在物流管理 課程上玩手機(jī)、逃課的原因”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有67.05%的同學(xué) 認(rèn)為課程內(nèi)容太枯燥，有32.95%的同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容太簡(jiǎn)單，聽(tīng)不 聽(tīng)無(wú)所謂。（二）學(xué)生對(duì)物流管理課程缺乏興趣。在對(duì)“你對(duì)物流管理課程是否 感興趣”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有45.45%的同學(xué)表示感興趣，然而有 54.55%的同學(xué)表示對(duì)物流管理課程不感興趣，究其原因，有57.95% 的同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容太枯燥，有51.14%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)形式過(guò)于單 一，另外還有46.59%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置和教學(xué)手段與五六點(diǎn)快速 開(kāi)展相比存在滯后性。同時(shí)，在對(duì)“如果擁有完全自由的權(quán)利，你是 否會(huì)參加物流管理課程的課堂討論1? ”這

4、一問(wèn)題的討論中，有71.59% 的同學(xué)選擇“是。有28.41%的同學(xué)選擇“否究其選擇“否”的 原因，有53.41%的同學(xué)認(rèn)為老師給出的題目無(wú)從下手，范圍太寬， 有45.45%的同學(xué)認(rèn)為討論沒(méi)有價(jià)值，也不會(huì)有結(jié)果，沒(méi)意思，另外 有35.23%的同學(xué)不愿意公開(kāi)發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)。（三）學(xué)生認(rèn)為物流管理課程缺乏實(shí)踐。在對(duì)“你認(rèn)為物流管理課程 設(shè)置的最大問(wèn)題是什么？ ”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有55.68%的同學(xué)認(rèn) 為過(guò)于重視理論性知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)進(jìn) 行協(xié)調(diào)安排，有47.73%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有抓住課程重點(diǎn)，重要的 知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，有40.91%的同學(xué)認(rèn)為照本宣科，方法單調(diào)，缺少實(shí)踐 機(jī)會(huì)。

5、（四）多數(shù)學(xué)生只重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，有54.55%的同 學(xué)對(duì)物流管理這門課程不感興趣，認(rèn)為這門課程太枯燥，太簡(jiǎn)單，考 試之前簡(jiǎn)單背背就不至于會(huì)掛科，追求六十分萬(wàn)歲，只重視“不掛科” 這一結(jié)果，而沒(méi)有對(duì)中間的學(xué)習(xí)過(guò)程予以重視。（五）多數(shù)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)了解片面。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的學(xué)生 沒(méi)有就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己以后要從事的物流工作更是了解不深入，甚至 當(dāng)被問(wèn)到你所了解的物流企業(yè)有哪些的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)三通 一達(dá)、順豐、京東等等，但是大家頭腦中對(duì)一些大的物流公司的了解 是非常片面的，比方中國(guó)外運(yùn)、嘉里大通、中遠(yuǎn)海運(yùn)等口。三、改進(jìn)物流管理課程效果的方法建議（一）課堂上融入多種教學(xué)方式。

6、物流管理課程可以利用教學(xué)方式的 多角度化、實(shí)驗(yàn)形式的多樣化、教學(xué)活動(dòng)的多元化、能力培養(yǎng)的多方 面化和考核方法的多種形式化相結(jié)合的方法,來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，措施如下：1.教學(xué)方式的多樣化。要根 據(jù)具體對(duì)象及課程內(nèi)容的不同，選用不同的授課方法。比方對(duì)于難度 較小的知識(shí)和難度較大的知識(shí)來(lái)說(shuō)，難度小的可以采用講授式和案例 式的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)的講解深入淺出，普遍性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)這 些知識(shí)中存在的問(wèn)題；對(duì)于難度較大的知識(shí)，可以采用討論式、啟發(fā) 式等教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。2.教學(xué)活動(dòng)多元化。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué) 模式來(lái)培養(yǎng)

7、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校可以設(shè)置課外自主消化實(shí)踐課 活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生自主消化課堂理論知識(shí)，通過(guò)課外小組實(shí)踐課來(lái)提高 團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)參加物流科研活動(dòng)來(lái)提高創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新能力等等。這種以啟發(fā)式為基礎(chǔ)的多元化教學(xué)活動(dòng)可以 促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。3.考核方式靈活化。采用多種形式的考核方式 對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，可以將開(kāi)卷考試、閉卷考試、課程論文、期中考試、 課堂表現(xiàn)等多種考核方法相結(jié)合，這樣可以從不同方面了解學(xué)生對(duì) 知識(shí)的認(rèn)知和理解情況，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)以致用能力、創(chuàng)新能 力和實(shí)踐能力有一定的了解。（二）根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的同學(xué)沒(méi) 有明確的就業(yè)目標(biāo)，也不了

8、解相關(guān)物流企業(yè)對(duì)技能型、應(yīng)用型物流人 才的實(shí)際需求。因此，學(xué)校要把培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型物流管理人才作 為重要目標(biāo)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇要突出一個(gè)“新”字，將企業(yè)認(rèn) 可的“現(xiàn)場(chǎng)5s管理”、“目標(biāo)管理”、“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)”等內(nèi)容與課堂內(nèi) 容相融合，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原那么，做到既有理論基礎(chǔ)做支撐, 又有物流實(shí)踐操作技能的實(shí)際訓(xùn)練，做到理論教學(xué)與實(shí)際操作相互補(bǔ) 充，提高教學(xué)效果和學(xué)生能力，使學(xué)生的實(shí)際能力更能滿足企業(yè)對(duì)高 素質(zhì)物流人才的需要。（三）將理論課程與實(shí)踐課程相銜接。物流管理這門課程雖然理論性 非常強(qiáng)，但是實(shí)踐課程對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也尤為重要，尤其是真正進(jìn)入企 業(yè)工作后，理論課的基礎(chǔ)性和實(shí)踐課的實(shí)用性

9、、延展性的作用就非常 明顯了，平時(shí)在學(xué)校的實(shí)踐可以為進(jìn)入企業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí), 完善和開(kāi)放物流實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造“數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”、 “開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”，引入更多的貼合企業(yè)需要的物流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)仿真軟件, 進(jìn)一步開(kāi)拓我們學(xué)校的物流管理專業(yè)特色，打造渤海校區(qū)金牌物流管 理專業(yè)。（四）重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)該深入開(kāi)展一體化教學(xué)9,更重視過(guò) 程性評(píng)價(jià)，定期檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生說(shuō)出自己 的收獲，讓知識(shí)真正成為武裝自己頭腦的養(yǎng)分，成為自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué) 校應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)真正融入課堂教學(xué)過(guò)程中，將過(guò)程性 評(píng)價(jià)作為作為教師教學(xué)的參考依據(jù)，以便更好的開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí) 將結(jié)果性評(píng)價(jià)

10、作為獎(jiǎng)懲學(xué)生的依據(jù)，催促學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。（五）開(kāi)設(shè)專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)課程及第三方考核制度。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際為 同學(xué)們開(kāi)設(shè)專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)課程，渤海校區(qū)2015級(jí)物流管理專業(yè)的學(xué) 生都是文科生，大多數(shù)同學(xué)對(duì)專業(yè)中涉及的物流裝備和物流信息等就 業(yè)知識(shí)不了解，但在物流方面的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)中，就業(yè)人員又必須 要接觸到各種各樣的物流信息和物流裝備，了解各種裝備的型號(hào)、用 途等相關(guān)信息。因此，為了增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)際操作能力，充實(shí)大家的 相關(guān)知識(shí)，學(xué)?？梢栽陂_(kāi)放校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，增強(qiáng)與企業(yè)的合 作，在企業(yè)內(nèi)部增設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)教結(jié)合，讓同學(xué)們進(jìn)入合作的 物流單位實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣有利于讓同學(xué)們?cè)?專業(yè)方面得到更好的實(shí)訓(xùn)，讓同學(xué)們更清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目 標(biāo)。另外，學(xué)?？梢灾贫ǖ谌娇己撕驮u(píng)價(jià)制度，根據(jù)物流企業(yè)實(shí)際 情況對(duì)我們的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐