1、第 頁(yè)2022送元二使安西教案送元二使安西教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我收集整理的送元二使安西教案，僅供參考，大家一起來看看吧。送元二使安西教案1一、找地名，初讀解題李叔同的?送別?引入古詩(shī)。、課前播放幻燈片?送別?才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首?送別?，在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，離情別怨可以說是永恒的旋律。今天，我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢？板書：送播放課件。、讀題，你從詩(shī)歌題目中明白了什么？理解使。解讀安西：唐朝的

2、安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣。、初讀全詩(shī)：古詩(shī)幻燈片。請(qǐng)大家大聲地讀讀詩(shī)歌，注意把生字讀準(zhǔn)。找一找這首詩(shī)里還有哪些地方名？解讀渭城：陜西省咸陽(yáng)市東北，陽(yáng)關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。這幾個(gè)地名跟送別有什么聯(lián)系呢？讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩(shī)。二、知詩(shī)人，以畫解詩(shī)、師：是誰(shuí)送元二使安西？關(guān)于詩(shī)人王維你知道一些什么？、課件顯示王維簡(jiǎn)介：王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫家和音樂家。蘇軾說：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。、讀王維的這首詩(shī)，你看到了怎樣的一幅畫？你是從詩(shī)歌的哪幾句中看到的？雨：什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？板書：雨客舍

3、：客中送客。板書：客舍柳：留的諧音。古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗。板書：柳我們來讀一讀王維詩(shī)中的這幅畫：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。三、品詩(shī)意，三嘆故人、師：王維和元二是什么關(guān)系？從詩(shī)歌哪個(gè)詞中直接可以看出？板書：故人、師：再讀讀古詩(shī)，和同桌討論一下，詩(shī)中哪些地方，還能找到元二和王維是好朋友的依據(jù)？從勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。這里讀出他們是好朋友。師：板書：酒播放課件酒逢知己千杯少的酒是連心的酒，為此春酒，以介眉?jí)鄣木剖亲８５木?，何以解憂，惟有杜康的酒是澆愁的酒，那，勸君更盡一杯酒，是一杯怎樣的酒？離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒引讀這是一杯 的酒生接讀勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

4、、師：讀讀整首詩(shī)，再想想，元二和王維看到哪些景物，離別的愁緒會(huì)更濃？透過客舍的窗外，他們看到了指板書：雨師：女生讀勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。透過客舍的窗外，他們看到了指板書：柳師：男生讀勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。師：指板書：客舍王維為送友人，從長(zhǎng)安一路送到離長(zhǎng)安城三十里外的渭城，在此地的客舍擺上一桌酒席為朋友餞別。客舍，本來只是旅客的暫留之地啊，自己都漂泊在他鄉(xiāng)，卻要在這里送別朋友，怎能不傷感別離齊讀勸君。、師：真的記不清喝了多少杯酒，也真的記不清說了多少遍祝福的話。此次分別，不知何時(shí)相見。安西有多遠(yuǎn)？課件顯示地圖。師指地圖：安西在遠(yuǎn)離中原的新疆，那時(shí)的安西時(shí)局常常動(dòng)亂不安。渭城又

5、在何處？陜西省咸陽(yáng)市東北。陽(yáng)關(guān)呢？漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。從渭城經(jīng)陽(yáng)關(guān)到安西，有多遠(yuǎn)？大約有多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。假設(shè)是元二用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬車，也要半年多的時(shí)間才能到安西。陽(yáng)關(guān)以西，千里迢迢，人煙荒蕪。師：自古人生重離別。古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕桨捕己茈y預(yù)料。而此次朋友遠(yuǎn)離故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得勝回朝，衣錦還鄉(xiāng)，然而長(zhǎng)途跋涉，其艱難痛苦，何以想象？況且古人說：安知千里外，不有雨兼風(fēng)？切換到幻燈片。師：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻黃沙滿天。也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒卻

6、滿目荒涼。渭城這兒有飲不盡的故土水，聽不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒舉目無親，鄉(xiāng)音不再有。切換到古詩(shī)課件。師：想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，這種難分難舍的情緒化作生讀勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作生讀勸君。、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，朋友之間就說最后幾句話吧！快快把它寫下來，可以是元二對(duì)王維說的，也可以是王維對(duì)元二說的。背景音樂。板書：依依惜別、指名朗讀依依惜別的話。四、明古風(fēng)，體會(huì)別意師：你在課外還搜集了哪些送別詩(shī)？課件別詩(shī)欣賞。人生自古傷離別配樂誦讀別詩(shī)。送元二使安西教案2教學(xué)目標(biāo)1 、有感情地朗讀

7、古歌，背誦古詩(shī)。2 、認(rèn)識(shí) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 1 個(gè)生字。3 、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間深厚的情誼。4 、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。學(xué)情分析教材分析：?送元二使安西?是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文?古詩(shī)兩首?中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，

8、而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。學(xué)生分析：學(xué)生以前學(xué)過王維的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能比擬流利地讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道這首詩(shī)是先寫景，后抒情，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感理解得不到位，詩(shī)的韻味與情感沒有朗讀出來，教學(xué)中需要教師的引導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)想象詩(shī)歌中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程一談話激趣，導(dǎo)入新課. 對(duì)古詩(shī)。古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠！同學(xué)們從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸媽媽就喜歡教你們背古詩(shī)，到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)。今天老師就考考你們，我背上句，看你們能否接上下句。有信心嗎？師生對(duì)古詩(shī). 板課題。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人王維寫的

9、一首古詩(shī)。?送元二使安西?看老師板書題目。板：送元二使安西王維領(lǐng)讀課題. 解詩(shī)題?！霸侵敢粋€(gè)人，姓元，猜猜看，他在家排行老幾？師生互動(dòng)所以稱其為元二。想想看，“使怎么講？師生互動(dòng)出使，古時(shí)候，朝廷給有識(shí)之士委以重任，去一個(gè)地方完成任務(wù)，為出使。安西，是一個(gè)地方，唐朝安西都護(hù)府，是今天新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣一帶。誰(shuí)來說說“送送元二使安西什么意思？師生互動(dòng)就是王維從長(zhǎng)安來到送別城渭城來送別他的朋友元二出使安西。想想王維此時(shí)是怎樣的心情？齊讀課題二初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 . 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生自讀古詩(shī) . 指明讀詩(shī)，檢查字音，指導(dǎo)

10、讀準(zhǔn)多音字。板：朝 舍這有兩個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？出示“朝 舍指名讀它們?cè)谶@首古詩(shī)中怎么讀？指名讀后齊讀3. 指導(dǎo)寫“舍字。. 再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。我們讀古詩(shī)不但要把古詩(shī)字音讀準(zhǔn)，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。誰(shuí)來說說怎么讀出古詩(shī)的節(jié)奏與古詩(shī)的味道？指名答復(fù)：詩(shī)的字詞間要有停頓，字音要有輕重長(zhǎng)短對(duì)，你如果這樣讀了，就讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓了，就有了詩(shī)的味道了！課件出示節(jié)奏劃分線請(qǐng)看大屏幕，聽老師讀一讀。教師范讀誰(shuí)來試一試？指名讀評(píng)價(jià)后齊讀古詩(shī)過渡，小結(jié)學(xué)法 ：我們剛剛讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)文，板：讀詩(shī)文這是我們學(xué)校古詩(shī)的初級(jí)目標(biāo)，我們還要理解古詩(shī)的意思。板：解詩(shī)意三. 深入理解，感悟詩(shī)情. 整體感知

11、，入詩(shī)境。 學(xué)生自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們低聲吟誦古詩(shī)三遍，你從詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？還可以借助注解和工具書看一看，想一想。學(xué)生自解詩(shī)意，教師巡視輔導(dǎo)還可在古詩(shī)旁把你仿佛看到的內(nèi)容歇一歇。學(xué)生繼續(xù)自學(xué) 小組交流。同桌先交流一下，你仿佛看到了什么？感受到了什么？小組交流對(duì)古詩(shī)的理解與感受. 分部解讀，悟詩(shī)情。 想象畫面悟詩(shī)情。解讀一二行詩(shī)：出示一二行古詩(shī)指名讀這是什么時(shí)候的一場(chǎng)雨？指名答復(fù)引出“朝雨你從這兩行詩(shī)中仿佛看到了什么？感受到了什么？指名答復(fù) 引導(dǎo)學(xué)生用自己的想象講詩(shī)意評(píng)價(jià)后把我們帶入了詩(shī)的意境！板：入詩(shī)境請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀這兩行詩(shī)。指名讀解讀三四行詩(shī)：前兩行詩(shī)給我們描寫了一幅清

12、新的美景。再看后兩行詩(shī)，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，在寫什么？生答復(fù)：人請(qǐng)你讀讀者兩行詩(shī)，你仿佛看到了什么？感受到了什么？目的要到達(dá)：學(xué)生能說出感受到王維與元二兩人感情深在學(xué)生說畫面的時(shí)候，順勢(shì)板：勸酒評(píng)價(jià)后板：悟詩(shī)情請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這兩行詩(shī)。指名讀 從“酒入手悟詩(shī)情。透過你們的聲音，老師不禁浮想聯(lián)翩：“酒逢知己千杯少是一種連心的酒；“為此春酒，以介眉?jí)凼且环N祝福的酒；“何以解憂，唯有杜康是一種澆愁的酒。在元二即將遠(yuǎn)行之際，“勸君更盡一杯酒又是怎樣的一杯酒呢？指名答復(fù)送別的酒 挽留的酒 不舍得酒可是此時(shí)，分別就在眼前，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊！請(qǐng)看課件出示唐朝疆域地圖從渭城到安西相隔多里啊！古人遠(yuǎn)行最

13、好的交通工具，騎馬去，元二也要走上半年?。“参饔质且粋€(gè)怎樣的地方呢？課件出示安西風(fēng)貌圖請(qǐng)你說。渭城呢？渭城風(fēng)貌圖指名看圖說面對(duì)此情此景，王維對(duì)元二的這份離別之情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢！如果此時(shí)你是王維，象對(duì)元二說些什么呢？指多名學(xué)生說教師評(píng)價(jià)后齊讀屏幕出示：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人有感情齊讀詩(shī)句 再現(xiàn)情景情更深。已經(jīng)記不清喝了多少杯！透過窗子向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭??！課件再現(xiàn)勸酒送別的情景音樂畫面是那些景物又勾起了他們離別的傷感？學(xué)生看視屏后指名答復(fù)雨 柳板：朝雨 柳新理解“柳的古義：“柳與“留諧音，柳樹自古以來就是離別的象征。古有折柳送別的習(xí)俗，以表示挽留之

14、意。所以，飄灑的綿綿細(xì)雨，滿目的青青楊柳，怎能不讓人傷感離別呢！讓我們一起來誦讀這首詩(shī)音樂起再次去感受詩(shī)人那依依不舍的情吧！板：依依不舍情生配樂齊誦古詩(shī). 總結(jié)學(xué)法，升詩(shī)情。這節(jié)課，我們用讀詩(shī)文，解詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情的方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)。我們通過對(duì)描寫景物的體會(huì)，對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言的品味，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟了詩(shī)人那難舍難分，依依不舍的情感！讓我們帶著這種情感，來背誦這首古詩(shī)吧！配樂齊背四 、課堂拓展王維的這首送別詩(shī)，不單道出了他的情，更道出了天下人離別時(shí)的情感，被推為送別詩(shī)之首。課后，同學(xué)們可以搜集一下其它的送別詩(shī)，按今天的方法去體會(huì)詩(shī)人的情感。附板書 ：送元二使安西 讀詩(shī)文 唐 王維 解詩(shī)

15、意朝雨 柳新 勸酒 入詩(shī)境依依不舍 悟詩(shī)情送元二使安西送元二使安西教案3設(shè)計(jì)思路：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這就從方法步驟誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意與培養(yǎng)目標(biāo)獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。?送元二使安西?是唐代詩(shī)人王維在送別朋友元二去安西上任時(shí)舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，接著，讓學(xué)生自己收集資料，了解

16、詩(shī)人王維，熟悉故事發(fā)生的背景，了解當(dāng)時(shí)兩位友人之間的情誼。接下來是按照古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)古詩(shī)。我給學(xué)生讀詩(shī)的第一目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，并通過組詞練習(xí)初步理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，將古今義進(jìn)行比照。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在這里，我重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)說說自己不懂的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己說說求知的方法，再提供應(yīng)學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再通過師生互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)

17、生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)，感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。接著，我請(qǐng)同學(xué)們想象詩(shī)中的情節(jié)，體會(huì)詩(shī)人用字的巧妙，熟悉古詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)行兒童詩(shī)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫要求的生字。2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。3、培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們，你的朋友多嗎？在你的朋友或親人要和你分別時(shí)，你的心情是怎樣的？我在讀大學(xué)時(shí)有一位很要好的朋友，我們一起學(xué)習(xí)，一起生活，什么知心話都說，可畢業(yè)后，她去深圳工作了，我回到了黃石。我們有六年沒見面了

18、，真想去深圳看看她呀，她是胖了還是瘦了呢，我們常常寫信、打 ，還時(shí)常在夢(mèng)里相見呢。你有這樣的體會(huì)嗎？一、談話導(dǎo)入：1、談話：昨天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?大家把它朗誦一遍吧。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)讀詩(shī)題?送元二使安西?2、解題：誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里？“使：出使的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀題。師板書3、了解 關(guān)于詩(shī)人王維，你知道些什么？師作相應(yīng)的準(zhǔn)備：學(xué)過他的什么詩(shī)？；他是一位什么樣的詩(shī)人？他和元二之間的情誼。4、師生交流：安西在哪兒呢？是唐代中央政府為管理西域地區(qū)安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城也就是今天的新疆庫(kù)車。這位姓元的朋友的奉朝廷之命，從長(zhǎng)安出發(fā)前往安西，唐朝時(shí)期，但

19、凡去往西部，都在長(zhǎng)安渭城送別，在今天的西安渭河北岸。二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。1、初讀：請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。2、認(rèn)讀生字詞卡片：渭城：講解詞義。結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)，比照古今詞義的不同。3、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。4、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)；再指名讀。三、理解詩(shī)意1、師：詩(shī)里的詞和每句詩(shī)的意思你明白嗎？師作上記號(hào)。2、遇到不懂的地方怎么辦呢？生自由說3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：1多讀看圖，用心思考；2查工具書；3向他人求助。4、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。5、指名說說自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。朝

20、雨；輕塵；客舍；更盡；陽(yáng)關(guān)古今義比擬，“陽(yáng)關(guān)大道；6、學(xué)生用自己的話說說每行詩(shī)的意思。前兩句告訴我們送別時(shí)的環(huán)境，后兩句作者送別時(shí)的情景。師板書：景、情四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。1、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。老師也學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我辭別從渭城出發(fā)，去千里之外的西域當(dāng)差。恰巧這天公作美，今日清晨下起了綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)了道路兩旁的青青柳樹。平日里，這條人來人往的大道上車水馬龍，塵土飛揚(yáng)，而現(xiàn)在一場(chǎng)小雨剛停，天氣清朗，仿佛是上天特意為朋友安排的一樣。也不枉我特意趕來為君送行呀。來，再干了這一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，此行一去，不知何日才能再相見，這

21、份情怎能讓人割舍得下呢？勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？從詩(shī)中的哪些字詞中最能看出王維對(duì)友人的依依不舍之情呢？“勸君、更盡、無作者先寫景，再寫情，是借景抒情。師板書。3、想象自己與親人朋友分別時(shí)的場(chǎng)面，加上你從詩(shī)中體會(huì)到的情感，再讀這首詩(shī)。生自由練讀。4、指名讀，師生評(píng)議。從情感上去評(píng)價(jià)再指名讀。5、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。生練習(xí)6、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他的朗誦把我們帶到渭城去。指名讀背，師為他配樂。生評(píng)議，再指名背，齊背。五、拓展賞析1、師：同學(xué)們還收集到了很多關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，選出自己最喜歡的，再好

22、好讀一讀，然后把它工工整整地抄下來，咱們一會(huì)來個(gè)書法及誦讀比賽，好嗎？別董大、贈(zèng)汪倫、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示書法，朗誦古詩(shī)。3、師小結(jié)：生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達(dá)出來。試著即興創(chuàng)作詩(shī)歌六、布置作業(yè)：1、檢測(cè)本課生字詞，讀字組詞。2、今天你想做什么作業(yè)？鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。送元二使安西教案4借助古詩(shī)文這一教學(xué)平臺(tái)，通過讀、想、議、畫、唱、寫等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。、學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，熟悉其他送別詩(shī)。、體味

23、景語(yǔ)皆情語(yǔ)，知道折柳送別、客中送客。、有感情的誦讀和背誦這首詩(shī)，體會(huì)友人間依依惜別之情。含中國(guó)政區(qū)圖、?陽(yáng)關(guān)三疊?的多媒體課件。一、誦古詩(shī)，初讀解題、和著?陽(yáng)關(guān)三疊?，大屏幕出示詩(shī)文。讀題導(dǎo)入：運(yùn)用組詞，歸類法教學(xué)使。、元二誰(shuí)？他與王維的關(guān)系？教學(xué)故人。、元二出使至哪兒？安西解讀安西。生找資料明確地點(diǎn)。、用自己的話說說詩(shī)題的意思。二、找地名，明了詩(shī)意、找出詩(shī)中其他表示地名的詞。渭城、陽(yáng)關(guān)。、探究以上兩地點(diǎn)具體位置：生找資料師補(bǔ)充課件地圖明確地點(diǎn)。、課件同時(shí)出示標(biāo)有三地名的地圖：用上三個(gè)地名，再說說題意。渭城陽(yáng)關(guān)安西。、路程，體會(huì)離情：看地圖，算算元二出使安西的大致路程。三、詩(shī)配畫，領(lǐng)會(huì)詩(shī)旨過渡

24、：王維不僅是偉大詩(shī)人，同時(shí)也是一位有名的畫家。如果你就是王維，你假設(shè)給自己的這首詩(shī)，配上一幅畫，該畫上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么，并說說根據(jù)。小組討論交流點(diǎn)撥。、雨：什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？朝、浥、客舍：客中送客。王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷。、柳：留。古人折柳贈(zèng)別。、酒：美酒？千杯萬(wàn)盞？借酒餞行。四、明古風(fēng)，體味別意人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕桨捕己茈y預(yù)料。還知道哪些送別詩(shī)？?賦得古原草送別?別董大?贈(zèng)汪倫?送孟浩然之廣陵?芙蓉樓送辛漸?人生自古傷離別，配樂吟誦。五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩(shī)、前人對(duì)此古詩(shī)的評(píng)價(jià)。后之詠別者，眾有千言萬(wàn)語(yǔ)，貽不出

25、其意之外。、此詩(shī)的別名：?渭城曲?、?陽(yáng)關(guān)三疊?。、欣賞并詠唱跟據(jù)此詩(shī)創(chuàng)作的古曲?陽(yáng)關(guān)三疊?。六、寫回信，拓展延伸據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，課件出示：王維兄：展信問安！記得去年今日但由于年代的久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？送元二使安西教案5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫個(gè)生字：舍、君。能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情。3、能培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友惜別深情。教學(xué)流程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題1、背詩(shī)導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座

26、寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。誰(shuí)能來背幾首你熟悉的古詩(shī)？2、引出詩(shī)人：在眾多詩(shī)人中，因?yàn)樗麄儗懺?shī)的造詣和成就，被冠以不同的雅號(hào)，如李白就被稱為詩(shī)仙，而杜甫那么被稱為詩(shī)圣，有那么一位詩(shī)人，他被后世的人稱為“詩(shī)佛，知道他是誰(shuí)嗎？王維3、知詩(shī)人。關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢？生交流課前查找的資料。4、揭題：學(xué)習(xí)王維的一首送別詩(shī)?送元二使安西?。5、解題。誰(shuí)來讀讀題目？指導(dǎo)在元二后稍作停頓：“送元二/使安西你知道為什么要這樣讀嗎？那就得理解題目的意思，題目都告訴了我們什么？二、讀詩(shī)文，解詩(shī)意1、生自讀古詩(shī)。2、抽生讀詩(shī)，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，相機(jī)提示正音。完成多音字的作業(yè)練

27、習(xí)：朝、舍、更3、理解詩(shī)意。緊緊抓住詩(shī)文中的注釋，誰(shuí)能來大致說說整首詩(shī)的意思？4、帶著對(duì)詩(shī)的理解再讀古詩(shī)5、配樂師范讀古詩(shī)。你仿佛看到了哪些的畫面？三、入詩(shī)境，悟詩(shī)情1、體會(huì)渭城之美1雨。這早春時(shí)節(jié)，你看到的是怎樣的雨??？你想用怎樣的詞句來形容這雨？2柳。你看到了怎樣的柳樹？經(jīng)過朝雨的洗禮，柳樹更是煥然一新，真是“柳色新哪！3美讀一、二行詩(shī)。面對(duì)這樣的雨，這樣的柳，你想說些什么？你能讀出渭城的美嗎？2、體會(huì)路途之艱春雨霏霏，楊柳依依，渭城春景，美不勝收！在這樣的一個(gè)清晨，就是在這如詩(shī)如畫的美景之間，詩(shī)人王維卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀

28、。西出陽(yáng)關(guān)無故人，出了陽(yáng)關(guān)有的是什么？你又看到了什么？出示課件：陽(yáng)關(guān)以西圖片。3、比照激情也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒黃沙滿天！也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒滿目荒涼！如果是你的朋友要遠(yuǎn)行，而且是到像安西這樣荒涼的地方去，你會(huì)怎樣？4、激情朗讀從渭城出陽(yáng)關(guān)到安西，這一路，橫跨了大半個(gè)中國(guó)，整整3000多公里呀，滿腿的荒漠，滿目的凄涼，而且路途遙遠(yuǎn)，王維啊，你能不能少敬一杯，好讓元二早些啟程呀？學(xué)生作答元二啊，你能不能少喝一杯，以免醉酒耽誤行程呀？學(xué)生作答都不會(huì)放下這酒杯，不是不能放，而是不想放，不愿放。因?yàn)楸舜瞬簧釀e離，但是不得不板書：依依惜別把這種感覺再帶進(jìn)去，齊讀這兩句詩(shī)。5、寫話：如果

29、你是王維，或者是元二，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)對(duì)方說些什么，把想說的寫下來。師巡視后交流6、再讀悟情：這一杯杯的難道還僅僅是酒嗎？清楚是什么？板書：友情7、讀全詩(shī)。四、拓展延伸，總結(jié)升華。1、拓展送別詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。孩子們，因?yàn)橐淮未闻笥验g的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩(shī)。在王維眼里，離別是一杯杯的苦酒，那么在高適眼里，朋友之間的離別又是怎樣一種情懷呢？出示?別董大?，你從中讀出了什么？樂觀、鼓勵(lì)詩(shī)人全然不寫千絲萬(wàn)縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵(lì)友人踏上征途，迎接未來。這也是一種別樣的友情。遠(yuǎn)不止這兩首。還有如：課件出示?山中送別?、?送杜少府之任蜀州?、?贈(zèng)汪倫?。讓我們?cè)谶@些送別詩(shī)

30、中記住朋友之間的友情吧！送元二使安西教案6上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節(jié)課我們又將與詩(shī)人王維一起送走另外一個(gè)人。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書課題學(xué)生認(rèn)真聽并思考老師的問題，齊讀課題用學(xué)過的知識(shí)引入課題，使學(xué)生更容易弄清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系1、看到課題，誰(shuí)能告訴我這詩(shī)題的意思？重點(diǎn)解釋“使的意思，說說和上一首的不同之處。2、根據(jù)學(xué)生說的總結(jié)二人的關(guān)系。3、在上一首詩(shī)中有兩句成了千古佳句，誰(shuí)知道？在我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開時(shí)發(fā)出的感慨呢？讓我們一起來看看吧。1、理解：“使是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一個(gè)是戴著使命的任務(wù)，一個(gè)是前

31、往廣陵的游玩。2、通過課下搜集的資料介紹二人之間的關(guān)系3、積極大膽的發(fā)言用比擬的方式來學(xué)習(xí)，較易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。了解詩(shī)的背景對(duì)理解古詩(shī)有著很好的作用。1展示。解詩(shī)題，知作者。1我知道這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府2我能強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西3我來介紹一下作者王維的生平：王維701-761，字摩潔，蒲州今山西永濟(jì)縣人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。1、這首詩(shī)老師打算讓你們自己來學(xué)習(xí)?；貞浺幌律瞎?jié)課我們學(xué)古詩(shī)的方法，就按照這個(gè)方法來走進(jìn)王維送別的畫面吧2、檢查朗讀情況，糾正錯(cuò)誤。3、分成學(xué)習(xí)小組，了解詩(shī)意。1、將詩(shī)句先讀

32、通順，再結(jié)合文中注釋來初步了解詩(shī)意。2、指名認(rèn)讀3、以小組為單位討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，放手讓孩子自主自由的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)表達(dá)教學(xué)過程中的詳略得當(dāng)，真正表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮小組內(nèi)成員集體的力量，共同解決問題2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、解詩(shī)題，知作者。2、抓字眼，明詩(shī)意。3、多誦讀，悟詩(shī)情。4、能夠仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言，能與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程和方法。在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記送元二使安西教案71教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求的生字。正確理解“更、陽(yáng)關(guān)等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

33、2學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已由形象識(shí)記轉(zhuǎn)為意義識(shí)記，能借助教科書上的注釋和工具書，展開較豐富的想象來理解詩(shī)意。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去的經(jīng)驗(yàn)，自主合作理解詩(shī)的意境和作者的思想感情。3重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論(0) 新設(shè)計(jì)一、溫故知新，導(dǎo)入新課指名背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的一首送別詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。板書課題二、知詩(shī)人，解題1、讓學(xué)生齊讀課題。2、從題目中，你們讀懂了什么？相機(jī)板書：王維 送 元二3、如何理解“使？生說：出使出使哪兒？生說：安西4、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維寫的，對(duì)于王維你了解多少？(結(jié)合自己收集的資料

34、談?wù)剬?duì)王維的了解，然后師出示王維的簡(jiǎn)介過渡：同學(xué)們對(duì)王維已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。1相機(jī)點(diǎn)撥“渭和“浥的讀音。2誰(shuí)愿意把這首詩(shī)流暢地讀給大家聽？(指名讀三、讀古詩(shī)，悟詩(shī)情一學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)1、過渡“詩(shī)讀百遍，其義自見。我們知道這是一首送別詩(shī)，看看王維在這首詩(shī)中要表達(dá)一種怎樣的情感？我們先看詩(shī)的第一、二句。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地多讀幾遍，說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)，然后小組交流。2、學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：“朝雨、浥、客舍體會(huì)清新明朗。3、這么美的地方是在哪兒？渭城4、誰(shuí)能通過讀把你所知道的美景告訴大家？出示第一二句教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指

35、導(dǎo)讀出美景。5、同學(xué)們讀的真好！可是這么美得景色王維和元二有沒有心情欣賞？沒為什么？小組交流討論。6、師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào)，師 相機(jī)評(píng)價(jià)：生1、因?yàn)樵峭蹙S的好友，而元二要走了，他們很傷心，所以沒心情欣賞。你真會(huì)理解生2、因?yàn)樗麄円x別了，大家舍不得，所以沒心情欣賞。(你的感受可真深??！7、過渡：是呀！他們心中都裝有“別字，依依惜別就是因?yàn)樗麄兿胫x別，雖有良辰美景卻無心留戀。所以讀第一二句時(shí)，我們應(yīng)該讀出怎樣的情感？不僅要讀出沒，還要讀出他們的離別愁緒，語(yǔ)調(diào)要消沉些，舒緩些二學(xué)習(xí)后兩句1、在這樣一個(gè)美麗的早晨，朋友之間要分手了，元二要到哪里去？安西2、要經(jīng)過哪兒？陽(yáng)關(guān)陽(yáng)關(guān)在哪兒？渭城到安西

36、，這一路上，整整3000多公里。如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間啊！當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西，是這樣一幅情景：荒無人煙、黃沙滿天，一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的荒草。大屏幕展示圖片3、元二即將遠(yuǎn)行了，好友分別。這一走，不知什么時(shí)候才能相見。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說？請(qǐng)大家想想。4、學(xué)生思考、匯報(bào)，師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣答復(fù)，師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維和元二的深厚情誼以及王維對(duì)元二的關(guān)心：生1：元二你這一走，不知何才相見，我會(huì)想你的。你路上要注意平安，保重身體??！真不愧是好朋友生2：元二你一走，什么時(shí)候再見啊,記得要給我寫信呀！一路上陪伴你的只要荒漠，一個(gè)人影也沒，你可要多帶

37、些干糧和水。多么無微不至的關(guān)心?。?、過渡：所以王維勸元二出示后兩句生讀勸君更進(jìn)一杯酒，因?yàn)樯x西出陽(yáng)關(guān)無故人。齊讀兩次6、這兩句詩(shī)中有兩個(gè)詞，老師想考考大家？請(qǐng)看大屏幕：更盡、故人，誰(shuí)理解了？生答師點(diǎn)撥)7、這兩句詩(shī)你們理解了嗎？，誰(shuí)來說說？生說詩(shī)意過渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆，這一去，不知何日相見。王維對(duì)好友的情誼都浸透在這濃濃的酒中，所以他又勸元二引讀勸君更盡一杯酒，(生)西出陽(yáng)關(guān)無故人。課件出示8、這杯酒喝下了嗎？喝了順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生這是一杯怎樣的酒？離別的酒、友誼的酒、澆愁的酒，再次引出勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。三感情朗讀醉詩(shī)境已數(shù)不清這是多少杯了，再喝一杯，元二就要

38、走了，請(qǐng)同學(xué)們站起來讓我們?cè)跇仿暤呐惆橹?，用深情的朗讀送送元二吧！課件出示)配樂讀四、激情背誦讀了這些送別詩(shī)，不管是怎樣的送別都書寫同一個(gè)字情?！叭碎g最美是真情。就讓我們?cè)佻F(xiàn)離別之情吧！學(xué)生練讀、賽讀到達(dá)背誦五、拓展延伸其實(shí)在這浩瀚的唐詩(shī)宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多，你還知道那些這樣的詩(shī)詞？課下搜集，咱在課外活動(dòng)搞個(gè)送別詩(shī)朗讀賽。板書20送元二使安西唐 王維王維 送 元二情送元二使安西教案8教學(xué)目標(biāo)1.寫2個(gè)生字，明確多音字“舍的兩個(gè)讀音，明白“使、“浥、“更盡幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意

39、思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。3.會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.收集描寫友情方面的名詩(shī)名句。2.安西指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方?3.王維和元二在分別的時(shí)候可能說些什么?課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、激情入境，導(dǎo)入新課1.師：在你的成長(zhǎng)過程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友?指名談和知心朋友在一起的感覺。師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假設(shè)，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想?指名答復(fù)。2.師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友別離之后就很難有再相見的時(shí)

40、候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友別離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來送給朋友?；貞浺幌拢愣贾滥男┟鑼懪笥阎g友情的名言或名句?生根據(jù)自己的積累答復(fù)。3.師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長(zhǎng)安城，來到咸陽(yáng)，來到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課?古詩(shī)兩首?的第二首詩(shī)?送元二使安西?(板書課題)。4.師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)知道使是什么意思?(指名答復(fù))安西是個(gè)什么地方?師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去

41、安西赴任.5.師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫的一首送別詩(shī)。翻開書，結(jié)合后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。二、情讀古詩(shī)，想象畫面，走入詩(shī)境(一)檢查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩(shī)的意思。1、師：讀完了嗎?我們來看這兩個(gè)字“朝、“舍(板書)它們?cè)谠?shī)中怎么念?指名認(rèn)讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。師：好，把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么?3.指名答復(fù)。估計(jì)：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。4.師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。(學(xué)生讀詩(shī))結(jié)合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎?(學(xué)生講詩(shī)意)師：這是你自己

42、理解的，真了不起。5.師：誰(shuí)還想讀?指名美讀。6.師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎?讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。生齊讀。7.引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。(二)了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。1.就在這如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。2.師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢?大概有3000多里。我們來看這段文字那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，終于來到了新疆，一路的辛苦

43、自不必說。?母親和我們?.韓天航這是我國(guó)當(dāng)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員韓天航描寫他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的。可以想象在古時(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)過(師拖長(zhǎng)聲音引學(xué)生說出重重山，萬(wàn)條河)還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比方：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等是啊!出使西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年。這酒中能不盛滿了一份思念嗎?是呀!西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。朋友保重啊!這酒中清楚有一份祝愿。千種語(yǔ)言，萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。3.師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險(xiǎn)，你為什么還要去安西?估計(jì)：皇帝下的命令誰(shuí)敢不從?4.師

44、講解：唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。參軍或出使陽(yáng)關(guān)(唐出使西域的必經(jīng)之路)之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣!此時(shí)，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。5.生齊讀。(注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人)(三)抓“勸、“更想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟1.師：“好一個(gè)“勸字啊!(板書“勸)我們想一下這是誰(shuí)在勸?(副板書：誰(shuí)在勸)說說你的理由。生答復(fù)(估計(jì)

45、：詩(shī)人在勸元二)師：只是王唯在勸嗎?先放到這，讓我們來想一下，詩(shī)人可能在和元二說些什么?師引導(dǎo)學(xué)生說課前準(zhǔn)備的話。(指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對(duì)話，生生對(duì)話。)2.師：我們來演一演當(dāng)時(shí)的情景。(師拿道具酒杯。)(1)難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩(shī)，縱嗎馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂時(shí)光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢?罷罷罷，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。(2)元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語(yǔ) 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時(shí)的孤單又誰(shuí)和你一起承當(dāng)呢?人生難得一知己，可我又不能隨君遠(yuǎn)去，哎，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。(3)元二啊，你這一走，我們?cè)匐y相見，送君錢里終

46、須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：齊讀后兩句。師范讀全詩(shī)，師有感情朗讀。語(yǔ)已多，情未了!師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。.3.師：這是他們?cè)诨ハ鄤?。是?朋友之間有多少知心話要說啊!又有多少說不完的話啊!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這

47、份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀4.師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，別離的時(shí)刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!(板書“更字)。讀。5.師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎?這哪是雨啊!那清楚就是點(diǎn)點(diǎn)離人淚啊!古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎?讓我們?cè)僮x這一句。6.一個(gè)“勸字，一個(gè)“更字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。(板書：友情)7.師：這兩句中有一個(gè)生字：君。(師板書)誰(shuí)能組詞?(多組幾個(gè)。)三、音樂渲染，品味詩(shī)境，情讀古詩(shī)1

48、.讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境。師放音樂生默讀古詩(shī)。2.學(xué)生展示讀古詩(shī)。四、走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)，練習(xí)寫話1.這首詩(shī)是描寫友情的極品，當(dāng)時(shí)曾被人們編成樂曲，這就是著名的?陽(yáng)關(guān)三疊?(師板書)廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人更是著名。想一下，我們?cè)谑裁辞闆r下也可以用這兩句。2.生：3.師：對(duì)，學(xué)過的好詩(shī)、好句、好詞要學(xué)會(huì)運(yùn)用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。4.師：此時(shí)，可能你也有些話想對(duì)朋友說，或者你也有一個(gè)和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。(提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩(shī)名句為文章添色。一句兩句即可。)5.音樂。學(xué)生寫，師巡視。6.示讀。五、總

49、結(jié)升華師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。送元二使安西教案9?送元二使安西?是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第20課?古詩(shī)兩首?中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。?送元二使安西?是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分

50、手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字舍、君；正確理解“更“陽(yáng)關(guān)等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼，在比擬閱讀中體會(huì)送別詩(shī)的特點(diǎn)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)一：以讀破題，整體感知古詩(shī)師：同學(xué)們，送別是古人經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景，送別也自然成了古人寫詩(shī)的重要題材。今天咱們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是唐朝著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維的最得意的作品之一。來，一起讀課題。生

51、讀題師：預(yù)習(xí)過課文嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：我不相信。你再讀讀課題。生讀，輕重音不清晰。師：送誰(shuí)去安西？用你的朗讀答復(fù)我。生讀課題。師：送元二去哪里？繼續(xù)用朗讀答復(fù)。生再讀課題。師：唐代的安西在今天的生：唐代的安西在今天的新疆。師：你怎么知道的?生：我查資料書知道的。師：真好！借助工具書了解難點(diǎn)詞的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法之一。同學(xué)們，元二去安西做什么？大家一起朗讀課題答復(fù)。生讀。師：誰(shuí)送元二出使安西。詩(shī)題連起來可以怎么解釋？生：王維送元二出使安西。師：很完整。不過，古人寫詩(shī)題沒有這么啰嗦，他們簡(jiǎn)潔地寫道生：送元二出使安西。師：請(qǐng)伸出金手指和老師一起書寫。板題讓理解與朗讀訓(xùn)練融合，有效。讓每一處

52、學(xué)習(xí)均指向?qū)W生的開展，這樣的教學(xué)觀值得肯定。環(huán)節(jié)二：強(qiáng)記書寫，夯實(shí)語(yǔ)文基石師：課件出示詩(shī)文，生字“舍“君留空預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，應(yīng)該對(duì)課文有一定印象吧，來，誰(shuí)愿意填填空？生上臺(tái)書寫。師：正確嗎？生：正確。師：可是，不能打總分值。知道為什么嗎？生搖頭。師：這么美麗古詩(shī)，咱們這樣書寫，還真對(duì)不住這作品。請(qǐng)看老師來填寫。師：示范后大家一起動(dòng)手吧。學(xué)生練習(xí)后古詩(shī)就得這樣用心寫，漢字就得這樣用心寫！展示一個(gè)不僅寫正確，還要求寫美觀，有語(yǔ)文味。環(huán)節(jié)三：繼承國(guó)學(xué)，嘗試吟誦古詩(shī)師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，有誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這首古詩(shī)了？生背。師：字正腔圓，節(jié)奏優(yōu)美。不過，這是現(xiàn)代人讀古詩(shī)。古人讀詩(shī)一般用“吟誦的方法。想學(xué)這種

53、方法嗎？生：想。師：怎么吟誦呢？教師示范生躍躍欲試。師：不急。讀的時(shí)候需遵照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱它為平長(zhǎng)仄短。板書：平長(zhǎng)仄短 在普通話里面有四種聲調(diào)，第一聲和第二聲叫“平聲，我們用短橫表示。板書短橫符號(hào)。讀時(shí)需把這個(gè)字音延長(zhǎng)。師指著第一句詩(shī)中的“城來，讀一讀。師做手勢(shì)引導(dǎo)等生讀得有模有樣。師：平聲會(huì)讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來表示。板書短豎符號(hào)仄聲讀的時(shí)候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。范讀“朝雨大家自由練一練。生練讀。師：平長(zhǎng)仄短，可是在這首詩(shī)里面有個(gè)字是不一樣的，看，最后一行的一個(gè)“出字。這個(gè)“出現(xiàn)在讀音是“出，而在古時(shí)，它的讀音是這樣的師讀。這種音我們稱它為“入聲板書

54、：入聲它歸在仄聲字里。生再次練習(xí)。師：標(biāo)上平仄，它就是這樣的一首詩(shī)課件出示標(biāo)有平仄的詩(shī)。請(qǐng)聽?zhēng)熍渖?陽(yáng)關(guān)三疊?吟誦學(xué)整體練讀。從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，做適當(dāng)?shù)募臃?，在吟誦上下工夫，讓人耳目一新。對(duì)于學(xué)生而言，也是走入古詩(shī)文化的有益嘗試。環(huán)節(jié)四：咬文嚼字，體會(huì)古詩(shī)情韻師：同學(xué)們，吟誦著這樣的古詩(shī)，我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個(gè)清晨，你看到了什么聽到了什么？生：我看到渭城下了一場(chǎng)小雨，屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒，說出了陽(yáng)關(guān)就再見不到他了。師：描述能更具體，語(yǔ)言能更美一些嗎？生：那天早晨，古老的渭城下了一場(chǎng)小雨。原本有些灰暗的城市，立刻變得清新了許多，霧霾不見了，柳葉閃閃發(fā)光，

55、客舍的青瓦遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛籠罩著一層青藍(lán)色的煙霧。亭子里，須發(fā)花白的詩(shī)人王維正動(dòng)情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你這一去，那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦！師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)，他的描述如何？可用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。生：詩(shī)情畫意。生：依依不舍，深情款款。生：具體生動(dòng)，感人肺腑。師：語(yǔ)言真美，評(píng)價(jià)真美！同學(xué)們，在這個(gè)柳色留人的早晨，在這個(gè)依依不舍的早晨。詩(shī)人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑：自古有聚就有散，分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？生：他喜歡喝酒。生：他覺得酒最能表達(dá)友情。師：學(xué)古詩(shī)，有時(shí)候需要知人詩(shī)論，需要了解每一個(gè)文字背后的信息。大家請(qǐng)看課件出示圖文陽(yáng)關(guān)

56、以西，滿眼荒漠，無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽(yáng)關(guān)無故人，這一去，要到哪里呢？出示路線圖渭城在今天的陜西渭河以北，陽(yáng)關(guān)在今天甘肅敦煌西南。再往西走，就是新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西。這一路，長(zhǎng)達(dá)三千多公里，用當(dāng)時(shí)最好的交通工具騎馬，也要整整半年多的時(shí)間。生驚訝萬(wàn)分。師：如果元二是你的好朋友，他即將遠(yuǎn)行，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)說：元二，路上要小心，注意好平安。師：善解人意的朋友。生：我會(huì)說：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對(duì)方再想周全一點(diǎn)，再周全一點(diǎn)。生：我會(huì)對(duì)他瀟灑地?fù)]揮手，說：去吧，建功立業(yè)，我在這里替你祝福！生：我會(huì)對(duì)他唱

57、一首歌：?朋友?。師：?朋友?創(chuàng)作得晚了點(diǎn)，需要穿越。師：同學(xué)們，你們知不知道：當(dāng)時(shí)，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時(shí)間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的?；貋淼臅r(shí)間可能是一年，也可沒是生：兩年；三年師：黃沙漫漫，旅途艱險(xiǎn)。異地他鄉(xiāng)，凄冷孤單。人生無常，不要以為人與人的緣分很長(zhǎng)，有時(shí)候，簡(jiǎn)單的分別就是一輩子。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。師：讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城，走進(jìn)新柳渭城，走進(jìn)詩(shī)人不舍的心里，真誠(chéng)吟誦。同桌之間，互相練習(xí)。生互讀。指名試讀，再配上?陽(yáng)關(guān)三疊?，師生共同吟誦全詩(shī)。讀出詩(shī)心，體悟詩(shī)情，是古詩(shī)學(xué)習(xí)學(xué)得詩(shī)味的重要策略。詩(shī)歌不可解，不可肢解

58、，詩(shī)歌需要解，抓住詩(shī)眼探究個(gè)明白，這都是古詩(shī)學(xué)習(xí)最根本也是最重要的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)五：比擬研究，探究送別詩(shī)歌師：同學(xué)們，古人與人送別，除了用更盡一杯酒的方式，還會(huì)用哪些方式？生：?贈(zèng)汪倫?師：積累真豐富。還有嗎？生沉默。師：呈現(xiàn)?別董大?贈(zèng)汪倫?。瞧，它們來了，請(qǐng)自由選擇一首。結(jié)合下面的注解，吟誦吟誦！師：今天，辛老師和你們度過了愉快的40分鐘，咱們也算是好朋友了，如果用詩(shī)句來表達(dá)，你準(zhǔn)備送給辛老師怎樣的句子？生：勸君再上一節(jié)課，大同學(xué)生最聰明。師：創(chuàng)意十足善思考，大同學(xué)生最聰明。下課！從一首詩(shī)走進(jìn)一類詩(shī)；從一首詩(shī)走進(jìn)一類文化；從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。送元二使安西

59、教案10教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)和人民。二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。三、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)設(shè)想一、這首古詩(shī)，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝公元618907年是我國(guó)古典詩(shī)歌開展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞

60、名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)?送元二使安西?。二、指導(dǎo)自讀一自讀?送元二使安西?1、學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：出示小黑板1查字典解釋以下詞語(yǔ)：悒 客舍 盡 故人2試著理解古詩(shī)的意思。2、討論自讀作業(yè)：師生共同評(píng)定、明確第1題：浥：悒yigrave；濕潤(rùn)?？蜕幔嚎偷辍⒙玫?。此處指餞別的處所。盡：“進(jìn)。故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，