1、第三節(jié) 河流 黃河的治理與開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：新天學(xué)校 作者：喬貴言 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀圖說出黃河的發(fā)源地,流經(jīng)省區(qū),注入的海洋和大致形狀； 2. 培養(yǎng)同學(xué)讀圖用圖才能,學(xué)會(huì)用地圖等資料,說明黃河的基本概況；能說明黃河各河 段產(chǎn)生災(zāi)難的緣由以及治理的基本方法,從而培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維才能；提高同學(xué)收集整 理分析地理信息的才能； 3. 通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的進(jìn)展作出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)同學(xué)的民族 自豪感和民族自信心,喚起同學(xué)對(duì)治理黃河,愛惜黃河的責(zé)任感,并逐步樹立人和自然和諧 觀念及可連續(xù)進(jìn)展的觀念,并滲透生態(tài)文明環(huán)境建設(shè)的相關(guān)學(xué)問； 教學(xué)重點(diǎn)： 分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及

2、帶來的災(zāi)難,明白黃河當(dāng)前所面臨的問 題,探究黃河治理方案； 教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用有關(guān)資料和已有學(xué)問儲(chǔ)備,探究黃河所產(chǎn)生問題的緣由和治理的措施； 教學(xué)預(yù)備： 黃河多媒體課件,黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國地勢(shì)圖”等材料 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 一,創(chuàng)設(shè)情形,引入新課 投影“黃河景觀圖”,播放“黃河大合唱”歌曲；讓同學(xué)估計(jì)視屏播放的是哪一條河流？ 然后同學(xué)表達(dá)自已心目中的黃河,再有總結(jié)老師表達(dá)：有人說,黃河是中華民族的母親河, 它為中華文明的進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)；也有人說,黃河是一條害河,它在歷史上曾多次決口 泛濫, 給黃河流域的人民帶來了繁重的災(zāi)難； 那委, 我們應(yīng)如何看待黃根深葉茂的功與過呢？ 設(shè)計(jì)理

3、念：創(chuàng)設(shè)情境,吸引同學(xué)留意力,調(diào)動(dòng)其探究愛好； 二,講授新課 ： 第一篇：走進(jìn)黃河 活動(dòng)一：自學(xué)部分：老師給出問題同學(xué)通過地圖找到相應(yīng)題目的答案； 第 1 頁,共 5 頁問題 :1 ,說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋 , 及黃河的形狀象漢字中的哪個(gè)字 .2,說出黃河流經(jīng)的省區(qū)； 3,說出黃河流經(jīng)的地勢(shì)區(qū)； 4,說出黃河的主要支流 , 并指出劃分黃河上, 中,下游的河口,孟津在哪里？ 給出問題,呈現(xiàn)相應(yīng)的地圖,讓同學(xué)自己找到相應(yīng)的答案,用時(shí) 3 分鐘左右；這部分同 學(xué)們可仿照學(xué)習(xí)長江來學(xué)習(xí)完成； 同學(xué)活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答疑題,黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注 入渤海； 同學(xué)活動(dòng)：讀“中

4、國地勢(shì)圖” 回答：幾字形； 看圖 2.41 說出黃河流經(jīng)的省區(qū),主要支流和上中下三游的劃分； 同學(xué)活動(dòng)：回答出從黃河源頭到河口為上游,河口到桃花峪為中游,桃花峪到入?？跒?下游 . 在黃河上游有湟水洮河,中游有汾河渭河； 設(shè)計(jì)理念：通過讀 “黃河水系圖”,讓同學(xué)學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能； 活動(dòng)二 我眼中的的黃河 提出不同觀點(diǎn)爭辯學(xué)習(xí)黃河的功與過 （一）黃河之功 同學(xué)活動(dòng)： 同學(xué)自己看圖片課件并讀第 塑造平原,供應(yīng)澆灌,發(fā)電和旅行； 49 面 3,4,5 段, 說一說黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)； 老師：老師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)總結(jié)并呈現(xiàn)在課件上； （二）黃河擔(dān)憂 老師表達(dá)：幾千年來,黃河流域的人民正是

5、在黃河的培養(yǎng)下才制造了輝煌輝煌的中化文 明,是我們的母親河；那么為什么有人說黃河是一條害河,是不是母親河生病啦？下面我們 在坐的各位就不是同學(xué)啦,你們是醫(yī)生專家啦,來為我們母親治?。?老師把同學(xué)分成三大組,讓同學(xué)讀第 53 面的圖 2.45 分三組說一說黃河的上中下三游各 生什么病,為什么會(huì)生這種?。ㄓ惺裁磽?dān)憂）？ 同學(xué)回答：上游：氣候趨于干旱,草地退化,荒漠化嚴(yán)肅； 第 2 頁,共 5 頁老師：準(zhǔn)時(shí)講評(píng)并作相應(yīng)課件講解分析； 同學(xué)回答：中游：水土流失嚴(yán)肅 師生合作課件呈現(xiàn)：探究黃河中游水土流失嚴(yán)肅的緣由； 同學(xué)回答：下游：泥沙淤積形成地上河； 師生合作探究：從黃河下游地勢(shì)特點(diǎn)入手,探究下游形

6、成“地上河”的緣由 ; 河水流速減慢,泥沙沉積,河床抬高；正由于下游形成“地上河”,所以流域面積狹窄, 無大支流匯入； 師生合作探究：黃河下游形成“地上河”有什么危害？ 問題：黃河母親仍有哪些“病癥”？ 同學(xué)活動(dòng)：在讀“黃河的擔(dān)憂”圖,及教材活動(dòng)中的相關(guān)資料,簡潔明白黃河沿途的土 地荒漠化,凌汛,斷流和污染等問題； 設(shè)計(jì)理念： 本環(huán)節(jié)接受了探究模式,將學(xué)問問題化,問題情境化,“地上河”兩岸河堤隨時(shí)隨處都 有決口改道,造成洪災(zāi)的危險(xiǎn),因此,黃河成為世界上最難治理的河流,也成為中國的一大 “擔(dān)憂”； 活動(dòng)三 角色摸索 （三）黃河的擔(dān)憂及治理 分組爭辯：針對(duì)黃河上中下三游的擔(dān)憂我們應(yīng)當(dāng)分別接受什么方

7、法來治理；并結(jié)合材料閱讀 懂得根治黃河重在治沙；同時(shí)表達(dá)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性,上游與中游生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)肅導(dǎo) 致黃河荒漠化水土流失病情加?。?河段 開發(fā)利用與治理措施 上游 修水庫,建立水利樞紐工程； 中游 陡坡植樹造林,做好水土保持工作； 下游 加固大堤,修建分洪,蓄洪工程； 老師表達(dá)：同學(xué)們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料,明白治黃的成就； 第 3 頁,共 5 頁設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓同學(xué)形成科學(xué)的人地觀,選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組； 目的有三：一,啟示同學(xué)積極發(fā)散思維,水到渠成形成過年：二,不拘泥于具體的學(xué)問框架, 突出重點(diǎn)；三,拉近同學(xué)與生疏學(xué)問之家的距離,是同學(xué)親知善學(xué)；

8、 三,課堂小結(jié) ： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的基本地理信息,黃河有哪些功,有哪些過,以及如何治理黃河, 短暫的學(xué)習(xí)或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河明白的要求,假如你想明白黃河更多資訊,詳情可閱讀 報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等,有愛好的同學(xué)課后可以小論文或演講稿,手抄報(bào)等適合自己的形 式完成我說黃河,期望通過我們的努力,來轉(zhuǎn)變黃河的狀況； 說課 一,說教材 1.教材位置和作用 黃河的治理是八年級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)的其次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,黃河是中華民族的 搖籃,我國其次長河,也是世界著名大河之一,在我國國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中起著極為重要的作用； 明白黃河的有關(guān)學(xué)問,是同學(xué)必需具備的基礎(chǔ)學(xué)問；而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國情訓(xùn)練 因

9、素,表達(dá)著地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用地理的基本理 念；本節(jié)課與前面所學(xué)的地勢(shì),氣候等學(xué)問聯(lián)系緊密,為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； 2.教材處理 新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,實(shí)際上就隱含著老師要 用教材而非 教教材；老師不僅是教材的使用者,更是教材的開發(fā)者和爭辯者；因此,我在教材處理時(shí), 準(zhǔn)備沖破教材的束縛,依據(jù)同學(xué)情形和教學(xué)實(shí)際,制造性地使用教材；黃河流域?qū)W問信息多, 容量大,空間概念強(qiáng),重點(diǎn)集中,特殊愛國主義和國情訓(xùn)練的素材極其豐富；我預(yù)備盡量用 錄像和老師的語言來感染同學(xué),使其觸景生情,情不自禁地為黃河的宏大和開發(fā)成就而驚喜, 為黃河的災(zāi)難而

10、憂思,為黃河的治理而出謀劃策,從而使同學(xué)潛移默化地受到愛國,愛黨, 愛社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的訓(xùn)練； 二,說教法 1.探究式教學(xué)：在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,勉勵(lì)同學(xué)在解決問題中探究,有 利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的積極性,主動(dòng)性,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐才能； 2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)同學(xué)競爭意識(shí), 提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)展； 3.自學(xué)法：讓同學(xué)通過自讀課文自己體會(huì)和懂得各種地理問題,提高同學(xué)的自學(xué)才能和 提取有效信息解決問題的才能； 4.運(yùn)算機(jī)幫忙教學(xué)：利用運(yùn)算機(jī)制作地理課件,將文字,圖形等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè) 直觀性

11、與探干脆相結(jié)合的教學(xué)情境,以強(qiáng)化同學(xué)的主體作用,提高課堂教學(xué)效率； 三,說學(xué)法 讓同學(xué)接受讀圖,探究,合作,歸納等方法 來學(xué)習(xí)本課； 四,說教學(xué)程序 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及本課的重點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)情形,我對(duì)教學(xué)程序做了如下設(shè)計(jì)： 第 4 頁,共 5 頁（一）,創(chuàng)設(shè)情形,引入新課 投影“黃河景觀圖” ,播放“黃河大合唱” ；讓同學(xué)估計(jì)視屏播放的是哪一條河流？然后 老師表達(dá)：有人說,黃河是中華民族的母親河,它為中華文明的進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)；也有 人說,黃河是一條害河,它在歷史上曾多次決口泛濫,給黃河流域的人民帶來了繁重的災(zāi)難； 那委,我們應(yīng)如何看待黃根深葉茂的功與過呢？ 設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境,吸引同學(xué)留意力

12、,調(diào)動(dòng)其探究愛好； （二）,講授新課 ： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我沒有完全依據(jù)教材的框架進(jìn)行教學(xué),而是對(duì)教材進(jìn)行了重組,給 自己和同學(xué)留下了更大的空間來探究問題,所以,在教學(xué)上我設(shè)計(jì)了四大板塊： 一 黃河的概況 老師表達(dá)并提問：引用李白的詩： “黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回 ”；這里的“天上” 指的是什么地方 .“?！敝傅氖鞘裁春＃?同學(xué)活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答疑題,黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注 入渤海； 問題 2：從地圖上看黃河像什么？ 同學(xué)活動(dòng)：讀“中國地勢(shì)圖”回答：幾字形； 3.看圖 2.41 說出黃河的主要支流,流經(jīng)的省區(qū)和上中下三游的劃分； . 設(shè)計(jì)理念：通過讀 “黃河水系圖” ,可以讓同學(xué)學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技 能； 4.老師供應(yīng)資料：黃河與長江的景觀圖片,讓同學(xué)比較,并總結(jié)出黃河水的特點(diǎn)； 同學(xué)回答：；水量較小； 讀圖分析黃河水量比長江小的緣由； 黃河含沙量大； （二）黃河的貢