1、有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？ （齊）師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？生：七巧板。（出示課題：七巧板） 2500 年的歷史啦。今天我們就用它來(lái)做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問(wèn)題，為什么叫七巧板？17 塊。27 師：誰(shuí)能說(shuō)得更好？3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（3 號(hào)圖形）有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3 號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四

2、條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。練習(xí)：七巧板中個(gè) 個(gè)哪些圖形較大，哪些圖形較小？哪兩個(gè)圖形一樣大？（3 7 號(hào)圖形一樣大，要予以肯定二、拼一拼。請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)七巧板?！惧憻拰W(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】三、練一練。1教師出示魚(yú)、蠟燭、帆船三幅較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)出（又快、合作好的同桌給予表?yè)P(yáng)）再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神2師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，（“守株待兔”）一邊聽(tīng)，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂(lè)，4 人小組拼一拼，看哪組拼得好，表

3、揚(yáng)優(yōu)秀小組。四、拓展練習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的想像力，8 人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。有趣的七巧板學(xué)情分析課前學(xué)生積極準(zhǔn)備好活動(dòng)用具，參與制作七巧板，認(rèn)真觀察、與其它同學(xué)交流、與老師交流，并做總結(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”自主轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)課前學(xué)生積極準(zhǔn)備好活動(dòng)用具，參與制作七巧板，認(rèn)真觀察、與其它同學(xué)交流、與老師交流，并做總結(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”自主轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)察、多動(dòng)腦、大膽拼、巧命名”才能真正提高自己的學(xué)習(xí)水平”活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面（1學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中

4、蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。有趣的七巧板效果分析從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來(lái)看，這節(jié)有趣的七賞聽(tīng)故事發(fā)揮想象層層剖析，分散了難點(diǎn)突出了重點(diǎn)在信息技術(shù)應(yīng)用策略方面，我覺(jué)得好的地方很多，如，李老師 總之，這節(jié)課李老師從“通過(guò)欣賞了解基本圖形學(xué)生作品欣賞聽(tīng)故事發(fā)揮想象層層剖析環(huán)節(jié)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，再加上教師的語(yǔ)言也極為親切，聽(tīng)起來(lái)特別舒服，學(xué)生自始至終都興趣高漲，學(xué)習(xí)效率較高。有趣的七巧板教材分析七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用張小桌

5、子組成的“宴幾”請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同， 把桌子拼成不同的形狀，比如人拼成三角形，人拼成四方形， 人拼成六方形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛?，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常18 大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它唐圖”，意思是來(lái)自中國(guó)的拼圖”。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)東方魔板七巧板有趣的七巧板評(píng)測(cè)練習(xí)第一關(guān)：制作七巧板第一關(guān)：制作七巧板第三關(guān)： 創(chuàng)新大比拼在有趣的七巧板一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通學(xué)” 的情感。反思課堂教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。反思有趣的七巧板這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)有趣的七巧板解讀課標(biāo)這節(jié)課的教學(xué)，我力求把綜合實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)” 的情感?！芭d趣是最好的老師”，在這里通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以七巧板自我介紹加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板， ,他們的智慧出在手