1、揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),及教學(xué)反思揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材與學(xué)情分析 揠苗助長(zhǎng)是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。但以他們的認(rèn)知水平，要理解文中的

2、寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng)設(shè)，還創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。教學(xué)目標(biāo) 1.掌握由本課生字構(gòu)成的詞語“盼望、精疲力竭”。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這篇寓言故事。3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)寓意 教學(xué)準(zhǔn)備 各種CAI課件 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入，激起興趣 1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看謎語（課件出示謎語）：“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(zhǎng)著青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”。打一植物 師：請(qǐng)各位同學(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）【設(shè)計(jì)意圖】謎

3、語導(dǎo)入，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(zhǎng)嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以禾苗的枯死來吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。3、生：想。師：那么今天我們就來習(xí)寓言揠苗助長(zhǎng)。請(qǐng)你伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）師板書課題。二、閱讀課文，整體感知。1、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽看看吧。（放課件）【設(shè)計(jì)意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽，更可以從視覺方面給學(xué)生留下深刻的印象。2

4、、師：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎? 生：拔。師：所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？ 生：想！ 師：那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）A、有感情的朗讀課文。B、邊讀邊思考每句話的意思。C、小組內(nèi)同學(xué)互相糾正讀中出現(xiàn)的問題。【設(shè)計(jì)意圖】課件出示形象直觀、即節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書的要求。3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字，并指導(dǎo)書寫

5、。師：書中有幾個(gè)難寫的字。但我們寫字要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來展示書寫一下文中生字吧?？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？ 師：“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看“費(fèi)”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費(fèi)的筆順）【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問，主動(dòng)地問，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。而寫字也很重要。對(duì)于有些難寫的字，師要示范書寫。課件

6、一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書寫筆畫的錯(cuò)誤。過渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容 （一）自學(xué)要求: （課件出示）（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。（二）自讀自悟：1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節(jié)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解

7、。2、師：把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？ 生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)學(xué)生來示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書要有“身臨其境”的感覺。3、指名讀文 （1）第一自然段：A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）B、指名答 生：“天天”。師：你們能齊讀讀這一句嗎？ 生：能。師：好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？ 生：可能長(zhǎng)了，但是長(zhǎng)得很慢。師：怎么知道呢？ 生：因?yàn)椤昂孟瘛钡囊馑季褪钦f

8、感覺一點(diǎn)也沒長(zhǎng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(zhǎng)。師：你不僅說得好，而且結(jié)合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？ 生：太著急了。師：你真會(huì)理解，請(qǐng)你再讀課文，找出其它的描寫他著急的詞語。生：（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語）。課件出示學(xué)生所找的詞語。師：你真是一個(gè)認(rèn)真的會(huì)動(dòng)腦的好孩子！誰再來讀？誰上來把這個(gè)人的著急演一演？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在演的過程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對(duì)課文的印象。師：他演的真好！下面我們來看一看畫面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？ （課件動(dòng)畫出示老農(nóng)在天邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的樣子。）【設(shè)計(jì)意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)老農(nóng)焦急的動(dòng)

9、作神態(tài)有了更深一步的了解。（三）怎樣揠苗 師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）不想動(dòng)了，（是挺累的）沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀 生：書上的詞語“喘氣”和“很累”。師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 生：高興的！ 師：誰來高興的讀第三小節(jié)。師：你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀？ 師：你也上來讀

10、：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接 【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)的讓學(xué)生模仿著讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請(qǐng)你聽一聽我們的朗讀專家是怎樣讀的。（課件播放音頻朗讀。）師：老農(nóng)拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？ 生：盼望禾苗快長(zhǎng)。師：盼望什么意思呢？ 生：渴望、希望。（課件出示盼望的意思。）（四）結(jié)果怎樣？說出寓意。1、農(nóng)夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說，從他說的話中你讀明白了什么？從什么地方看出來的？“總算”說明什么

11、？應(yīng)該怎樣讀？ 2、.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果所有的禾苗都（枯死了）。3、.如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì)說些什么？回去會(huì)怎么開導(dǎo)爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說呢？同桌想象一下，演一演，看誰最能讓爸爸知道自己錯(cuò)在哪里。4、學(xué)生表演。5、師：你們表演的真好，我們?cè)賮砜匆豢串嬅嬷械男∨笥阉麄兪窃趺幢硌莸?，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看！ 【設(shè)計(jì)意圖】課件的觀看，讓同學(xué)們和自己的表演作對(duì)比，不僅使同學(xué)們加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使同

12、學(xué)們更深的一步的理解了揠苗助長(zhǎng)的寓意。6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內(nèi)再演一演。7、想一想，你在生活中還遇到過哪些像“拔苗助長(zhǎng)”這樣的現(xiàn)象？小組內(nèi)互相說一說。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說說、演演，既是課文內(nèi)容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，這樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書表演帶來的樂趣。四、回歸整體，練習(xí)復(fù)述。農(nóng)夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家可不要

13、像他那樣做傻事?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是一個(gè)內(nèi)化文本語言的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生在復(fù)述的過程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對(duì)故事的理解。都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來了。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì)說些什么呢？面對(duì)或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì)說些什么？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說一說。農(nóng)夫的兒子說（ ）。鄰居們說 （ ）。師：是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得有一句諺語這么說拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功?，F(xiàn)在你對(duì)這個(gè)成語有什么新的理解嗎？ 故事講完了，大道理也出

14、來了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng) （起 因）（經(jīng) 過）（結(jié) 果）盼 望 拔高禾苗 禾苗枯死 焦 急 筋疲力盡 白費(fèi)力氣 做 事 要 遵 循 規(guī) 律，不 能 急 于 求 成 揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思 教學(xué)反思：這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。1、由于是一篇電教案例設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過程中運(yùn)用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫演示老農(nóng)焦急的過程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀看等。由于本節(jié)課對(duì)課件的使用，所以教學(xué)效果達(dá)到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導(dǎo)致在操作過程中

15、出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。2、在學(xué)習(xí)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開閱讀，先找出描寫農(nóng)夫的動(dòng)作、神態(tài)和語言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語句上感受農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì)農(nóng)夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農(nóng)夫幫助禾苗長(zhǎng)高的結(jié)果？禾苗為什么沒有長(zhǎng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。其中針對(duì)一些難理解的問題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。出

16、現(xiàn)的問題：1、 這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如課件的使用老是因?yàn)榛艔堻c(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒有恰到好處的使用。2、 詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話或課件設(shè)計(jì)幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。3、在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，比如，在對(duì)每一段重點(diǎn)詞的處理上，因?qū)φn堂的時(shí)間把握的不太準(zhǔn)確，害怕學(xué)生回答不上來，好幾個(gè)學(xué)生才能說對(duì)，這樣浪費(fèi)時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問題設(shè)計(jì)的非常好，但是這樣的處理對(duì)學(xué)生課文的推敲訓(xùn)練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。第一篇：

17、秋天到了教學(xué)設(shè)計(jì)反思秋天到了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，并做到感情朗讀，能夠用“一會(huì)兒一會(huì)兒”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、小黑板、實(shí)物黃葉 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看這是什么？（師出示黃樹葉）為什么變黃了？（因?yàn)榍锾斓搅耍┠敲茨銈兿氩幌胫狼锾斓搅耍笞匀贿€有什么變化呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：3.秋天到了）指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)

18、讀生字1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、自由讀圖畫、生字?？纯凑n一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的字、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。3、讀帶拼音詞語。藏在課文中的生字寶寶。相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到了卡片上，快和它們打個(gè)招呼吧！（指名讀，）4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請(qǐng)你再看小黑板讀一讀。（同桌互讀、指名讀、齊讀）5、下面，讓我們把生字課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更流利、更通順。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、教師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變

19、化，課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書2、我們一起來看課文第一自然段。指名讀?！扒锾斓搅?，天氣涼了”如果說成“天氣冷了”行不行？為什么？（同桌之間互相交流一下意見，然后匯報(bào)）“樹葉黃了一片片葉子從樹上落下來?！崩斫狻耙黄悲B詞的使用。說的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時(shí)候也要慢點(diǎn)。3、秋天的天空是什么樣子的？“天空那么藍(lán)，那么高?！敝割^向外?？纯此{(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字” 秋天，大雁要到南方去過冬。大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒一會(huì)兒”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。誰愿

20、意給大家聽？（指名讀，生評(píng)價(jià)） 那么你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說話嗎？ 師生合作讀，讓我們一起去感受秋天的美麗。5、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么，田野是什么樣的呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽?！疤镆袄?，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！?在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀的時(shí)候，可以讀得重一點(diǎn)。莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，背誦）7、誰能勇敢地背給大家聽？四、總結(jié)全文

21、你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的景色你想說點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？五、作業(yè)把課文背給你們的爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)：秋天到了天氣 樹葉 天空 大雁 田野秋 天教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：一、讓“興趣”導(dǎo)航假如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫課文的個(gè)字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。1、動(dòng)畫片神筆馬良2、談話導(dǎo)入課題：馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？3、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：10、假如二、初讀課文、自主識(shí)字。1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的