1、教學(xué)設(shè)計(jì)-0003試卷總分：100判斷題(共12題,共12分)開始闡明：結(jié)束闡明：1.(1分)不同的教學(xué)方略也可以解決相似的問題。（ ）2.(1分)教學(xué)媒體的運(yùn)用要注意安靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（ ）3.(1分)學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)已具有的知識(shí)和技能、理解和掌握的限度是教學(xué)工作成敗的核心。（ ）4.(1分)教學(xué)方略不僅根據(jù)教學(xué)理論，也可來源于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（ ）5.(1分)制定教學(xué)方略的根據(jù)涉及：（ ）。6.(1分)設(shè)計(jì)就是為發(fā)明某種具有實(shí)際效用的新事物而進(jìn)行的探究。（ ）7.(1分)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是相輔相成的。（ ）8.(1分)教學(xué)目的的內(nèi)外結(jié)合表述法忽視內(nèi)在的心理過程。（ ）9

2、.(1分)布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式重要是以系統(tǒng)論的基本思想和觀點(diǎn)為基本，著重考慮學(xué)習(xí)者能力水平的一種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式。（ ）10.(1分)教學(xué)組織形式是環(huán)繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。（ ）11.(1分)學(xué)習(xí)風(fēng)格自身沒有好壞之分。（ ）12.(1分)教學(xué)過程最優(yōu)化可以概括成“低耗高效”。（ ）單選題(共23題,共46分)開始闡明：結(jié)束闡明：13.(2分)多半是從好奇心的傾向中派生出來的，屬于（ ）。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力14.(2分)在教學(xué)進(jìn)行過程中為改善和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程及成果的測定是（ ）。A、描述型評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷型評(píng)價(jià)15.

3、(2分)覺得分析學(xué)習(xí)需要可從任何一步開始的是（ ）。A、考夫曼的系統(tǒng)分析措施B、內(nèi)部參照需要分析措施C、外部參照需要分析措施D、問題的性質(zhì)分析16.(2分)在加涅的學(xué)習(xí)成果分類中，懂得什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于（ ）A、理解智能B、認(rèn)知方略C、言語信息D、動(dòng)作技能17.(2分)在學(xué)習(xí)需要的類型中，個(gè)體或集體在某方面的現(xiàn)狀與既定原則比較而顯示出來的差距是（ ）。A、比較的需要B、原則的需要C、感到的需要D、預(yù)期的需要18.(2分)一般傳播模式的代表人物是？（ ）A、馬什B、萊特C、迪克D、凱瑞19.(2分)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校具有普遍指引意義的共同性目的是（ ）。A、教學(xué)總目的B、學(xué)校教學(xué)目的C、課程目的D

4、、單元目的20.(2分)把教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)作進(jìn)行一項(xiàng)工程之前擬定的一份工程籌劃的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，屬于（ ）。A、藝術(shù)觀B、科學(xué)觀C、工程學(xué)觀D、問題解決觀21.(2分)小朋友和青少年形成了思維能力，屬于（ ）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段22.(2分)在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析措施中，重要用于揭示教學(xué)目的所需要掌握附屬技能的，屬于（ ）。A、構(gòu)造分析法B、層級(jí)分析法C、圖解分析法D、歸類分析法23.(2分)“先行組織者”理論是（ ）提出的。A、夸美紐斯B、布魯納C、奧蘇貝爾D、加涅24.(2分)在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析措施中，“刻紙拓印”，屬于（ ）。A、信息加工分析法B、層級(jí)分析法C、圖解

5、分析法D、歸類分析法25.(2分)是指各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)各自的具體任務(wù)和特點(diǎn)所制定的目的是（ ）。A、教學(xué)總目的B、學(xué)校教學(xué)目的C、課程目的D、單元目的26.(2分)在認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類中，（ ）是指把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新情境的能力。A、懂得B、領(lǐng)略C、應(yīng)用D、分析27.(2分)最常用、最普遍的老式座位編排措施是（ ）。A、秧田型排列法B、馬蹄形排列法C、圓形排列法D、矩形排列法28.(2分)在認(rèn)知領(lǐng)域的目的分類中，（ ）是指把握知識(shí)意義的能力。A、懂得B、領(lǐng)略C、應(yīng)用D、分析29.(2分)覺得“目前達(dá)不到的事物，是努力求取的、向之邁進(jìn)的、將要產(chǎn)生的事物”是（ ）。A、教育目的B、教學(xué)評(píng)價(jià)C、教學(xué)目

6、的D、教學(xué)過程30.(2分)在學(xué)習(xí)需要的類型中，指將來的需要是（ ）。A、比較的需要B、原則的需要C、感到的需要D、預(yù)期的需要31.(2分)對(duì)問題的性質(zhì)作出判斷，以便擬定該問題與否通過教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑加以解決的措施是（ ）。A、考夫曼的系統(tǒng)分析措施B、內(nèi)部參照需要分析措施C、外部參照需要分析措施D、問題的性質(zhì)分析32.(2分)在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析措施中，從任務(wù)分析的整體來考慮的，屬于（ ）。A、構(gòu)造分析法B、層級(jí)分析法C、圖解分析法D、歸類分析法33.(2分)教學(xué)過程是一種多層次的構(gòu)造，學(xué)習(xí)者受完一定階段的教育為止可稱為（ ）。A、第一教學(xué)過程B、第二教學(xué)過程C、第三教學(xué)過程D、第四教學(xué)過程34.(2

7、分)在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析措施中，用直觀的形式，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容的要素及其互相聯(lián)系的，屬于（ ）。A、構(gòu)造分析法B、層級(jí)分析法C、圖解分析法D、歸類分析法35.(2分)是指各門學(xué)科的教學(xué)目的是（ ）。A、教學(xué)總目的B、學(xué)校教學(xué)目的C、課程目的D、單元目的多選題(共14題,共42分)開始闡明：結(jié)束闡明：36.(3分)帕斯卡和列尼根據(jù)皮亞杰的理論，提出了一種具有可操作性的教學(xué)序列，涉及：（ ）。A、“心智能量”的生長速度B、智力發(fā)展的個(gè)別差別C、情感是影響學(xué)習(xí)的重要因素D、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的特殊經(jīng)驗(yàn)37.(3分)教學(xué)媒體選擇的基本原則涉及：（ ）。A、發(fā)展性原則B、綜合性原則C、低耗高效原則D、最優(yōu)化原則38.

8、(3分)加涅提出的五類學(xué)習(xí)成果涉及：（ ）A、理解技能B、言語信息C、認(rèn)知方略D、情感方略39.(3分)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則涉及：（ ）。A、科學(xué)性B、客觀性C、全面性D、指引性40.(3分)加涅提出的五類學(xué)習(xí)成果涉及：（ ）A、理解技能B、言語信息C、認(rèn)知方略D、態(tài)度41.(3分)學(xué)習(xí)需要的類型涉及：（ ）A、原則的需要B、比較的需要C、感到的需要D、體現(xiàn)的需要42.(3分)學(xué)習(xí)需要分析的目的涉及：（ ）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的重要問題B、分析產(chǎn)生問題的重要因素，以擬定在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)解決該問題的措施和途徑C、分析既有的教學(xué)資源及約束條件，以論證解決該問題的也許性D、分析問題的重要性，以擬定優(yōu)

9、先解決的教學(xué)設(shè)計(jì)課題43.(3分)選擇教學(xué)措施的基本根據(jù)涉及：（ ）A、教學(xué)目的和任務(wù)B、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)者的特性D、教師的自身特點(diǎn)44.(3分)下列哪些屬于克拉斯伍的情感領(lǐng)域教學(xué)目的？（ ）A、接受B、反映C、評(píng)價(jià)D、個(gè)性化45.(3分)加涅覺得的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段涉及：（ ）A、教學(xué)目的B、教學(xué)分析C、起點(diǎn)行為和學(xué)生的特性D、作業(yè)目的46.(3分)下列哪些屬于斯密斯和瑞根的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式要素說的內(nèi)容？（ ）A、學(xué)習(xí)者或受培訓(xùn)者的特點(diǎn)是什么B、教學(xué)目的是什么C、教學(xué)資源和教學(xué)方略是什么D、如何評(píng)價(jià)和修改47.(3分)布魯納覺得，呈現(xiàn)知識(shí)的三種方式是：（ ）。A、行為把握B、圖像掌握C、符號(hào)把握D、情境把握48.(3分)教學(xué)媒體