1、-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 學(xué)校數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、教與學(xué)中存在的問題 基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)； 主要表現(xiàn) 在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末 尾有零的乘法、中高段的單位之間的換 算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等；中高段 判定題中,中差生的錯(cuò)誤率偏高,緣由 在于對(duì)定理、定義的懂得不夠清晰；同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差；同學(xué)審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看 錯(cuò)題目要求,運(yùn)算馬虎馬虎,是導(dǎo)致失 分的一個(gè)重要緣由；運(yùn)算才能差；各個(gè)年級(jí)都有由于運(yùn)算不過關(guān)造 成丟分的情形,而且比較嚴(yán)峻；觀看才能不強(qiáng),應(yīng)變才能差；-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 1 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 同學(xué)對(duì)圖文題、 表格題及綜合運(yùn)用 的題型（這些題大多把解題條件放

2、在圖、表中,要求同學(xué)通過觀看來解決的）解 題才能較薄弱,緣由是同學(xué)觀看才能不 強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件；部分題目 較敏捷,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題 型,有些同學(xué)就無從下手；從卷面上看,不論是在運(yùn)算仍是解決問題,都不同程 度地顯現(xiàn)同學(xué)對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆；盡 管同學(xué)對(duì)常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰,但 是如將題目置身于不熟識(shí)的生活情境 中,同學(xué)的解題才能受到較大影響；二、改進(jìn)措施 加強(qiáng)校本爭(zhēng)論,提倡同伴互助,強(qiáng) 化備課工作；新課改以來提倡校本教研, 搭建教 學(xué)爭(zhēng)論的平臺(tái),為老師間的相互學(xué)習(xí)、溝通、提升制造條件；由于新課程改革 使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),這就 需要老師個(gè)人有刻苦鉆研的精神,各學(xué) 校有濃

3、郁的教研氛圍,有問題大家一起 爭(zhēng)論,有體會(huì)大家一起共享；校本研修-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 2 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 活動(dòng)中要開展好集體備課活動(dòng),總體把 握教材要求,挖掘懂得每節(jié)內(nèi)容；結(jié)合 每學(xué)期教學(xué)方案溝通,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 本學(xué)段的要求,把握本冊(cè)教材的教學(xué)總 目的要求,熟識(shí)每單元教學(xué)要求,單元 教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,個(gè)人要在 集體備課的基礎(chǔ)上制定具體的教學(xué)策 略；連續(xù)聚焦課堂教學(xué),提高教學(xué)效 益；課堂是課程改革的主陣地, 也是提 高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低 在很大程度上取決于課堂的效率；廣大 一線老師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā) 展的實(shí)際動(dòng)身,挑選正確、敏捷的教學(xué) 方法,

4、切實(shí)抓好 “雙基 ”教學(xué)的基礎(chǔ)上,努力實(shí)現(xiàn) “ 三維 ” 目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng) 一；教學(xué)方法要有啟示性,鼓勵(lì)性,要 注意同學(xué)對(duì)學(xué)問的探究過程,讓同學(xué)親 歷新知的形成, 要轉(zhuǎn)變課堂上熱喧鬧鬧,但實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,既敬重同學(xué)的主 體位置,又不失老師的主導(dǎo)作用,關(guān)注-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 3 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,注意 才能培育,進(jìn)行思維訓(xùn)練,使新課堂成 為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂；特殊是教誨處 應(yīng)多深化教學(xué)第一線,與老師們一起研 究課堂,爭(zhēng)論教學(xué),特殊是對(duì)部分教學(xué) 上仍存在困難, 業(yè)務(wù)素養(yǎng)不太高的老師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)；讓我們的老師清晰地知 道“教什么,怎么教 ”,

5、讓同學(xué)知道 “學(xué)什 么,怎么學(xué) ”；平常教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂 清、節(jié)節(jié)清；注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的把握； 針對(duì)易錯(cuò)易 混的學(xué)問點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì) 比練習(xí),讓同學(xué)在對(duì)比中自己辨析、掌 握,所用的方法可實(shí)行題組對(duì)比方式；運(yùn)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)；因材施教,分層要求,做好培優(yōu)補(bǔ) 差工作；依據(jù)同學(xué)差異,進(jìn)行分層教學(xué)；課 堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的同學(xué)要區(qū)分 對(duì)待；優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 4 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 究的愛好, 增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望；后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握 和訓(xùn)練,因此,在日常的教學(xué)中,

6、必需 重視對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分 同學(xué)要有所偏愛,準(zhǔn)時(shí)賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏；因此,要從 “人本”的角度動(dòng)身,堅(jiān)持 “補(bǔ) 心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與同學(xué)多溝通,排除 他們的心理障礙,幫忙他們形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)行”一幫一 ”或“二幫一 ”同學(xué) 互助方式,努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ) 上得到最大限度的進(jìn)展,從而提高教學(xué) 質(zhì)量；注意才能的培育 - 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專 項(xiàng)訓(xùn)練 要關(guān)注同學(xué)的思維才能、 分析問題 的解決問題的才能培育,要通過一題多 變,讓同學(xué)抓住問題的本質(zhì),而不能通 過死記硬背、記憶題型、套用公式來換 取高分,那樣只會(huì)讓同學(xué)越學(xué)越死,不 會(huì)變通；要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué),不能只用做題來取代這樣的課堂

7、,要對(duì) 練習(xí)題進(jìn)行細(xì)心的挑選和變換；-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 5 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- （1）在平常的教學(xué)中采納有效的 方法,如注意同學(xué)運(yùn)算才能的培育,加 強(qiáng)運(yùn)算題的有效練習(xí)；在同學(xué)中開展計(jì) 算正確率的競(jìng)賽；每節(jié)課抽肯定時(shí)間讓 每位同學(xué)進(jìn)行題目摸索過程外現(xiàn)分 析；（2）加強(qiáng)動(dòng)手操作才能的訓(xùn)練,不要怕多鋪張時(shí)間,課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué) 教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)參 與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過 程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù),讓同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好嚴(yán)峻的透支；教 師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,不能只盯著眼前的 利益,而忽視同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展；爭(zhēng)論的要點(diǎn)：如何發(fā)揮教研組和集備組的力氣,提高

8、學(xué)校常規(guī)教研的實(shí)效性？如何提高課堂有效性,向 40 分鐘 要質(zhì)量？如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（包括聽課習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣和審題習(xí)慣）如何提高各年級(jí)同學(xué)的數(shù)感和計(jì)-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 6 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 算才能？如何提高同學(xué)的綜合運(yùn)用學(xué)問的 才能？如何因材施教, 設(shè)計(jì)不同層次的教 學(xué),滿意不同層次孩子的需要,調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好？如何關(guān)注后進(jìn)生？學(xué)校數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（二）一、試題解析 1 指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以 單項(xiàng)的形式顯現(xiàn),但堅(jiān)持以新課程改革 的總體目標(biāo)為指導(dǎo), 以數(shù)學(xué)課程為依據(jù),以教材為依靠,滲透新理念；堅(jiān)持人文 數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合,把“雙基 ”的考查

9、與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用 的考查有機(jī)融匯,使師生從中體驗(yàn)到數(shù) 學(xué)帶來的勝利和歡樂,感悟到數(shù)學(xué)的魅 力和真諦,努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向 作用；2 命題原就：（1）基礎(chǔ)性原就；注意基礎(chǔ),把 握學(xué)問點(diǎn)；測(cè)試卷中,基礎(chǔ)題依舊占據(jù)-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 7 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 70%的分值,綜合性試題不偏離學(xué)問點(diǎn),能夠比較全面的考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和 基本技能的懂得把握及應(yīng)用情形；（2）大眾化原就；試題面對(duì)全體,貼近大眾 “口味 ”不是精英選拔式的,沒 有偏題怪題,力求不同程度的同學(xué)都能 在答題中發(fā)揮得淋漓盡致,并得到相對(duì) 比較中意的成果；（3）創(chuàng)新性的原就；這些題是我 全力打造的一道豐富的數(shù)

10、學(xué)大餐,在竭 誠調(diào)劑眾口的同時(shí),那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn),能夠 讓同學(xué)開動(dòng)腦筋,積極摸索、廣開思路,著力表達(dá)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)學(xué)問的一次 回憶和檢驗(yàn),更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展 延長(zhǎng)和創(chuàng)新生成的過程；（4）人文性原就；為了排除同學(xué) 對(duì)“考試 ”的懼怕感和緊急心理,臨場(chǎng)發(fā) 揮自如,在試卷中,選項(xiàng)中加入了一些 與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案,讓他們?cè)谳p 松愉悅中順當(dāng)作答；（5）應(yīng)用性原就；試題努力表達(dá)-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 8 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 數(shù)學(xué)與生活實(shí)際親密相關(guān),滲透數(shù)學(xué)來 源于生活,服務(wù)于生活,生活中到處有 數(shù)學(xué)的思想,增強(qiáng)同學(xué)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)；（6）導(dǎo)

11、向性原就；由于試卷所蘊(yùn) 涵的思想理念,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)老師的 教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作 用,試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心 中掀起漣漪,甚至引起他們的感嘆；原 來數(shù)學(xué)學(xué)問這樣富于千變?nèi)f化而又萬變 不離其中,從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更 有愛好、有信心,特殊是更具有敏捷性 做很好的引領(lǐng)；因此本次試題昭示了小 學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化,更不 只是簡(jiǎn)潔的選就而已,它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面進(jìn)展的奠基工 程；3 命題說明：二、質(zhì)量診析 1 主要成果（1）“雙基 ” 這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明 顯,位置比較穩(wěn)固；主要表現(xiàn)在概念-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 9 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 懂得

12、精確到位；試卷中關(guān)于利用概念解 決問題的題,同學(xué)懂得和答題情形都比較好,正確率88%以上；同學(xué)對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算把握和運(yùn) 用比較精確,有關(guān)單位換算一題的正確 率很高；題中設(shè)有帶余外條件的問題,同學(xué)能認(rèn)真分析找出有用條件,正確解 決問題；解題的敏捷性和思維的發(fā)散 性有所增強(qiáng),同學(xué)對(duì)解決一些開放性題 目的才能有很大提高,正確率比上學(xué)期 明顯上揚(yáng),特殊是一些書中題略微變形 后,難度有所增加,思維要求也相應(yīng)的 高了,可喜的是,同學(xué)回答的正確率是 90 以上；（2）常規(guī)應(yīng)用題的解答才能較強(qiáng),對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材供應(yīng) 的題目基本一樣的正確率明顯高于經(jīng)過 肯定加工變動(dòng)的,可見同學(xué)對(duì)傳

13、統(tǒng)意義 的“類型題 ”把握較好；（3）同學(xué)的動(dòng)手操作才能逐步增 強(qiáng)；對(duì)于這一問題是課改新加的內(nèi)容,老師教的認(rèn)真,同學(xué)學(xué)的認(rèn)真,所以正-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 10 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 確率較高；（4）同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好有所增強(qiáng),我們必需承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的同學(xué) 存在著肯定的差異,而且極簡(jiǎn)潔形成比 較懸殊的差距,即所說的兩極分化,而 從今年的試卷來看,這個(gè)差距在趨于縮 ??；更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的 同學(xué)試卷中,即使是不會(huì)的題,他也會(huì) 按自己的思路把結(jié)果寫出來, 沒有空白,這種不言舍棄的精神讓我感動(dòng),這份執(zhí) 著告知我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的愛好在逐 漸增強(qiáng)；（5）多數(shù)同學(xué)的生活體會(huì)豐

14、富,學(xué)問面有所拓寬,促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的懂得和解決,如23 題：要求粉刷教室用去大白粉多少千克,要先（） ,多數(shù)同學(xué)解答的都很好,說明數(shù)學(xué)教學(xué) 已逐步與生活有機(jī)結(jié)合；問題剖析 試卷反饋的信息也暴露出在訓(xùn)練 教學(xué)中老師和同學(xué)在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問題；-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 11 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- （1）許多同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn) 的態(tài)度和責(zé)任心；從試卷中我看到馬虎大意仍是數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手,同學(xué)因運(yùn)算馬虎,運(yùn)算次序顛倒,符號(hào)看錯(cuò),導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨 之而錯(cuò),看了這樣的失誤,讓人不解,不為這些孩子們感到惋惜,假如他們能 在答題時(shí)更細(xì)心一些,假如他們能在交

15、卷前認(rèn)真檢查一遍,假如他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些 哪怕有一個(gè)假如成立,他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫,他 們的將來或許也會(huì)被改寫,當(dāng)然造成這 種失誤的緣由許多,不排除考場(chǎng)緊急,一時(shí)成筆下誤,但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的 孩子身上都是這樣的失誤,就不能不令 人深思,這些同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中是否 這樣馬虎大意,是否與我們平常練習(xí)中 常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所 做練習(xí)乏味,無新奇感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？或許老師、家長(zhǎng)甚至同學(xué)自己都認(rèn)為我（他、她）是會(huì)的,有時(shí)失手無所謂,然而長(zhǎng)此姑息將形成頑疾；-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 12 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- （3）解題運(yùn)算技能、技巧和估算 才能有待提高 試卷中普遍

16、存在這樣的現(xiàn)象： 明確 要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高,而在其他 運(yùn)算和應(yīng)用題解答過程中,即使很明顯 可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù),同學(xué)也是按部就班的 一步步演算,缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技 巧的敏捷運(yùn)用意識(shí)；（4）學(xué)問上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)（5）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn) 用仍有較大差距；試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制,圖形平移,圖 形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的同學(xué) 仍是靠著感覺學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)、懂得、運(yùn) 用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)好 數(shù)學(xué)的懂得比較狹礙,重運(yùn)算,輕操作、體驗(yàn),機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重,不 僅人為地為師生增加了許多負(fù)擔(dān)、很大 壓力,而且長(zhǎng)此以往會(huì)將許多的同學(xué)拒 之于數(shù)學(xué)王國之外,再也領(lǐng)會(huì)不到這一 學(xué)科領(lǐng)域的神奇和樂

17、趣；（6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 13 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 念和應(yīng)試心理 教與學(xué)基本停留在運(yùn)用學(xué)問能解 決教材供應(yīng)的問題這一層面,而關(guān)于這 些問題可解有那些變異,滋生什么樣的 新問題以及它仍能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等 等,我們考慮的太少,甚至認(rèn)為這種必 要的拓展是 “越位 ” ,覺得只要教材內(nèi)容 輕車熟路考試便勝券在握,從而導(dǎo)致數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)缺少摸索、缺少方法,始終徘 徊在記憶,仿照或憑體會(huì)炮制的階段；面對(duì)以上問題,我想我們每位老師在今 后一段時(shí)間里應(yīng)當(dāng)做的是：加強(qiáng)學(xué)問和理論學(xué)習(xí), 轉(zhuǎn)變思想觀 念；這一提法聽似老生常談, 但在今日 重新強(qiáng)調(diào)仍特別必要；新教材表達(dá)

18、了數(shù) 學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同進(jìn)展；它不 僅在學(xué)問的出現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重 點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在學(xué)問面上也有所 拓展,新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等學(xué)問,教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí),今后在 教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 14 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 什么程度的問題,甚至?xí)薪滩痪_的 現(xiàn)象；誠然,自課改啟動(dòng)以來,我們每 學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教 學(xué)研討活動(dòng),的確有一部分老師的訓(xùn)練 觀念和教學(xué)方法有了肯定的改觀；但是,大部分老師對(duì) “新課程、新理念、新方法 ”的懂得、落實(shí)仍處于初級(jí)階段,仍需要 通過深化透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué) 觀、同學(xué)觀、教材觀,否

19、就教學(xué)中就會(huì) 表現(xiàn)出忽左忽右的傾向,有的是穿新鞋 走老路死教教材,有的雖把課堂弄的熱 喧鬧鬧,但活中缺實(shí),龍畫的不錯(cuò)但缺 少點(diǎn)睛之筆,這樣的龍仍是難以騰飛；宏揚(yáng)敬業(yè)精神, 增強(qiáng)責(zé)任與憂慮意 識(shí) 同學(xué)的責(zé)任意識(shí)來源于老師長(zhǎng)期 潛移默化的影響和著意的培育,所以教 師自身要具備劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感,這是作好教學(xué)工作的必要前提；我們從 事了這份育人的工作,就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所 上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué) 生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)那份厚重的信任與-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 15 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命 負(fù)責(zé),歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)；近幾 年中考高考移民、學(xué)校幼兒園

20、折校折班 等事實(shí)告知我們,我們正面臨著同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的挑選,一旦無鐘可撞豈不 是連和尚也做不成了；提倡同伴互助,開展教學(xué)爭(zhēng)論；新課程改革使們們每個(gè)人都面臨 沖擊和挑戰(zhàn),作為一線老師有限的外出 學(xué)習(xí)無異于杯水車薪,況且有很大一部 老師根本無緣參與,這就需要老師個(gè)人 有刻苦鉆研的精神；優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)全面進(jìn)展；老師在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)固樹立以 下幾種意識(shí)：（1）同學(xué)為本的意識(shí)；現(xiàn)代教學(xué) 論認(rèn)為,同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以 同學(xué)已有的學(xué)問和體會(huì)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建 構(gòu)的過程,只有同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活 動(dòng)中,才是有效的教學(xué)；注視我們的課 堂,你給了同學(xué)多大的進(jìn)展空間？有的 老師為了給聽課者看同學(xué)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)

21、-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 16 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 面,刻意支配了小組爭(zhēng)論,爭(zhēng)論后仍是 由老師把學(xué)問講解一遍,殊不知這樣學(xué) 生會(huì)敗興,即使你講的津津有味,同學(xué) 唯恐也是心不在焉；從某種意義上說是 我們不放心、不放手造成了同學(xué)學(xué)習(xí)的 被動(dòng),甚至視學(xué)習(xí)為苦役；要想落實(shí)學(xué) 生的主體位置,我們一要轉(zhuǎn)變角色,為 同學(xué)搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；二要關(guān)注同學(xué) 的學(xué)習(xí)過程,讓同學(xué)體能數(shù)學(xué)；三是滿 足同學(xué)的學(xué)習(xí)需要；一位訓(xùn)練家曾說過 這樣一段話：給孩子一些權(quán)力,讓他自 己的去挑選；給孩子一個(gè)條件,讓他自 去錘煉,給孩子一些問題,讓他自己去 探究；給孩子一片空間,讓他自由的飛 翔；訓(xùn)練的結(jié)果是要培育一棵棵枝

22、繁葉 茂的歡樂樹,而不是一株株被修剪捆綁 得傷痕累累的盆景；（2）課程資源開發(fā)意識(shí)；在新課 程背景下,教材是課程資源之一,老師 要制造性地使用教材：教材內(nèi)容生活化 對(duì)于學(xué)校來說, 他們對(duì)生活事例最-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 17 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 感親切,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)第一是同學(xué)的 生活體會(huì)；當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策 略之一,就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活 體會(huì)親密聯(lián)系起來,使他們感到數(shù)學(xué)就 在身邊,學(xué)起來生動(dòng)、真實(shí),也簡(jiǎn)潔激 發(fā)愛好；我們使用的教材中,舊教材沒 有生活情境,依舊是例題加練習(xí)的形式 出現(xiàn),需要教者依據(jù)新課程理念作適當(dāng) 調(diào)整,通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間 的橋梁；新教材

23、雖以情境為依靠,但教 材是面對(duì)整個(gè)發(fā)行地區(qū)的,有些情境離 我們同學(xué)的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),有的缺 乏新意和吸引力,老師要勇于拓寬情境 資源渠道,能敏捷使用并敢于突破重組 教材更好的服務(wù)與教學(xué)；靜態(tài)學(xué)問動(dòng)態(tài)化；老師要依據(jù)教學(xué)要求, 從同學(xué)的實(shí) 際動(dòng)身,依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī) 律,把課本中的例題、講解、結(jié)論等方 面東西,轉(zhuǎn)化為同學(xué)能夠親自參與的活 生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)；即教學(xué)中要重視要領(lǐng) 的抽象過程,公式的推導(dǎo)過程,法就的-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 18 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 歸納過程,規(guī)律的概括過程,結(jié)論的綜 合過程,思路的分析過程,不但要讓學(xué) 生知其然,更要使同學(xué)知其所以然；教 師肯定不要

24、只給同學(xué)結(jié)論性的東西,要 知道學(xué)問才能是不能簡(jiǎn)潔復(fù)制粘貼的,沒有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不 科學(xué)的；教材處理科學(xué)化（3）動(dòng)態(tài)生成意識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師組織引導(dǎo)并 參與同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,是老師 和同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)過程,是師生共同進(jìn)展的過程,是一個(gè)不斷生 成問題、不斷解決問題的過程；教學(xué)是 預(yù)設(shè)與生成、 封閉與開放的沖突統(tǒng)一體；教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為老師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)；在“ 預(yù)設(shè) ”中表達(dá)老師的匠心,在 “生成 ” 中呈現(xiàn)師生聰明互動(dòng) 的火花；老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考 慮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯現(xiàn)哪些可能,又要有足夠的心理預(yù)備應(yīng)對(duì)那些不行預(yù) 知的生成,有的老師為了順當(dāng)完

25、成教學(xué)-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 19 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 設(shè)計(jì)壓制或不去理睬同學(xué)隨機(jī)產(chǎn)生的想 法（例公開課）,實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資 源或教學(xué)契機(jī)的鋪張,老師不能過于迷 信遵循教案,要善于捕獲教學(xué)活動(dòng)中的 生成并因勢(shì)利導(dǎo),完善表達(dá)你的教學(xué)機(jī) 智；（4）質(zhì)量、效率意識(shí) 進(jìn)行課堂教學(xué)改革, 歸根結(jié)底是為 了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)真正把握數(shù) 學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不行 少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康進(jìn)展；所以 這里我說的質(zhì)量不是要求每個(gè)同學(xué)都答 100 分、 90 多分,這不現(xiàn)實(shí),但同學(xué)終 究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧？我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)備同學(xué)如何 笨,問問自己,是否有效利用

26、了教學(xué)時(shí) 間？是否關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展？習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo) ”,它使人“行”不由衷,“動(dòng)”不由己；俄國訓(xùn)練家烏 申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資 本,這個(gè)資本不斷的在增值,而人在其-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 20 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 一生中就享受著它的利息；那么同樣程 度上,壞習(xí)慣就是道德上無法償仍的債 務(wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去 磨練人,去麻痹他的最好的創(chuàng)舉,致使 他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步；因此,人自幼 就應(yīng)當(dāng)通過完善的訓(xùn)練,去形成一種好 的習(xí)慣；那么,我們的教學(xué)過程,就應(yīng) 該是同學(xué)良好習(xí)慣的形成過程,并讓這 種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè), 服務(wù)于事業(yè),服務(wù)于

27、人生；我們要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣,使同學(xué)懂得如何主動(dòng)地去獵取 新學(xué)問：要培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使同學(xué)懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與 共享；要培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使同學(xué)懂得如何主動(dòng)地去摸索、探究未 知的領(lǐng)域,培育同學(xué)認(rèn)真觀看、善于傾 聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立摸索、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評(píng)判等良好 習(xí)慣,使同學(xué)受益終身；自我反思意識(shí) 教學(xué)反思是老師以自己的職業(yè)活 動(dòng)為摸索對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出-最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料- 感謝閱讀 - 21 -精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料- 的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行注視 和分析的過程, 是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我 成長(zhǎng)的核心因素、新課程特別強(qiáng)調(diào)老師 的教學(xué)反思,依據(jù)教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反 思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階 段；