1、新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）新修訂的職業(yè)教育法于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè) 教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的職教法第三 章二十七條后，針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：1、提升職業(yè)技能培訓(xùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民 生問(wèn)題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，鼓 勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當(dāng) 地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2、加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融 合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作

2、初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準(zhǔn)對(duì)接校企雙方需求；促進(jìn) 學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、 崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定 人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)三方共贏(yíng)。最后，我會(huì)以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體”為工作目標(biāo) 做好本職工作。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行，這是該法自1996年 頒布施行以來(lái)的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線(xiàn)工作 者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來(lái)臨了。新職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地 位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)

3、 展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職 業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜 合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。新職業(yè)教育法提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大” 新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀(guān)。職業(yè)教育保障制度和措施的完 善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī) 定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué) 校、專(zhuān)業(yè)建設(shè)；優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè) 教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)

4、教育的資 金。為更多的有志學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開(kāi)辟了道路。我們將按照新職業(yè)教育法的要求，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神, 積極投身于職業(yè)教育工作中。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）新修訂的職業(yè)教育法出臺(tái)，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這 是職業(yè)教育法自1996年頒布后，26年來(lái)的首次大修訂。通過(guò)對(duì)新職業(yè)教育法的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。首先，新職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重 要的地位。在以往公眾的認(rèn)識(shí)中，職業(yè)教育的定位是模糊的，而新職 業(yè)教育法對(duì)于職業(yè)教育的地位的明確，對(duì)于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職 業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也大大提升了職業(yè)學(xué)校教師的 社會(huì)認(rèn)可度。其次，取消了初中

5、畢業(yè)后的普職分流。過(guò)去是按50%的比例引導(dǎo) 應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流，也就是有一半的孩子才能進(jìn)普 通高中、才能考大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生中考比高考還重要的想法。 現(xiàn)在新職業(yè)教育法取消普職分流，修改為在義務(wù)教育段后，統(tǒng)籌 推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣可以滿(mǎn)足不同稟賦和潛能的 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提供多樣化的成長(zhǎng)成長(zhǎng)空間和通道。最后，將本科職業(yè)教育寫(xiě)入法律。新職業(yè)教育法規(guī)定，中等 職業(yè)學(xué)校可以按照規(guī)定，在有關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通 招生和培養(yǎng)，又明確規(guī)定了，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上 教育教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。以上規(guī)定，正說(shuō) 明了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)

6、生不僅可以讀大專(zhuān)，也可以讀本科了。這無(wú)疑 給中職生開(kāi)拓了更多的人生選擇。新職業(yè)教育法的頒布，彰顯了對(duì)職業(yè)教育的重視，描繪了職 業(yè)教育發(fā)展的美好藍(lán)圖。作為一名職教人，唯有綽厲風(fēng)發(fā)，為職業(yè)教 育的新發(fā)展做出自己的努力。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)（四）新職業(yè)教育法出臺(tái)，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位: “職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類(lèi)型的教育沒(méi)有高低之分、 優(yōu)劣之別。”這一句話(huà)，對(duì)于職教人來(lái)說(shuō)，重若泰山，既是對(duì)過(guò)去的肯定，更是增添了對(duì)未來(lái)的期待。它破除了社會(huì)中“職業(yè)教育是低層 次教育,，“職校學(xué)生上升通道窄，等陳舊觀(guān)念，給了職業(yè)教育 新的定位，新的發(fā)展契機(jī)，新的辦學(xué)前景。為了落實(shí)這一觀(guān)念，新職業(yè)教育法中還提出諸多“實(shí)招”:規(guī)定 統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、 就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)；規(guī)定用 人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄 用、聘用條件等。同時(shí)采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待 遇；弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴的理念；組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)， 為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)。這一系列的舉措, 可說(shuō)是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)