1、初中數(shù)學有效課堂教學策略優(yōu)秀獲獎科研論文 初中數(shù)學作為重點學科之一，其課堂教學一直備受關(guān)注.受應(yīng)試教育影響，教學中教師常常采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生掌握知識、背誦公式等，限制了學生素養(yǎng)和技能的培養(yǎng).隨著新課改的不斷發(fā)展，對課堂教學的要求越來越高.新課標指出，課堂教學要充分凸顯有效性，即要強化學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的綜合技能和素養(yǎng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展.對此，初中數(shù)學教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的需求，以生為主開展教學活動，激發(fā)學生的自主學習動機，提升他們的數(shù)學學習能力，從根本上提升課堂教學的有效性.下面結(jié)合自己的教學實踐就初中數(shù)學有效課堂教學策略談點體會. 一、氛圍教學，激發(fā)學生的學習動機 有效的課堂教學旨

2、在學生自主學習，掌握一定的學習方法等.在應(yīng)試教育下，初中生對于數(shù)學學習習慣被動接受知識，缺乏自我去探究的精神，也可以說是缺乏一定的自主學習動機.心理學研究表明，學習動機直接影響著學生的主動行為；完成某項具體的學習任務(wù)所需要的時間與這項任務(wù)的動機水平呈正相關(guān).我們知道，初中生容易受環(huán)境的影響，直接決定著學生的態(tài)度問題，而態(tài)度與動機關(guān)系較為密切.在數(shù)學教學中，教師應(yīng)活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習動機，從而提高教學效果. 例如，在講“三角形的高”時，筆者將教材中的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，營造一個“螞蟻搬家”的自由活動氛圍，即讓學生扮演小螞蟻，搬取教室中準備的東西，同時筆者對學生的位置進行一定的規(guī)劃，即從固定的點

3、（物體所放的位置）進行搬家，看尋找什么樣的路徑又快又省勁.在這樣的教學氛圍中，學生開始主動探究并嘗試，進而在實踐中對“高”有了認知和了解. 二、生活教學，促使學生自主探究 新課標倡導(dǎo)，數(shù)學教學源于生活且運用于生活.初中數(shù)學與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性.教師借助生活，有助于讓學生在潛移默化中掌握知識并運用知識，也能夠讓學生感受到數(shù)學的實用性，增強自我的數(shù)學學習主動性和自信心.初中數(shù)學教材所呈現(xiàn)的知識是“死”的，學生覺得枯燥無味，沒有興趣，而將數(shù)學與生活相融合，其新的呈現(xiàn)方式能夠吸引學生的眼球，而且學生本身有著一定的生活經(jīng)驗，面對數(shù)學知識，容易在思維上產(chǎn)生共鳴或者質(zhì)疑，能夠刺激學生的感官，促使學生對知識

4、進行同化或者驗證等，變“被動”學習為“主動”探究，從而提高課堂教學效果. 例如，在講“一元一次方程”時，筆者將其與生活中學生常見的事情融合在一起，讓學生運用生活常識進行解決，即移動推出兩種套餐：一種是月租58元，免費贈送150分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.25元收費；另一種是月租88元，免費贈送350分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.19元收費.這兩種套餐哪種計費方式更省錢？這樣的生活性問題，容易引發(fā)學生思維的共鳴，進而促使學生運用生活中的經(jīng)驗去探究、分析、總結(jié)，從而使學生順其自然地掌握數(shù)學知識. 三、系統(tǒng)教學，深化學生的數(shù)學思維 初中數(shù)學知識之間的

5、銜接性較強，有效的課堂教學在學生掌握知識的同時，還應(yīng)該能夠了解數(shù)學的本質(zhì)，全方位地統(tǒng)籌數(shù)學.換句話說，學生應(yīng)該系統(tǒng)性地掌握和運用知識.心理學研究表明，人類的思維反映和對客觀世界的把握是通過一個體系來進行的.在教學過程中，教師不僅要引導(dǎo)學生掌握某個或者某幾個知識點，而且應(yīng)該引導(dǎo)學生系統(tǒng)性地學習數(shù)學，進而促使學生形成一個自我的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，了解各個知識點之間的“扭結(jié)”，如公式之間的推導(dǎo)、數(shù)形轉(zhuǎn)換等.從數(shù)學關(guān)系根本上進行學習，有助于深化學生的數(shù)學思維，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性. 例如，在講“四邊形認知圖形的構(gòu)建”時，筆者將平行四邊形、矩形、菱形、正方形等知識點進行串聯(lián)；在講“分式的方程”時，筆者以此為點，讓學生進行拓展整合信息，自主探究建立知識鏈.這樣，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生形成一定的數(shù)學思維，打破學習的“界限”，以有限拓展無限，更高層次地發(fā)展自我. 總之，有效課堂教學是教學改革的熱點和重點問題，提升課堂教學的有效性是教師貫徹新課改的