1、第5頁(yè) 共5頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究成果匯報(bào):小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究成果匯報(bào) 一英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)形成性評(píng)價(jià)方案 2022/9 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)形成性評(píng)價(jià)的理論指導(dǎo)，形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成局部和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所獲得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的開展做出評(píng)價(jià)。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)承受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)展評(píng)

2、價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、老師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。 形成性評(píng)價(jià)可采用描繪性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和鼓勵(lì)作用。老師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我進(jìn)步。 二根據(jù)試驗(yàn)的指導(dǎo)思想，本工程的根本設(shè)想由以下幾點(diǎn)構(gòu)成： 1、 初步理解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況。 2、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況擬定階段性學(xué)習(xí)目的。 3、 在完成一個(gè)階段后，指導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)，互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，

3、老師評(píng)幾種方式來進(jìn)展階段性評(píng)價(jià)小結(jié)。 4、 指導(dǎo)學(xué)生搜集一些可以表達(dá)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的材料，裝入檔案袋，以便更加促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 三進(jìn)度安排： 第一階段四年級(jí)上期：初步理解。調(diào)查理解試驗(yàn)班學(xué)生掌握英語(yǔ)情況，指導(dǎo)學(xué)生擬定階段性學(xué)習(xí)目的。 第二階段四年級(jí)下期、五年級(jí)：課題展開。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生以及家長(zhǎng)互相配合，促進(jìn)學(xué)生全面開展。指導(dǎo)學(xué)生搜集各種英語(yǔ)作品，裝入檔案袋。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展階段性小結(jié)。 第三階段六年級(jí)：成果展示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)調(diào)查表，通過家長(zhǎng)配合調(diào)查學(xué)生兩年來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，作出評(píng)價(jià)。形成試驗(yàn)研究報(bào)告，撰寫論文。 四 成果 展示 ： 前兩年的英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)使我校實(shí)驗(yàn)

4、班級(jí)如今的六 1 班英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先于其它班級(jí)。在前兩年的期末考試中優(yōu)秀率均到達(dá) 65% 左右，會(huì)比別班多出 10% 。 在這兩年多中由于采用了多種新穎有趣的教學(xué)方試和評(píng)價(jià)手段，使本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣漸濃。從本來的不敢說到如今搶著說，效果可見一斑。在英語(yǔ)課上，我們常常評(píng)出“ 最正確導(dǎo)演 ”、“最正確男主角”、“最正確氣質(zhì)獎(jiǎng)”、“最正確微笑獎(jiǎng)”以及集體的“最正確語(yǔ)音獎(jiǎng)”等以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，通常分為以下幾個(gè)方面 ： 課堂表現(xiàn)、作業(yè)檢查、課外活動(dòng)。 常在一個(gè)月完畢，我會(huì)給學(xué)生做一次月評(píng)價(jià)表。主要注重于小學(xué)生英語(yǔ) 互動(dòng)式檢測(cè)與評(píng)價(jià)見附錄 1 。為增加他們的詞匯量，我鼓勵(lì)

5、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本小本子，把平時(shí)在任何地方見到的不會(huì)的單詞都記下來，以便平時(shí)翻閱學(xué)習(xí)。 另外，在五年級(jí)時(shí)我曾針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生做過一份問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果對(duì)我進(jìn)展實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也有很大作用。 學(xué)生手頭還有積攢了兩年多的檔案袋，里面裝有堅(jiān)持長(zhǎng)期編寫的小報(bào)，優(yōu)秀作業(yè)，各種課外英語(yǔ)小知識(shí)，內(nèi)容豐富多彩，這在一定程度上增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。在五年級(jí)下學(xué)期開學(xué)初我們還將同學(xué)們的英語(yǔ)小報(bào)展覽在校宣傳欄上，吸引了各年級(jí)學(xué)生的興趣。在每學(xué)期臨近期末時(shí)，我們英語(yǔ)組都會(huì)進(jìn)展英語(yǔ)筆頭和口頭的競(jìng)賽，我們年段實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)最多。由于學(xué)生根底好，上課進(jìn)度會(huì)略快于其它班級(jí)。因此，在接下來的最后一年中，我準(zhǔn)備每個(gè)月組織學(xué)生開展一

6、次英語(yǔ)角活動(dòng)，充分給予學(xué)生展示自我的空間，啟發(fā)他們用幾年來學(xué)過的各種句型對(duì)話，表演節(jié)目等。也可與同伴分享檔案袋里的課外小知識(shí)。 五存在問題： 1. 關(guān)于教材： 個(gè)人認(rèn)為本套教材大班教學(xué)適用性的程度偏低，教材內(nèi)容難度較大。整個(gè)文化背景與中國(guó)國(guó)情不太相符。實(shí)際活動(dòng)插圖的指導(dǎo)作用不大。磁帶語(yǔ)速過快，學(xué)生在家里使用頻率不高。學(xué)生用書中歌曲與韻句的節(jié)奏不夠活潑，旋律難度較大，學(xué)生興趣不是很濃。學(xué)生用書中用英語(yǔ)做題目學(xué)生看不明白，需要老師每題解釋，最好能在后面加上漢語(yǔ)。 2關(guān)于教學(xué)實(shí)際： 由于是大班教學(xué)，人數(shù)多，不可能做到每節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。也由于人數(shù)多，評(píng)價(jià)起來需要花費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力，并且有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的反應(yīng)。 3.關(guān)于學(xué)生自評(píng)： 學(xué)生自評(píng)把握度較差，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高。也有學(xué)生過于謙虛，評(píng)價(jià)偏低。 4關(guān)于學(xué)生互評(píng)： 學(xué)生互評(píng)準(zhǔn)確性欠佳。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)別人的評(píng)價(jià)偏高，充當(dāng)“老好人”。由于評(píng)價(jià)偏向，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)生之間的糾紛。 5關(guān)于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：