1、歡迎下載歡迎下載初中英語學習內(nèi)容安排及學習規(guī)劃點學習規(guī)劃建議能給大家的學習帶來幫助！初-學生,:father, house, family 等等 ,然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識,還有中考應試的壓力，這,很茫然。我們可以從下面幾個:第一,單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重-,單純的背誦what 這個單詞, 這樣只是記住了幾個孤立的字母-個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話: What is your )那么我們就不容易忘掉了。也就是說我們每記一-個單詞都要相應的記住每- - -個用這個單詞完成的例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容

2、易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。千萬不要逐字母的背，要在運用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住， 比如分類記憶:我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起， 把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一-起，或者天文,地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技第二,語法的學習。當然記住了單詞并不意味著能把英語學好， -個訣竅，也就是你在學習、做練習、- -“是詞法的學習，也是句法的學習。初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好 -本適合我們初中生的初二學生在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出， 直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。

3、因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。學生出現(xiàn)分化的原因:第一，記憶詞匯出現(xiàn)困難?；叵氤跻粫r候，學生學習興趣高，可- -些有趣的()，鼓勵學生， 這就解決了孩子恐懼前方，任務無所適從的心理障礙，同時在- - 定的規(guī)律講解下,真正有效的幫學生把初二的一-類詞匯和閱讀二類詞匯進行串聯(lián)記憶。作為家長，可以做的功課其實相對簡單，就是鼓勵并監(jiān)督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。第二,語法學習出現(xiàn)混淆。與初-相比, .語法本身的難度并沒有顯的混沌，都有可能為將來初三的新知識習得和綜合復習帶來極大障- -定 是基于新知識的詳細講解，配

4、.復習，外加上及時的類知識點辨析，這就是所謂的三管齊下。(注意要孩子做主)。初三學生:第一輪全面復習、第二輪專項復習、第三輪綜合,尤其是有偏科問題的學生，更要提前做好復習準備。一.要想?yún)⒓又锌?就得先過這中考詞匯和短語一關(guān)。考生要有目的有計劃地掌握這些詞匯。因為它們是參考的底線(也可以在網(wǎng)上下載詞匯表)。背的時候可使用恰當?shù)姆椒?。由于這個階段的單詞涉及全初中的所有詞匯梳理，寫作、單選要求一-,有些則必須達到自由輸出水平，學生如果沒有一個在高位上的統(tǒng)攬全局的指 我們的詞匯課堂無疑是權(quán)威且特色的。當然，課下的單詞卡片，單詞,最終的頭腦中固定成型，還是要每位學生個體自己完成的。第二,- -下三類題型用不同復習方法:- -, - -遍或邊讀邊發(fā)現(xiàn)該文章是關(guān)于哪(包括語法 方面的):不要指讀不要聲讀，包;不要“跳” 練時也要刻意注意閱讀速度，平均300 5 分鐘。:書信、日,(前提是你頭腦中有足夠的現(xiàn)成詞語和情景)，因為你的漢語水平遠遠超過你的英語水平。如果用漢語思維，再譯成英文- -定會遇到困難，因此，多積累材料(課本中