1、13精衛(wèi)填海高縣來復鎮(zhèn)中心小學校 牟曉琴1.認識“帝、曰”等4個生字，會寫“帝、曰”等5個生字，讀準“少”這個多音字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。重點能借助注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。難點 能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。1.課前預習（1）借助字典等工具書認讀、理解生字。（2）借助拼音讀課文，把課文讀熟。（3）查閱資料書或上網(wǎng)搜集有關山海經(jīng)的資料。2.多媒體課件教學課時1課時一、圖片導人新課1.師：同學們，請看這張圖片（課件出示），你看到了什么？抽生回答。2.它為什么要這樣做呢？今天，就讓我

2、們走進精衛(wèi)填海這篇課文，去尋找答案吧。課件出示：（板書：13.精衛(wèi)填海）師揭板書，生齊讀好課題。3.學生結合課文注釋或已有的閱讀經(jīng)驗了解“精衛(wèi)”，教師簡介山海經(jīng)。師：通過預習你們知道精衛(wèi)填海選自山海經(jīng).北山經(jīng)，接下來我給大家分享一下這本書的相關信息，請大家快速默讀。課件出示：山海經(jīng)是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。山海經(jīng)還是我國第一部描繪山川與物產(chǎn)、風俗與民情的大部頭地理著作，具有非凡的文獻價值。其中有關礦物的記錄，更是世界上這一類文獻中最古老的類似記錄。 二、初讀課文，了解神話故事1.初讀課文，檢

3、查生字預習情況。（1）學生初讀課文，自主認讀生字詞。（2）課件出示本課生字，檢查生字預習情況。（3）指導書寫，分類，易錯字，并與同桌交流這些生字書寫上的易錯點。教師相機點撥。課件出示：帝 曰 溺 返 銜預設：“帝”，中間的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而寬。寫的時候要注意看清字形。2、讀好停頓。(1)教師播放范讀課文視頻，學生仔細聽。(2)根據(jù)剛才的聽讀，借助標點，學生自己嘗試讀好句子的停頓。(3)學生借助注釋或插圖，嘗試讀好句中停頓。學生試讀后重點指導下面句子的停頓:女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。引導學生借助注釋理解“溺而不返”中

4、“溺”的意思，根據(jù)語義，在“溺”后面可以稍作停頓。讓學生說說“銜”的意思，理解“常銜”的意思，根據(jù)語義，在“常銜”一詞后可以稍作停頓。炎帝之/少女溺/而不返常銜/西山之木石，以/堙于東海指名讀，看誰讀得通順。教師及時進行評價。三、理解課文內容，講述故事（一）借助注釋和插圖，疏通文意。1.學生借助注釋，自主梳理勾意。（1）師：精衛(wèi)是誰？女生齊讀第一句話，說一說這句話的意思，并找到答案（2）學生匯報理解，集體交流，教師相機指導。（板書：女娃）炎帝之少女，名曰女娃。引導學生借助注釋理解“炎帝（課件補充小知識，生默讀）、少女”的意思。學生試著連起來說說句子的意思。學生評價、補充，朗讀句子。2.教師引導

5、：歸納學法。你還有哪些學習古文的好方法嗎？生交流分享。預設：借助注釋、聯(lián)系上下文、猜3.運用剛才的方法，學習第二句話。(1)男生齊讀第二句，同桌互相交流自己的理解。課件出示：原 文：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。老師指導：指名說說自己的理解，評議、補充，朗讀句子。（板書：精衛(wèi)）精衛(wèi)為什么要填海？抽2名學生回答，相機指導這就精衛(wèi)填海的起因。（板書：起因：溺而不返）精衛(wèi)會對東海說些什么呢？抽生交流。炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？（經(jīng)過）學生回答，教師課件出示相關句子。常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導：“?！笔恰敖?jīng)?！保f明精衛(wèi)鳥堅持不懈，“木石”意

6、為“樹枝和石頭”，說明填海的工具很小，結合插圖知道東海是波濤洶涌、浩瀚無邊的。通過這些詞語、短語，我們可以了解精衛(wèi)填海的過程十分艱辛。（板書：經(jīng)過：常銜木石）3.學生自主讀文，連起來說說課文的大意。（二）借助注釋和插圖，講述故事。1.借助注釋，學生嘗試講故事。出示要求:把課文中的文言文詞語轉化成現(xiàn)代漢語的意思，用自己的話講一講。2.學生自主講述。3.指名講述，相機指導:可以借助插圖，幫助自己講述。（三）朗讀并背誦課文。1.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。2.學生根據(jù)板書中的關鍵詞背誦課文。四、交流討論，說說精衛(wèi)給自己留下的印象 1.學生再次朗讀課文，說一說精衛(wèi)給自己留下的印象。同桌交流自己的感受，引導全班交流，教師相機點撥深化，體會精衛(wèi)的堅韌和執(zhí)著。（板書：堅持不懈、執(zhí)著）2.拓展延伸：通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，具有精衛(wèi)填海精神的人還有很多。推薦閱讀：夸父追日、愚公移山五、主旨概括，課堂演練1.本文描寫了（ ）的小女兒因為游玩時（ ），化為精衛(wèi)鳥銜來